幼儿园中班说课稿《会变的颜色》Word下载.docx

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　　五、说教学程序：

　　活动流程为：

　　1、采用教具与故事相结合导入主题。

　　2、老师示范表演魔术。

　　3、幼儿操作活动。

　　4、幼儿作画。

　　幼儿园中班说课稿《会变的颜色》2

　　游戏贯穿于幼儿一日活动，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径。

而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一，是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动，其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展

　　一、背景

　　我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣，用他们的话说：

“因为可以做很多有趣的实验，看到很多变化。

”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的，幼儿对颜色的理解也存在一定的经验，因此，在“我们在探索……”活动区中，我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。

　　二、记录

　　片断一

　　区域活动开始了，涵涵和奕奕来到了探索区，他们一下子发现了新增加的材料，高兴得叫了起来：

“这么多颜色呀，还有笔，我们来画画吧。

”只见奕奕看了看区域中的材料，然后拿出水彩笔和白纸，动手在白纸上画了起来，而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料，玩起了吹画，说：

“我不用笔就能画画的，比你快多了。

”

　　教师思考：

从活动中我们看到了孩子的兴趣点――用各种颜色绘画出美丽的图案。

他们运用自己已有的经验来满足自己的乐趣，但是他们的兴趣点比较初浅，只停留在绘画上，如何让幼儿充分的利用所提供的材料进行深入的探究而有所新发现呢？

　　措施一：

　　在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案，引起幼儿的关注和欣赏。

　　措施二：

　　调整材料的投放，在大盘子中放入适量的水，引起幼儿思考和探究的欲望。

　　片断二

　　随着材料和环境的.微妙变化，立刻引起了孩子们的注意，成成看了美丽的图案惊讶的说：

“哇塞！

这是什么画呀？

我好像从来没看到过，喂！

这是谁画的呀？

”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。

涵涵飞快的跑过来看了看，摇摇头：

“这个不是我上次画的，我也不知道，这画好奇怪呀，是怎么画出来的呢？

”于是两个人决定也要试试。

成成拿起毛笔蘸了紫色颜料，在纸上画了起来，可是没能画出他想要的结果，这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水，想了想问道：

“你看，这里有水，是干什么用的呢？

”“可能是洗毛笔的吧？

”说着就洗了起来，水珠顺着手臂流到了纸上，打湿了一大片，奇怪的现象发生了，成成画过的地方颜色化开了，“快看，颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧？

”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来，成成在纸上滴了一滴紫颜色，颜色一下扩散开来，“成功喽！

成功喽！

”他们高兴的叫了起来，“好漂亮啊，原来颜色滴到湿的纸上会跑得。

幼儿无意中的发现引起了他们很大的兴趣，并形成了反复操作的欲望，活动中幼儿对扩散形成的美丽图案兴奋好奇，并发挥想象用语言表述，初步感知到色彩的扩散与水的渗透有关。

那么怎样让幼儿在操作过程中有更多地发现，获得更多的科学经验呢？

　　在区域中增设滤纸、一次性水杯，引起幼儿试验、比较的兴趣。

　　教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题，并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

　　片断三：

　　这天，小杰和豪豪结伴来到探索区玩变颜色游戏，“看，豪豪，我的绿色里跑出了蓝颜色，太神奇了！

”“老师，快来看，我从一种颜色里变出不一样的颜色了！

”小杰兴奋得叫着。

“哎呀，你是怎么变出来的呀？

”小杰很得意地说了自己试验的经过。

“豪豪，你变出来了吗？

”豪豪摇摇头说：

“我和他一样做的，可是没有变出来。

”“那是怎么回事呢？

什么原因使实验产生了两种结果呢？

”于是，小杰和豪豪仔细的对比起来，他们观察的结果是：

可能豪豪选用的紫色不能变出其他颜色。

“那豪豪也用绿色在自己的纸上试一试吧”我鼓励着豪豪。

试验结果是豪豪的绿色还是没有变出蓝颜色。

到底是什么原因呢？

“哦！

我知道了，老师，是豪豪拿的纸和我拿的纸不一样。

”我笑着点点头：

“那就用一样的材料试试吧”……“老师，我们成功了，原来紫颜色里有红色和蓝色两种颜色。

”两个人高兴的举起变成彩色的滤纸晃动着……

这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上，在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析，感知了色彩分离的现象，并体验了成功的喜悦，也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。

我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣，他们会有更多的发现，从而积累更多的科学经验，而我们老师在关注幼儿发展的同时，应及时地对活动的材料和环境加以调整，并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。

　　在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，让幼儿把获得的经验进行迁徙，分享自己成功的乐趣。

　　组织时装表演秀，共同分享成功的乐趣。

　　三、案例启示

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

”而皮亚杰也指出：

“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。

在对颜色探究过程中，我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用，幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的，因此，我们教师平时就要做个有心人，仔细观察幼儿在活动中的发展和需要，及时地调整材料和创设环境，让幼儿充分的发挥他们的潜能，满足他们的探究欲望。

　　幼儿园中班说课稿《会变的颜色》3

　　一、选材意图

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；

培养幼儿的创新意识；

赋于幼儿满足感和成就感。

传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；

强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。

我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动--美丽的色彩，让幼儿自由选择活动内容，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。

通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

　　二、教材分析

　　1、内容分析根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。

“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在平常美术活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品。

体验审美愉悦以及满足感、成功感。

还给幼儿充分想象的空间，可以在没有老师的指导下，自由选择活动形式；

自由构图、用色；

大胆表现自我；

促进个性发展。

　　2、目标分析

　　知识性目标：

（1）黄、蓝、绿四种颜色⑵让幼儿学习掌握吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。

（2）体验色彩的美，并能用简单的语言表达。

　　社会性目标：

（1）让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。

（2）肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　（3）知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

　　3、教学重点、难点重点：

（1）让幼儿对色彩产生兴趣。

（2）体验多种形式的美术活动带来的乐趣难点：

　　a、用语言表达对色彩的感受。

　　b、吹画时气流的大小、方向。

　　三、幼儿情况分析

　　本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；

喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；

不适宜学习临摹。

从平日美术活动中幼儿的表现看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2、观察、学习法提高幼儿审美感受通过欣赏课件（强烈明亮的色彩组合）感受色彩的美丽，激发创作欲望

　　3、示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4、分组操作法尊重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：

吹画组、滚画组拓印组、涂色组。

让幼儿自己选择活动形式，分组活动。

给每个幼儿自由的创作空间。

　　5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　五、教学准备

　　1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西

　　2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔；

四开、十六开白纸；

方筛、擦手帕若干。

　　3、课件制作（美丽的色彩组合图）

　　六、教学程序设计

　　第一部分：

谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，逐一提问①你们带来了什么？

它叫什么？

⑵有什么用途⑶什么颜色？

你喜欢吗？

幼儿集体回答，再个别细答。

　　认识红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中色彩无处不在，引起对色彩的确兴趣。

　　第二部分：

欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。

　　本环节中难点⑴的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：

红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。

　　第三部分：

幼儿分组创作

　　第一步：

示范创作方法

　　1、老师简单示范制作，让幼儿掌握几种美术形式的基本技能的、常规。

　　吸管吹画是难点做最后一个示范，并放慢速度反复两次。

　　2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

　　3、老师据幼儿掌握情况再示范1-2次。

　　第二步：

介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

　　第三步：

鼓励幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；

对个别不会的幼儿做详细的讲解；

对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

　　这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；

通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

　　第四部分：

幼儿作品展示本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。

老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

　　第五部分：

延伸活动教师引导幼儿欣赏作品后，添画、加工成比较形象的画如：

手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。