教师问题设计汇总修改.docx
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教师问题设计汇总修改
教师设计问题汇总
册
篇目
主备人
学校
设计问题
七年级（上）
1.散步莫怀戚
赖红伶
总发
主问题：
你从文中哪些语句体会到了浓浓亲情？
问题链：
1、散步中发生了什么？
（用课文中一个词语回答）
2、谁来解决分歧？
为什么我来解决？
3、我是如何解决呢？
为什么要如此解决？
4、你看到了一个怎样的家庭？
请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
2.秋天的怀念
段伟明
民中
主问题：
母亲是一个怎样的人？
你从哪些地方感受到的？
从文中找出相关的语句，勾画出来，批注自己的理解。
（提示：
抓住文中的语言、动作、神态描写）
问题链：
1、文中几次写到秋天？
勾画出文中写到秋天的句子，并思考：
文章的题目为什么叫“秋天的怀念”？
2、文中写了母亲关心我的哪几件事？
请概括出来。
3、文章最后自然段情景交融，借景抒情，多次提到菊花，有何用意？
3.羚羊木雕
卢吉芳
大河
主问题：
本文围绕羚羊木雕写了一场家庭纠纷，请问：
矛盾的双方是谁？
你认为孰是孰非？
文章末尾说：
“这能全怪我吗？
”你觉得还应该怪谁？
问题链：
1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？
用几个动词简要概括。
木雕、木雕、木雕。
2、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？
（分析人物特征）
3、这样做好不好？
为什么？
怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
4.诗两首金色花
赵清
大河
主问题：
诗中孩子跟妈妈捉迷藏表现了孩子对母亲怎样的情感？
“我”为什么要变成金色花？
问题链：
1、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
2、从中你看到了一个怎样的孩子，一个怎样的妈妈？
3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？
荷叶母亲
赵清
大河
主问题：
这首散文诗以“荷叶母亲”为题，那么“荷叶”与“母亲”“有何关系？
问题链：
1、“我”的情绪经历了怎样的变化？
2、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
3、最后一段运用了什么修辞？
在全文中起什么作用？
6.我的老师
罗明菊
民中
主问题：
作者对蔡老师怀有怎样的感情？
找出表达作者深厚感情的语句。
问题链：
1、作者选择了哪几个生活片断写“我的老师”？
围绕“难忘”写的几件事？
2、能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？
它们之间的内在联系是什么？
7.再塑生命的人
倪翠兴
大田
主问题：
为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
文中它的深刻含意是什么？
问题链：
1、1——5段作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
2、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？
试举例说明。
3、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？
可根据课文中的例句，用一个比喻写出来。
4、莎莉文是怎样的一位老师？
8.我的早年生活
彭露
六中
主问题：
本文主要回忆了哪几件事？
感受我在叙事中流露出怎样的情感和态度？
（完成课后一）
问题链：
1、找出文中最能体现我面对入学考试无奈的一句话？
2、我作为全校最后一名却顺利通过了征兵考试，难道真的是靠运气吗？
（请结合课文第6段内容作答）
3、结合课文内容和收集的资料，谈谈你对丘吉尔的成功有何认识。
又获得了怎样的启示？
9.王几何
贺正莲
六中
主问题：
王老师是怎样的一个人？
问题链：
1、本文主要写了王几何的一件什么事？
请用一句话简要回答。
2、文中是如何塑造王老师的形象？
（从具体事件和人物描写方法入手。
）
11.春
彭晓洪
六中
主问题：
文中勾勒了几幅图画？
你认为最美的是哪一幅？
问题链：
1、图画美美在哪里？
从修辞手法的角度品一品，说一说。
2、作者通过描绘这几幅美丽的图画，抒发了怎样的思想感情？
12.济南的冬天
罗蓉
大河
主问题：
济南的冬天到底有什么特别的美感呢？
作者又是怎样来表现这种美的呢？
问题链：
1、济南的冬天总的特点是什么？
2、作者是如何引出这个特点的？
3、作者围绕这个总的特点具体从哪几个方面来讲的？
着重讲的是哪儿方面？
13.风雨
李兴敏
务本
主问题：
1、作者从哪些方面来描写风雨的？
问题链：
1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？
2、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？
结尾的场景和情调和前面有什么不同？
3、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景，作者采用的是一种什么写法？
14.秋天
吴才伟
太平
主问题：
全诗描绘了哪三幅秋日图景，试用简洁的语言描述这些图景。
问题链：
1.作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？
写出了秋天的哪些特征？
2.选择自己喜欢的词语或句子赏析。
（可从表达效果、修辞等角度赏析）
16.紫藤萝瀑布
张建琼
大河
主问题：
说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？
你又有怎样的感受和联想？
问题链：
1、文章如何具体描绘眼前的紫藤萝花的？
与十多年前家门口的藤萝花有什么不同？
2、找出表现作者赏花时心情的语句，说说有什么变化？
3、由作者心情变化悟到了什么道理？
17.走一步，再走一步
刘亚军
大河
主问题：
“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
问题链：
1、勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述我从冒险到脱险的经过？
2、找出描写“我”的心理活动的语句，体会在这一件事中“我”心理上的变化？
3、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
这对你有什么启示？
18.短文两篇蝉
常开荣
太平
主问题：
作者从蝉的聒噪中感悟到了怎样的生命启示？
问题链：
1、“我”对蝉的感情有什么变化？
2、变化的原因是什么？
3、“我”有什么感悟？
贝壳
张兴琼
总发
主问题：
作者从贝壳的花纹中感悟到了怎样的生命启示？
问题链：
1、文章中写出了贝壳的哪些特点？
2、作者由贝壳的特点联想到了什么？
3、从中你得到了什么启示？
19.在山的那边
萧萧雨
大田
主问题：
在山的那边是什么？
问题链：
1、在寻海过程中是不是一帆风顺呢？
“我”的心情有着怎样的起伏？
“我”为什么没有放弃？
2、说说诗中的“山”与“海”有怎样的内涵？
3、这首诗告诉我们什么道理？
21.化石吟
曾梦虹
六中
主问题：
诗人为什么将这首诗题为《化石吟》？
问题链：
1、化石向人们讲述了一个怎样的世界？
2、说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系？
3、这是一首科学诗，作者如何在介绍科学知识时将自己的情感尽情流露的呢？
让我们从字里行间去体会?
22.看云识天气
钟永刚
民中
主问题：
云和天气有怎样的关系？
问题链：
1、文中讲述了几种云？
有何特征？
2、这些不同的云，分别预示怎样的天气？
3、作者在文章中运用了哪些说明方法？
23.绿色蝈蝈
吕进
民中
主问题：
你了解“蝈蝈“这种小动物吗？
问题链：
1、它有哪些特征？
2、它有哪些生活习性？
3、我们应该怎样对待生命？
24.月亮上的足迹
李雪
总发
主问题：
阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：
“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对于整个人类来说，是巨大的飞跃。
”阅读全文，思考作者是怎样记叙这小小的一步的？
问题链：
1、登月全过程可分为几个阶段？
试概括每阶段的内容要点。
2、宇航员登上月球后做了哪几件事？
3、作者以平实的语言，真实记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？
从哪些词句可以看出来？
26.小圣施威降大圣
徐正桦
大河
主问题：
大圣和小圣经过了哪几个回合的变化和斗争？
问题链：
1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：
你喜欢文中哪个人物？
为什么？
3.、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。
27.皇帝的新装
刘琼
新华
主问题：
文章围绕新装写了哪些事件？
问题链：
1、课文怎么写皇帝爱新装的？
第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
3、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么呢？
4、后来，一个小孩子最先说了真话，紧接着老百姓也都说了真话，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写你是怎样理解的？
28.女娲造人
何群英
民中
主问题：
女娲是如何造人的？
请你简要复述课文内容。
问题链：
1、女娲造人的原因？
2、女娲造人过程中出现了哪些问题，她是如何解决的？
请画出描写女娲造人前后心情的句子，分析女娲这一人物形象。
29.盲孩子和他的影子
李学刚
大田
主问题：
盲孩子与影子之间有什么关系？
问题链：
1、盲孩子能看见影子吗？
2、盲孩子的生活世界是怎样的?
3、盲孩子到底看到了些什么？
4、盲孩子看到影子后发生了什么样的变化？
30.赫尔墨斯和雕像者
赫光平
大河
主问题：
赫尔墨斯来到人间的目的是什么？
问题链：
1、赫尔墨斯与雕像者的三问三答能否调换位置，为什么？
2、赫尔墨斯笑着问赫拉雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
3、本文讽刺了哪一类人？
从中你受到什么启发？
蚊子和狮子
李佳芳
大河
主问题：
《蚊子和狮子》蕴含了什么道理？
问题链：
1、本文是从哪些方面刻画蚊子的形象的？
2、蚊子打败狮子的原因是什么？
蚊子是否必定会败给蜘蛛？
3、《蚊子和狮子》给我们什么的启示？
七年级（下）
1、从百草园到三味书屋
吴凤华
总发
主问题：
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
问题链：
1、百草园是“我”的乐园中的“乐”表现在哪些方面？
（1）重点理解“捕鸟”过程中的动作描写的词以及作用。
（2）理解文中写美女蛇的故事的作用。
2、理解三味书屋的枯燥，重点评价三味书屋中的寿镜吾老师。
3、把文章百草园部分和三味书屋部分联系起来思考，表现了作者怎样的思想感情？
2、爸爸的花儿落了
杨桂兵
民中
主问题：
课文的标题有什么双重含义？
“花”在文中有什么作用？
问题链：
1、从全文看爸爸是个什么样的人？
请找出相关语句分析。
2、从文中那些地方看出我长大了？
3、生活中你的爸爸对你怎样？
学了本文你怎样看待父亲的教育？
3、丑小鸭
唐健康
六中
主问题：
在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?
问题链：
1、丑小鸭在他的成长过程中遭到了那些歧视和打击？
他又是如何面对这些歧视和打击的？
2、在战胜这些磨难后丑小鸭实现了怎样的蜕变？
3、丑小鸭的经历给了你怎样的启示？
4、假如生活欺骗了你
倪德敏
民中
主问题：
假如生活欺骗了你，你将如何面对？
问题链：
1、文中的普希金是怎样对待生活的欺骗的呢？
2、你喜欢文中的那些诗句，为什么？
3、从这篇诗歌中，你获得的了怎样的启示？
未选择的路
衡幼麟
民中
主问题：
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
你该怎么办？
问题链：
1、说说“路”包含了什么深刻含义？
2、我们应该如何选择树林里分出的两条路？
谈谈自己的理由。
3、你怎样看待“未选择的路”？
6、黄河颂
郭定刚
民中
主问题：
诗歌为什么选择黄河这个意象来歌颂中华民族？
问题链：
1、诗歌从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
2、作者借歌颂黄河，抒发了怎样的情感?
7、最后一课
杨世秀
六中
主问题：
最后一课与平日上课有什么不同？
问题链：
1、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？
2、什么原因使小弗朗士发生了这样大的变化？
3、韩麦尔是一个怎样的老师，文中是如何塑造这一形象的？
8、艰难的国运与雄健的国民
田梦年
民中
主问题：
国运艰难在何处？
国民雄健在何处？
问题链：
1、试阐述文中提倡的“雄健的精神”？
2、怎样理解作者所说的“趣味”？
3、本文结尾说“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……’’这种说法对不对？
为什么？
9、土地的誓言
王志娟
总发
主问题：
土地会有誓言吗？
这是一种什么修辞手法？
有什么作用呢？
问题链：
1、作者是怎样发出誓言的？
请在文中找出相关语句。
2、发出誓言之前作者为什么写第一段？
它有什么作用呢？
3、你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？
找出句子读一读。
11、邓稼先
杨宏
总发
主问题：
文中哪些地方最让你感动，你为什么感动？
（可以是一个事例，可以是一句话，可以是一个词）
问题链：
1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
2、邓稼先有怎样的性格品质？
12、闻一多先生的说和做
张丽丽
太平
主问题：
闻一多先生是如何处理说和做的关系的？
问题链：
1、闻一多先生作为学者，“做了再说，做了不说”体现在哪些事情上？
2、闻一多先生作为革命家，“说了就做，言行一致”体现在哪些事情上？
3、从以上事例可以看出闻一多先生是一个怎样的人?
13、音乐巨人贝多芬
陈旭
大河
主问题：
读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？
问题链：
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2、文中是如何描写贝多芬的，并用几句话概括一下文中贝多芬的形象。
3、贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？
14、福楼拜家的星期天
刘亚军
大河
主问题：
读完本文，你认为四位作家具有怎样的性格特征？
问题链：
1、请找出文中对四位作家进行了哪些描写，体会这些语句表现了他们什么性格特征？
2、短短的一篇文章写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？
16、社戏
彭晓洪
六中
主问题：
赵庄社戏究竟好不好看？
问题链：
1、发生了哪几件有趣的事情？
在这些有趣的事件中给你留下映像最为深刻的人物是谁？
2、月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情？
月下归航“我”的心情与去看戏时有什么不同？
3、文章结尾说：
“真的，一直到现在，我实在没吃过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”应怎样理解？
17、安塞腰鼓
张江
大河
1、朗读本文应注意哪些方面？
（讨论本文的感情基调及朗读技巧）
2、本文描述了一次看安塞腰鼓的过程，有强烈的画面美和力量美，请你用“美，你看（听）”的句式叙述出来。
3、课文描写出了安塞腰鼓有什么特点？
作者运用了哪些表现手法？
这样写有什么好处？
（试以第7段为例进行分析）
4、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。
试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。
5、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?
18、竹影
秦松林
新华
主问题：
课文中写了几件事，怎样体现童趣的？
问题链：
1、看竹影前描绘了怎样的环境，表达了什么样的心情？
2、课文中看云看月看人影体现了怎样的乐趣？
3、艺术的美如何体现在孩子们的活动中的（相关语句）？
19、观舞记
徐高美
大河
主问题：
课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?
问题链1、文中主要通过对卡拉玛姐妹舞蹈时的哪些方面的描写来展示其绝美的舞蹈？
2、作者描写卡拉玛姐妹舞蹈时主要运用了什么修辞手法？
有着怎样的表达效果？
3、请从文中选出你最欣赏的句子进行赏析（可从用词、句式、修辞、写法等方面赏析）
21、伟大的悲剧
黄吉慧
务本
主问题：
“悲剧”又为何“伟大”？
问题链：
1、本文的悲剧之所以悲，体现在哪些方面？
2、在这些悲剧中，体现出了人物的哪些伟大的优秀品质？
22、在沙漠中心
代华英
大河
主问题：
当人们面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？
问题链：
1、我坠机后遇到了哪些困难？
我采用了哪些应对困难的的办法？
2、面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？
梳理出作者心理变化的过程。
23、登上地球之巅
吴茜
大河
主问题：
围绕几名登山队员登顶的经过，从中展现了人物怎样的精神品质？
问题链：
1、概括文章内容，复述印象最为深刻、最令人感动的细节。
2、在登顶的艰难中的你读出了人物怎么样的精神？
3、文中景物描写有什么作用？
24、真正的英雄
张红
大河
主问题：
画出让你感动的句子，并说说这篇文章动人心魄的力量来自哪里？
问题链：
1.用一句话概括七名宇航员的事情或性格特征。
2.这些英雄的共同点是什么？
3.里根总统演讲时包含了怎样的感情？
26、猫
王文谅
大河
主问题：
作者家中曾养过三次猫，这三只猫给他带来了哪些不同的感受？
问题链：
1、课文从哪些方面来写这三只猫的？
着重写了第几只？
2、第三只猫的亡失，“我”的心情究竟怎样？
为什么更难过得多？
3、作者通过三只猫的故事，要告诉我们什么？
27、斑羚飞渡
陈小梅
六中
主问题：
一群生性温顺的斑羚，面临种族灭绝的时候会做出怎样的选择呢？
问题链：
1、斑羚为什么要飞渡？
2、文中详细叙述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点写了它哪些表现？
谈谈你对镰刀头羊的印象。
28、华南虎
胡玉皎
大河
主问题：
诗人只是在写一只困于笼中的猛虎吗？
问题链：
1、诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？
试从课文中找出有关诗句加以说明。
2、怎样理解本诗最后一段的意思？
说说华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？
29、马
倪梅
大河
主问题：
人工驯养的马和天然野生的马，你喜欢哪种马？
为什么？
问题链：
1、两种生存状态中的马各有什么特性？
2、文中最能体现作者情感倾向的是哪句话？
为什么有这种情感倾向？
八年级（上）
1新闻两则
人民解放军百万大军横渡长江
邓君丽
大田
主问题：
请结合课文，分析新闻的特点和新闻的结构是什么？
（结合课后练习一）
问题链：
1、再读课文，理清记叙的六要素。
2、通读文本，思考、归纳：
新闻的特点是什么？
文章是怎样体现新闻的特点的？
3.结合课文，具体分析新闻的结构的五部分，各有什么特点？
中原我军解放南阳
蒲玲芬
大河
1、细读课文，理清记叙的六要素。
2、找出此文的新闻的结构的几个部分？
3、导语前的小字叫什么？
告诉我们什么内容？
它体现了新闻的什么特点？
4、主体里写了哪些内容？
我军取得了哪些成绩？
2芦花荡
杨世秀
六中
主问题：
文中是怎样进行富有特色的人物刻画和环境描写的？
问题链：
1、老头子是个什么样的人？
文中用了哪些人物描写的方法来刻画的？
2、找出文中环境描写的语段并分析其作用。
3蜡烛
代宗林
大河
主问题：
1、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？
2、总结老妇人的形象。
你还能举出像老妇人这样的例子吗？
3、文中几次写到蜡烛？
有什么特殊的象征意义？
4、理解课文最后两句话的含义，归纳本文的主题。
4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
黄勇
大田
1、雨果为什么要针对英法联军远征中国给巴特勒上尉写信？
（巴特勒上尉要赞誉；雨果想对此事表明自己的看法）
2、从课文看，雨果是怎样评价圆明园的？
3、对英法联军的远征又是怎样“赞誉”的？
4、从中你看到了一个怎样的世界文豪？
（注意作者的立场，对侵略者和被侵略者的态度，反映了怎样的情怀？
）
5亲爱的爸爸妈妈
倪荣荣
大河
主问题：
在正文前的引文中，为什么萨特说他的“记忆”即是“沉重的”，又是“美丽的”？
问题链：
1、沉重的记忆指什么？
2、美丽的记忆指什么？
3、通过正文的叙述，说说本文表达的主题是什么？
6阿长与《山海经》
张友淑
大田
主问题：
阿长是个什么样的人？
作者对她的情感有怎样的变化？
问题链：
1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？
通过事件来分析人物形象。
2、那她为什么要买《山海经》？
怎样买到的？
3、作者对长妈妈的感情有怎么样的变化呢？
（从文中勾画出表现感情变化的词语）
4、根据以上分析，你认为本文的叙事线索是什么？
7背影
陈小梅
六中
1、文中几次提到了背影？
各是在怎样的情况下提到的？
有何作用？
2、对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？
作者是怎样描写的？
3、通过描写背影表现了什么主题？
8台阶
陈旭
大河
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
2、围绕“台阶”，作者写了哪些变化？
①新屋的台阶和旧屋的台阶相比发生了哪些变化?
②父亲“变”了，想想父亲“变”的原因。
3、请以“为了台阶，父亲付出了——”这样的句式说一说。
你是如何看待父亲这个人物形象的？
9老王
张江
大河
1.课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的哪几个生活片断？
（让学生根据课文内容加以概括）
2.课文中的老王是怎样一个形象呢？
作者对他的态度是怎样的？
（请学生自读课文，谈出自己的阅读感知）
3.对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？
4.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？
相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
10信客
钟勇
大河
主问题：
用一个字或一个词语来概括你对信客的印象。
问题链：
1、作者重点写了信客什么事迹？
为什么重点写？
2、我们从信客身上能感悟到些什么？
3、说说我们身边那些平凡的人、平凡的事。
11中国石拱桥
李琼利
民中
1、中国石拱桥的特点有哪些？
4、课文主要应用了哪些说明方法？
请找出具体例子并分析其作用。
5、结合课后练习二，体会说明文语言的准确性。
12桥之美
起玉学
六中
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？
请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
2、本文举了哪些例子来说明桥之美？
3、分析文章说明顺序及结构。
说说你是如何判断出来的？
13苏州园林
李琼利
民中
1、苏州园林的总体特点是什么？
（从文中找出原句）
2、文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特点的？
3、课文主要应用了哪些说明方法？
结合实例分析其作用。
14故宫博物院
吕进
民中
主问题：
如果你是一名导游，你如何向游客介绍故宫？
问题链：
1、结合课后练习一，指出文章采用了怎样的说明顺序？
2、作者重点介绍了什么地方？
为什么作为解说的重点？
3、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
说明顺序是怎样的？
15说“屏”
付天凤
民中
主问题：
说屏就是介绍屏风的意思，作者介绍了屏风的那些有关知识？
问题链：
1、屏风的特点是什么？
2、屏风的作用是什么？
3、屏风的种类有哪些？
16大自然的语言
付天凤
民中
主问题：
大自然的语言指什么？
围绕物候现象介绍了哪些知识？
问题链：
1、什么是物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
17奇妙的克隆
陈兰
民中
主问题：
本文主要说明了什么？
采用什么说明顺序、运用了哪些说明方法？
1、阅读课文，用一句话告诉大家“克隆”是什么？
2、“克隆”的突出特点是什么？
作者运用了哪些说明方法？
3、课文使用四个
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