部编二年级上语文《15 大禹治水》李悦教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五Word文档格式.docx

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大禹治水

核心设计

教师的

教学

目标

1.巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

学生的

学习

任务

任务一：

读2到5自然段，了解大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

任务二：

我会正确美观的书写“洪、认、难

”。

检

测

工

具

巩固拓展，复述故事。

课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？

根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。

（学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。

）

（课件出示）提示：

A洪水使人们生活痛苦。

B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。

C大禹治水，三过家门而不入。

D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

过程设计

激

情

导

课

复习导入：

一、1.检查词语认读。

（1）洪水

伤害

灾难

痛苦极了

（2）教训

驱赶

恢复

安居乐业

2.回忆：

课文讲了一件什么事情？

很久很久以前，（

）经常泛滥，人们的生活十分（

），鲧没有治好水。

他的儿子禹吸取了（

），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。

过渡：

那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？

他又是怎样制服这洪水的呢?

让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。

民

主

学

策略1：

仔细读第2和第4自然段，说说鲧和大禹是怎样治水的呢？

结果又如何？

请完成下面的表格。

人物

治水方法

结

鲧（—）

|

大禹（~~~）

学生自读勾画，小组交流

汇报交流。

1.大禹的父亲鲧用什么办法治水的？

“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

”

鲧使用的是什么方法？

什么是“筑坝挡水”？

能不能用一个字概括？

（堵）

2.大禹又是用什么方法制服洪水的？

（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

什么是“疏导”的办法呢？

用一个字概括就是？

（疏）你能用文中的语句回答吗？

（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。

策略2：

仔细读第3自然段，说说你从哪里体会到大禹治水的不容易？

（课件出示）

禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。

禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。

十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？

想象一下禹三次经过家门时的情景：

A.

他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他想

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。

可是，禹想了又想，认为

，还是狠狠心，走了……

B.他的孩子已经会叫爹了。

这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。

孩子挥着小手叫：

“爹，爹。

”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说

，说完，又走了……

C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说：

，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……

学生补充说完整。

多么令人感动啊！

人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。

带着你的感悟读读这句话。

像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？

（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：

三过家门而不入）

3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？

（学习课文最后一句话，相机板书：

治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。

师范写，生书空。

师巡视，指导学生练习写。

检测

导结

教具与

课件

ppt

板书

设计

十三年

三次

心系百姓

一心为民

一次也没有

练习与

作业

1、复述《大禹治水》的故事。

2、把本课生字写两次。

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