新版PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案Word格式.docx
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教学重点
教学难点
教学准备
课件、图片
教学过程：
Let’slearn
1.呈现与操练
（1）看一看，猜一猜
学生看Mike周末活动的图片，从一般
性的周末活动到上周Mike所做的事情。
教师请学生边看图片边说出动词词组，
从而引出一般过去时的动词词组。
（2）看一看，说一说
从Mike上周末所做的事情过渡到陈
杰上周末的活动，利用教学挂图呈现A.Let’s
Learn板块的插图，提问：
HowwasChen
Jie’sweekend?
Whatdidshedo?
请学生
根据插图回答问题。
（3）请学生听A.Let’slearn板块的对话，
听后勾出对话中提到的活动名称。
cleanmyroom（）
cleanedmyroom（）
washmyclothes（）
washedmyclothes（）
stayathome（）
stayedhome（√）
watchTV（）
WatchedTV（√）
（4）指着表格中右列的词组，请学生观察有什么特点，从而引出一般过去时动词的规则变化，即在动词词尾直接加-er。
引导学生对比朗读两列动词词组。
二、巩固与拓展
1.认读活动
活动一：
教师出示单词卡片（含配图与单词），用白纸遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
活动二：
教师出示单词卡片（含词形与配图）请学生快速认读。
所有单词读过一遍后，教师在某单词处突然停住，提问学生：
What’snext?
学生根据记忆说出下一个单词。
2.听力活动
3.对话活动：
说一说
教师让学生仿照词汇板块的对话，利用插图替换关键词进行对话练习。
对话示例：
S1:
S2:
Itwasfine,thamks.
Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.
4.读、写活动
教师组织学生阅读以下文本，并完成判断正误的练习。
SarahwasbusybutveryhappylastSunday.Shewashedherclothesandcookednoodlesinthemorning.Shedidherhomeworkandplayedthepianointheafternoon.Shecleanedherroomandlistenedtomusicintheevening.NextSunday,sheisgoingtotheparkwithherparents.
（）①SarahcookednoodleslastSunday.
（）②SarahwatchedTVlastSunday.
（）③SarahdidherhomeworklastSunday.
（）④SarahisgoingtovisithergrandparentsnextSunday.
（）⑤SarahplayedtheviolinlastSunday.
Doasurveyandreport
1.学生组成六人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
2.教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
三、作业布置
1.把所学内容说给家长听。
2.抄写本节课学习的重点短语。
3.做同步精练上的相关练习。
板书设计：
Itwasfine,thanks.
Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.（cleanedmyroom,washedmyclothes）
教学反思
本课时的重点在于动词过去式短语的学习以及过去式的相关语法。
以师生会话形式导入新课，创造一定的语言情景，使学生自然融入情景会话中。
第二课时
A.Let’stryLet’stalk
对话课
●学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；
能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；
能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；
●能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
谈论周末活动。
●能够在语境中理解新单词drank的意思，并能正确发音；
能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
●能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
教学过程：
一、呈现与操练
A.Let’stry
1.从主情景图引入Mike的周末活动后，教师提问：
WhatdoyouthinkofMike’sweekend?
Wasitinteresting?
教师以课件呈现日历图，使学生初步了解要学习的内容涉及过去时间。
2.教师要求学生读题并猜测答案。
3.教师放录音，学生听后选择正确答案。
4.教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出lastweekend.
A.Let’stalk
1.从呈现完整对话到处理局部语言
（1）教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。
教师写出单词weekend.然后提问：
Whatdoyoudoonweekends?
请学生说出周末一般做什么，教师摘抄在写字板上，复习有关活动的词汇。
教师接着提问：
Doyouoftenvisitorcallyourgrandparents?
（2）教师利用课件或教学挂图呈现本部分的插图，引导学生猜测Mike和Grandpa在电话里谈了什么，他们上周末做了什么事情？
以激活有关电话谈的背景知识。
（3）整体感知对话并回答问题。
●提问：
HowwasMike’sweekend?
HowwasGrandpa’sweekend?
让学生通过看图中人物的表演、动作猜测问题的答案。
●教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息，并在此过程中帮助学生理解drank的意思。
（4）引出核心句型并理解、分析句型。
●教师提问：
WhatdidMikeandhisgrandpado?
引导学生回答：
Mike…Grandpa…
●继续提问：
Didhedoanythingelse?
He….
●板书核心问型,请学生找出句子中有什么特别的地方。
核心句型如下：
Itwasgood.
Whatdidhedo?
Hestayedathome.
Didyoudoanythingelse?
Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
请学生认真思考，初步归纳一般过去时的句子有什么特点。
1.be----was2.V+ed3.did4.lastweekend
请学生认真思考，填写以下表格
Ｉ
was
busy
lastweekend
Ｈe/____/It
You/We/___
1.听录音，做动作
教师读出一些句子，学生只要判断是一般过去时的句子，就起立并跟读。
师生
对话示例如下：
T:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
（不起立、不复读）
T:
（起立并复读）
Mikecalledhisgrandpa.
2.教师放录音，请学生跟读。
3.组织学生分角色朗读并表演对话。
4.利用课件呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:
HowwasGrandma’sweekend?
Didshedoanythingelse?
组织学生创编新的对话并进行表演。
5.教师与学生对话，提问该生上周末了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范
如何转述该生的放，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排，师生对话示例如下：
T:
Hi,Lily.Howareyou?
Lily:
I’mfine,thankyou,Itwasgood.
Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.
That’snice.Didyoudoanythingelse?
Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.
Wow!
Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?
I’mgoingtovisitmygrandparents.
That’sgood.
教师转述示例如下：
Lilywashappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealandwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnestweekend.
6.完成同步精练中对应的练习。
Unit2Lastweekend
Itwasgood,thankyou.
Istayedathomewithyourgrandma.
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
1.教师以说唱歌谣和比赛的形式来导入课堂，一方面及时地复习了前面所学的知识，为新课的开展奠定了知识基础，另一方面调节了课堂气氛。
2.这节课以会话教学为主。
会话教学离不开情景，教师运用图片把学生带到真实的语言环境中去，让学生身临其境，通过动作表、变换角色等形式来学习新知识。
然后通过同桌间对话的形式让学生了解别人的活动情况，使学生在对话操练中不知不觉地提高了语言表达能力。
第三课时
B.Let’slearnLookandtalk
词汇教学
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组:
readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.
●能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情
●了解常见的一般过去式动词的不规则形式
●了解常与一般过去时搭配使用的埋单状语。
●学生能够正确运用示范语言问答表格中的内容
图片、课件
一、呈现与操练
B．Let’slearn
１.利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么在，复习巩固已学语言知识。
然后利用教学挂图呈现B.Let’slearn板块的插图，提问学生:
Whoarethey?
2.再引导学生观察Amy和John,提问：
Howdotheyfeel?
Happy?
Sick?
然后提问：
WhatdidAmydolastweekend?
学生回答：
Shereadabookandsawafilm。
导出核心词汇后，继续提问：
WhatdidJohndolastweekend?
Hehadacoldandsleptinbed.教师再问：
Whoishappy?
Amy.
3.引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下：
Itwas….
Whatdidyoudolastweekend?
I…..
Didyou…?
Yes,Idid.
4.教师展示一张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些过去的时间短语的意义。
5.请学生将单词卡片贴在教学挂图中相应的位置，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
1.认读活动:
What’smissing?
教师出示单词卡片，请学生快速认读。
所有单词读过一遍后，抽出其中一张卡片，提问学生：
What’smissing?
学生根据记忆说出抽掉的是哪一个单词。
2.做Lookandtalk板块的活动。
学生两人结对，把表格盖起来互相询问。
看谁记得多、记得准。
John:
lastnight
lastMonday
yesterday
thedaybeforeyesterday?
Amy:
Isawafilm.
readabook.
hadacold.
slept.
Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.
（No,Ididn’t.）
本课主要掌握几个不规则动词的过去式。
在教学中，采用多种记忆方法来指导学生记单词，使学生当堂掌握所学内容。
如：
在学习单词read的过去式时，教师先让学生读句子，然后指出单词read的发音问题，使学生在纠正读音的过程中牢牢掌握动词的原形及过去式。
第四课时
B.Let’stryLet’stalk
对话教学
●学生能读懂要求，学会听前预测要听的重点内容；
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：
Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
No,Ihadacold.能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思，并能正确发音。
●能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思，并能正确发音
课件、图片
一、Let’stry
1.出示John和WuYifan的图片，首先介绍
听力活动的背景：
Whoarethey?
They
areJohnandWuYifan.Whatarethey
talkingabout?
Whatdidtheydolast
weekend?
Whataretheygoingtodo?
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
2.教师放第一遍录音，请学生回答第一个问题。
3.提问：
Whataretheygoingtodo?
然后放第二遍录音，请学生回答第二个问题。
4.继续提问：
WhydidJohnsleepallday?
Becausehehadacold.
二、Let’stalk
（1）首先提问学生一般情况下在周末做什么?
然后用课件呈现lastweekend,提问学生:
并利用课件给学生一些提示,如:
interesting,busy,happy,good,nice等.接下来用核心句型:
Wasit…?
询问学生,然后提问:
Didyou…?
使学生在与教师交流的过程中感知语言,理解句子的语用环境与意义.
（2）用课件呈现描述自己周末的两个关键词:
Myweekend
Saturdaybusy
Sundayinteresting
请学生尝试用Wasit…?
或者Didyou…?
提问,教师只能用Yes.或No.回答.师生对话如下:
S:
HowwasyourSaturday?
Wasitbusy?
Yes,itwas.
Didyoudoanyhousework?
（3）小结自己的周末活动,用mindmap的形式表现如下:
didhousework
busy
weekend
教师陈述:
Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…
（4）引导学生调查全班同学周末活动的情况,找出和自己有共同爱好的同伴.学生对话示例如下:
No.
教师请所有做同样周末活动的学生到讲台上来作汇报:
…and…didhomeworklastSunday.FortystudentsdidhomeworklastSunday.
（5）学生看书听录音，跟读课文。
（6）学生按角色朗读课文、表演课文。
三、小结：
本课时所学内容
四、作业布置：
1.朗读对话、背诵对话
2.做同步精练相关练习。
B.Let’stalk
Hey,….Let’sgoto….Iwantto…
Oh,I….
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