高考13卷文学类文本阅读Word下载.docx
《高考13卷文学类文本阅读Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考13卷文学类文本阅读Word下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![高考13卷文学类文本阅读Word下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/14/c77f5ae4-2043-499c-a81c-fdf2134c7054/c77f5ae4-2043-499c-a81c-fdf2134c70541.gif)
“禀大人,”一位大员终于说。
“倒还像个样子——印象甚佳。
松皮水草,出产不少;
饮料呢,那可丰富得很。
百姓都很老实,他们是过惯了的。
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。
“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。
“这很好。
”禹说着,向他弯一弯腰,
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。
”第三位大员说,学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。
况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。
……”
“放他妈的屁!
”禹心里想,但嘴上却大声的说道:
“我经过查考,知道先前的方法:
‘湮’,确是错误了。
以后应该用‘导’!
不知道诸位的意见怎么样?
静得好像坟山;
大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!
”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。
”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:
“湮是老大人的成法。
‘三年无改于父之道,可谓孝矣。
’——老大人升天还不到三年。
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。
借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。
这似乎还是照例的治下去。
”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。
“照着家法,挽回家声。
大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。
“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。
禹微微一笑:
“我知道的。
有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。
说就是了。
我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!
这些同事,也都和我同意的。
他举手向两旁一指。
白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
7.D【解析】“颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性”错,是借古代故事巧妙嫁接现代词语,达到讽刺现实的目的。
8.鲁迅说:
“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(6分)
8.①形象描写。
将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。
②言行描写。
文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。
③对比手法。
始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国脊梁”形象。
【解析】本题考查对人物形象塑造的分析能力。
去年也考了这个点。
(分析赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,不知列位看官是否有印象?
)题干中有一句引语,显然结合小说内容,禹及其随员就是“埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”,就是“中国的脊梁”。
换句话说,题干要求考生分析作者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。
“如何具体塑造”涉及人物描写的手法,有直接描写,如肖像、言行、动作、心理等,还有烘托与对比等侧面描写。
答题时只要从这两个角度思考,再结合内容分析作者如何运用这些手法表现“中国脊梁”形象。
9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
9.①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;
②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用,作用充满想象力及创造性;
③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。
【解析】本题考查对小说构思等艺术手法的理解与分析能力,属于鉴赏级别的能力考查。
首先要理解什么是“文本特征”,其实“文本特征”是一个综合性的说法,包括最明显的选取构思特点、表现手法运用、结构特色、思想特点、语言特点等。
其次,题干已经暗示从“故事”与“新编”的角度(包括关系)。
如何换一个问法:
本文是如何使一编“故事”变成“新编”的?
可能就好理解了,涉及作者如何处理“故事”,是照搬还是改编?
本文显然采用“大禹治水变堵为导”的基本故事框架,而在具体的细节上,采用想象虚构,加以丰富,使人物形象更加丰满;
并融入现代语言与内容,使小说在主题上具有讽刺现实的功能,
(2019年2卷)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
小步舞 [法]莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤,我亲眼目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩,有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤,我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。
我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园,绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。
在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。
他们的小窝坐落在木板上,朝着太阳大开顶针大的小门。
走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不止我一人,我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头,;
他爱做鬼脸,也常常微笑。
他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没人,便做起一连串奇怪的动作来:
先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅的旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意,他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈,于是有一天,再向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。
在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。
他那根漂亮的手杖就是德•克莱蒙伯爵送的一件礼物。
一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我的妻子叫拉·
卡斯特利。
如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。
这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命,过去给我们留下的只有这个了,如果没有它,我们简直就不能再活下去。
我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。
只是我上午就来,因为我起得早。
我一吃完上午饭就立刻回到公园,不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。
她就是拉•卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下,那是五月。
阵阵花香在洁净的小径上飘溢;
温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。
拉•卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?
”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的皇后,王后们的舞蹈。
您懂吗?
自从没了国王,也就没有了小步舞。
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。
可惜我一点也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的小木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损害了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。
我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。
我从此再也没有见到过他们。
当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。
没有了心爱的过去时代的花园,没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·
克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
8.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?
请结合作品简要分析。
7.B【命题立意】本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
【解题思路】“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解错误,通读全文可知,老舞蹈师之所以避开别人,是因为怕别人看到他跳舞,怕别人知道他对过去生活的怀想。
8.①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;
②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的痛苦与无奈;
③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,村托了老舞蹈师失落的心态。
【解题思路】解答此题,首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法,然后结合小说内容具体分析。
本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。
如文章第五段对老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等,表明他是一个怀旧的人;
对“我”与老舞蹈师之间对话的描写,表明了老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦;
通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写,烘托老舞蹈师内心的失落。
9.①故事切入自然,“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。
②有利于情节的集中与展开,苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台。
③使故事有余味。
苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
【命题立意】本题考查分析作品结构的能力
【解题思路】小说中典型环境或特定场景对小说的情节主要有以下作用:
设置人物活动的场景,推动情节发展,有利于情节的集中,等等。
本文中的特定环境----卢森堡公园苗圃,为人物的出场设置了场景,有利于故事的自然切入;
这个特定场景有利于情节集中,推动了情节发展,苗圆是老舞蹈师表演的舞台,也是其人生的舞台;
结尾苗圃被铲平的情节以及“我”对老舞蹈师夫妇命运的牵挂,令读者陷入沉思。
【文章主旨】文章通过“我”与老舞蹈师在卢森堡公园苗的相识相知,以及对老舞蹈师夫妇跳小步舞的描绘,表现了老舞蹈师夫妇对过去岁月的怀念,以及他们在现代社会情感得不到宣泄的压抑与痛苦;
同时也表现了老舞蹈师夫妇跳小步舞这件事对“我”心灵的冲击。
(2019年3卷)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成7—9题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。
在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。
看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。
不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。
打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?
”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?
”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:
“去梨花屯?
”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:
“是。
“去包队吗?
胜利大队。
“我也是!
”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!
笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮.....
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想我机会和你谈谈呢!
为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!
“谢主任,你说到哪里去了!
“实事求是嘛!
当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!
有人把责任归到你头上,当然不应当!
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊;
上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:
我叫挖的,我负责!
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……
“那是因为我先表嘛!
”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?
“哪一篇?
“谈得真好!
”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。
总结说:
上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬'
!
基层干部负责任。
像是报道的安徽....
路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!
”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!
“我也有责任!
那是分派给我的任务。
如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!
责任归我负!
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟。
水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。
谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。
后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅,突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:
“停一停!
"
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。
带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气.....
看不见那条沟。
谢主任问车夫:
“老同志,那条沟是不是在这一带?
”“咹?
”老人家听不清。
老赵大声说:
“沟----挖过一条沟啊!
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。
唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。
分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。
我都有一截呢!
顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。
老赵终于打断了他:
“现在沟在哪里?
“哪里?
”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:
“哪个喊填的?
“哪个?
”老人家认真地想了一回,
“没有哪个。
是我们六个队的人商量的。
总不成让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!
唔,先是抬那些石头。
论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。
也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语牵连不断地说下去。
说下去,平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流。
想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:
“老人家,我们走吧!
老赵的声音,柔和得有些异样。
而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。
是的,梨花屯就要到了!
1979年5月(有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3分)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
8.小说中有多处景物描写,请分析其功能。
9.两个乘客为什么沉默?
小说为什么首尾均有这细节?
请结合全文分析。
参考答案:
7.B【命题立意】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养
【解题思路】“予以嘲讽与回击”错,因为赶车老人“平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情”。
8.①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;
②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;
③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
9.第一问:
两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:
①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;
②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。