部编版语文二年级下册古诗二首教案与反思Word文件下载.docx
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教学难点
领略大自然的神奇和科技的先进,激发探究大自然、关注科学的兴趣
教学措施
1.营造氛围,激发兴趣。
学习古诗时,要创造古诗教学的课堂气氛,展示学过的同类古诗,引入新课。
或结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面,启发学生进行联想和想象,运用生动的语言描述诗歌的内容,让学生体会诗歌的意境。
学习后面三篇课文,可通过展示生动、优美的图片和视频,结合生活实际加以启发,增加学生的学习兴趣,同时让学生积极参与到教学活动中,联系自身生活实际,谈自己知道的其他一些关于自然、科学的常识,营造热闹的教学氛围。
2.循序渐进,体现指导的层次性。
如《古诗二首》,可以利用文中插图,引学生想象诗中描写的画面,感受西湖映日荷花的别样美和草堂清新开阔的自然景象;
同时指导学生在听老师或录音范读后反复诵读,体会诗歌意境;
之后,教师再系统进行教学。
《雷雨》在学完课文后,可让学生回忆自己见过的雨,说说当时的情景,或播放关于雨的视频,让学生模仿课文的记叙顺序,描绘画面内容,练习说话能力。
《要是你在野外迷了路》可以让学生在理解课文内容的基础上,仿照课文句式,说说自己知道的生活中其他辨别向的办法。
《太空生活趣事多》可以在本课教学过程中,让学生参与讨论,谈谈他们知道的太空趣事,培养他们的说话能力,或播关于太空、宇宙的纪录片,让学生进一步了解科学知识,拓宽其知识面,激发他们热爱、探索科学的兴趣。
课时安排
《古诗二首》2课时
《雷雨》2课时
《要是你在野外迷了路》2课时
《太空生活趣事多》2课时
语文园地六2课时
15 古诗二首
1.学习字,能读准字音,认清形,理解由这些生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解诗歌内容,体会古诗表达的情感,会用自己的话说说诗句描绘的画面,培养说话、想象能力。
4.初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
1.播放配乐诗歌朗诵录音,引导学生读准字音,掌握古诗朗读的节奏。
2.学生自由诵读,通过工具书和课文插图了解诗歌大意,体会古诗的节奏美。
情感、度与价值观
理解诗歌表达的情感,激发学生对古典文化的热爱之情。
1.学习生字新词,指导学生正确、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗句的意思。
想象诗句描绘的景象,感悟诗人表达的思想感情。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词如一个万紫千红的百花园,无数文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。
今天,让我们再次走进古诗园,走进南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,去看一看他眼中的西湖是怎样的。
二、字词学习,基础积累
1.教师用投影出示夏日荷花的图片,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
2.教师范读课文。
晓出净慈寺送林子方
毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。
3.学生朗读全诗,圈出生字,多读几遍。
4.教师检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“湖、莲、荷、岭、鹂”这些生字,可通过展示图片让学生识记。
“晓、竟、含、鸣、泊”这些生字,可以通过区别形近字的方法让学生识记,如“晓”和“浇、烧、绕”,“泊”和“伯、拍、怕”。
“莲、绝”可以通过猜谜的方式让学生识记。
谜语示例:
单车走天涯,草下来安家。
生在浅水中,夏日才开花。
(莲)
鱼头尾巴连,左有丝线缠。
穷尽没有了,从此不相干。
(绝)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
湖:
“古”高于“月”,“月”略窄。
莲:
“艹”横略长,“辶”平捺伸展。
穷:
上点居中,下部横折钩方正。
荷:
上窄下宽,“何”右横稍长,竖钩偏右。
含:
上面“今”不要多写一点,“口”小而扁。
吴:
“口”在上,小而扁;
“天”的下横比上横长。
易错提示:
莲、荷:
都是上下结构的字,偏旁是“艹”,不要写成左右结构。
上面是“穴”,不要少写下面的撇和点。
绝:
右部是“色”,不要写成“巴”。
上部是“今”,不要多写一点变成了“令”。
下部第一笔是短横,不要写成“夭”。
(3)多音字。
行
泊
(4)归类识字。
归类示例:
湖(湖水)—胡(胡须)—蝴(蝴蝶)
含(含笑)—今(今天)—令(命令)—念(思念)
(5)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.理解字意。
(让学生先说一说意思,相互补充,再用投影罗列出来)
明确:
晓出:
太阳刚刚升起。
毕竟:
到底。
四时:
春夏秋冬四个季节,诗中指六月以外的其他时节。
接天:
像与天空相接。
无穷碧:
无边无际的碧绿色。
映日:
阳光照射。
别样:
格外。
2.理解每句诗的意思。
(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
毕竟西湖六月中:
到底是西湖六月天的景色。
风光不与四时同:
风光确实与其他季节不同。
接天莲叶无穷碧:
碧绿的荷叶无边无际,一直延伸到水天相接的地方。
映日荷花别样红:
荷花在阳光的映照下显得分外艳丽鲜红。
3.让学生练习说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向老师请教。
鼓励学生相互评价,及时补充,形成生生互动的氛围)
四、课文研读,突破重难
1.你从“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”这两句诗中知道了什么?
时间:
六月中旬。
地点:
西湖。
作者感受:
景色与其他时节不一样。
2.为什么诗人会说西湖六月“风光不与四时同”?
(用诗句回答)
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
3.诗中写荷叶的诗句是哪一句?
写荷花的诗句是哪一句?
写荷叶的诗句是“接天莲叶无穷碧”。
写荷花的诗句是“映日荷花别样红”。
4.从“接天莲叶无穷碧”中的哪个词可以看出荷叶十分多?
从哪个字可以看出荷叶十分绿?
从“无穷”可以看出荷叶多。
从“碧”字可以看出荷叶十分绿。
描写荷花的词语拓展示例:
亭亭玉立 冰清玉洁 含苞待放
清香袭人 姿态各异 香远益清
5.荷花为什么这样红?
因为朝阳映照在荷花上,增添了无限光彩,所以显得如此美丽动人。
6.“碧”和“红”这两个字用得好不好?
好在哪里?
这两个字用得好。
因为这两个字突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力,莲叶无边无际仿佛与天相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔。
7.诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的,此时的太阳是朝阳。
思考:
在碧绿的荷叶上,你还能看到什么?
晶莹的露珠、停在荷花上的蜻蜓……
描写荷花的诗句拓展示例:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——(宋)杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
——(唐)王昌龄《采莲曲》
采莲南塘秋,莲花过人头。
——《西洲曲》
荷风送香气,竹露滴清响。
——(唐)孟浩然《夏日南亭怀辛大》
绿竹含新粉,红莲落故衣。
——(唐)王维《山居即事》
一夜雨声凉到梦,万荷叶上送秋来。
——(清)陈文述《夏日杂诗》
绿池落尽红蕖却,荷叶犹开最小钱。
——(宋)杨万里《秋凉晚步》
月明船笛参差起,风定池莲自在香。
——(宋)秦观《纳凉》
叶上初阳干宿雨、水面清圆,一一风荷举。
——(宋)周邦彦《苏幕遮·
燎沉香》
惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。
——(唐)李商隐《赠荷花》
描写西湖的古诗拓展示例:
春题湖上
(唐)白居易
湖上春来似画图,乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠,月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻,青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去,一半勾留是此湖。
饮湖上初晴后雨(其二)
(宋)苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
送别诗拓展示例:
送元二使安西
(唐)王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
别董大(其一)
(唐)高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
五、课堂小结,效果强化
1.填诗背诵。
(宋)杨万里
毕竟(西)(湖)六月中,
风光不与(四)(时)(同)。
(接)(天)莲叶无穷碧,
映日荷花(别)(样)(红)
2.小结。
同学们,我们今天不但学习了一首新的古诗,还了解到更多的知识,希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源,多发现,多查找,吸收更多的知识。
让我们再把这首古诗朗诵一遍吧!
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
湖水 莲花 贫穷 荷叶
绝句 含笑 山岭 东吴
2.导入新课。
同学们,上一节课我们学习了宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,领略了西湖夏季的美景;
这一节课,我们来学习唐代诗人杜甫的《绝句》,去感受草堂春天的清新多彩。
二、通读课文,整体感知
1.了解作者。
杜甫,字子美,唐代现实主义诗人,被誉为“诗圣”。
2.朗读诗歌,注意节奏。
绝 句
两个/黄鹂/鸣翠柳,一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
3.理解重点字词。
黄鹂:
黄莺。
窗含:
从窗子可以看到的意思。
西岭:
指成都西面的岷山。
千秋雪:
指岷山上千年不化的积雪。
泊:
停泊。
东吴:
三国时期的吴国。
万里船:
即将驶往万里之外的东吴的船。
4.解题。
绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
5.诗歌大意。
两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫,一行白鹭在青天上自由飞翔。
凭窗望去,西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画,门外停泊着即将驶向万里之外的东吴的船只。
三、课文研读,突破重难
1.读了诗歌,你眼前仿佛出现了哪些景物?
用笔圈出表示这些景物的词语。
黄鹂、白鹭、千秋雪、万里船。
2.本诗中有哪些表示颜色的词语?
写到的景物有哪些?
本诗中表示颜色的词语:
黄、翠、白、青。
诗中写到的景物有:
黄鹂、翠柳、白鹭、天空、千秋雪、万里船。
表示颜色的词语拓展示例:
红色:
火红、深红、浅红、暗红、橘红、桃红、紫红、朱红、粉红、酒红、枣红、大红
黄色:
金黄、姜黄、橘黄、深黄、淡黄、浅黄、土黄、嫩黄、鹅黄
绿色:
浅绿、深绿、墨绿、翠绿、碧绿、油绿
白色:
灰白、雪白、米白、洁白、银白、花白
黑色:
深黑、炭黑、乌黑、漆黑
3.诗歌描写的是什么季节的景色?
你是从哪儿看出来的?
春季。
从“黄鹂”“翠柳”“雪”可以看出诗歌描绘的是一幅早春图:
在窗前刚刚抽丝发芽的柳树上,有两只黄鹂鸟在欢快地唱歌,雪还未完全消融。
描写春天的词语拓展示例:
春暖花开 春光明媚 春意盎然
春色满园 春寒料峭 春回大地
4.找出诗中表示数量的词。
两个、一行、千秋、万里。
模仿秀:
模仿“两个黄鹂”“一行白鹭”的格式写短语。
一辆汽车 三只小猪 八匹马
一盘点心 两桶水 一束花
五瓶饮料 一群羊 四本书
5.“鸣”字用得很妙,请问妙在何处?
“鸣”字把黄鹂描写得生动活泼。
鸟儿成双成对,构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。
6.诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?
从窗口向远望。
7.诗人透过窗户看雪山,雪山之景如同印在窗户中,成为一幅美景。
诗人用了一个字概括,是哪一个字呢?
含。
8.诗人透过窗户,不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪,还看到了什么?
门口停泊着不远万里而来的船只。
9.“万里船”是指船长万里吗?
不是,是指即将驶向万里之外的船只。
10.这船只,有可能是从哪里来的?
从诗人的家乡而来,表现了诗人浓浓的思乡之情。
(答案不唯一)
11.诗中哪些句子是写的近景?
哪些句子写的是远景?
近景:
两个黄鹂鸣翠柳、门泊东吴万里船。
远景:
一行白鹭上青天、窗含西岭千秋雪。
12.诗中哪些句子是写的动景?
哪些句子写的是静景?
动景:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
静景:
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
古诗拓展示例:
绝句(其一)
(唐)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
咏 柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
四、课堂小结,效果强化
(两)个(黄)鹂(鸣)翠柳,
(一)行白鹭(上)青天。
窗(含)西岭(千)秋雪,
门(泊)东吴(万)里船。
《绝句》这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同学们课下可以多找此类的古诗来阅读,进一步感受我国古代诗歌的魅力。
五、练习设计,巩固提升
六、板书设计,知识构架
【素材积累】
1、冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘摘这广漠的荒原上,闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去,雨后,青山如黛,花木如洗,万物清新,青翠欲滴,绿意径直流淌摘心里,空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味,扑面而来,清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下,雨水冲刷过的痕迹跃然眼前,泥土地上,湿湿的,软软的。