新版PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案Word格式.docx
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教学重点
教学难点
教学准备
课件、图片
教学过程:
Let’slearn
1.呈现与操练
(1)看一看,猜一猜
学生看Mike周末活动的图片,从一般
性的周末活动到上周Mike所做的事情。
教师请学生边看图片边说出动词词组,
从而引出一般过去时的动词词组。
(2)看一看,说一说
从Mike上周末所做的事情过渡到陈
杰上周末的活动,利用教学挂图呈现A.Let’s
Learn板块的插图,提问:
HowwasChen
Jie’sweekend?
Whatdidshedo?
请学生
根据插图回答问题。
(3)请学生听A.Let’slearn板块的对话,
听后勾出对话中提到的活动名称。
cleanmyroom()
cleanedmyroom()
washmyclothes()
washedmyclothes()
stayathome()
stayedhome(√)
watchTV()
WatchedTV(√)
(4)指着表格中右列的词组,请学生观察有什么特点,从而引出一般过去时动词的规则变化,即在动词词尾直接加-er。
引导学生对比朗读两列动词词组。
二、巩固与拓展
1.认读活动
活动一:
教师出示单词卡片(含配图与单词),用白纸遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。
活动二:
教师出示单词卡片(含词形与配图)请学生快速认读。
所有单词读过一遍后,教师在某单词处突然停住,提问学生:
What’snext?
学生根据记忆说出下一个单词。
2.听力活动
3.对话活动:
说一说
教师让学生仿照词汇板块的对话,利用插图替换关键词进行对话练习。
对话示例:
S1:
S2:
Itwasfine,thamks.
Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.
4.读、写活动
教师组织学生阅读以下文本,并完成判断正误的练习。
SarahwasbusybutveryhappylastSunday.Shewashedherclothesandcookednoodlesinthemorning.Shedidherhomeworkandplayedthepianointheafternoon.Shecleanedherroomandlistenedtomusicintheevening.NextSunday,sheisgoingtotheparkwithherparents.
()①SarahcookednoodleslastSunday.
()②SarahwatchedTVlastSunday.
()③SarahdidherhomeworklastSunday.
()④SarahisgoingtovisithergrandparentsnextSunday.
()⑤SarahplayedtheviolinlastSunday.
Doasurveyandreport
1.学生组成六人小组做调查活动,每名学生询问除自己之外的其他五名同学,并在表格中记录调查结果。
2.教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
三、作业布置
1.把所学内容说给家长听。
2.抄写本节课学习的重点短语。
3.做同步精练上的相关练习。
板书设计:
Itwasfine,thanks.
Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.(cleanedmyroom,washedmyclothes)
教学反思
本课时的重点在于动词过去式短语的学习以及过去式的相关语法。
以师生会话形式导入新课,创造一定的语言情景,使学生自然融入情景会话中。
第二课时
A.Let’stryLet’stalk
对话课
●学生能读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容;
能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测;
能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并能回答对话下面的问题;
●能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型:
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
谈论周末活动。
●能够在语境中理解新单词drank的意思,并能正确发音;
能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
●能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
教学过程:
一、呈现与操练
A.Let’stry
1.从主情景图引入Mike的周末活动后,教师提问:
WhatdoyouthinkofMike’sweekend?
Wasitinteresting?
教师以课件呈现日历图,使学生初步了解要学习的内容涉及过去时间。
2.教师要求学生读题并猜测答案。
3.教师放录音,学生听后选择正确答案。
4.教师校对第一题答案时,请学生说出原因,引导学生推导时间,引出lastweekend.
A.Let’stalk
1.从呈现完整对话到处理局部语言
(1)教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。
教师写出单词weekend.然后提问:
Whatdoyoudoonweekends?
请学生说出周末一般做什么,教师摘抄在写字板上,复习有关活动的词汇。
教师接着提问:
Doyouoftenvisitorcallyourgrandparents?
(2)教师利用课件或教学挂图呈现本部分的插图,引导学生猜测Mike和Grandpa在电话里谈了什么,他们上周末做了什么事情?
以激活有关电话谈的背景知识。
(3)整体感知对话并回答问题。
●提问:
HowwasMike’sweekend?
HowwasGrandpa’sweekend?
让学生通过看图中人物的表演、动作猜测问题的答案。
●教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息,并在此过程中帮助学生理解drank的意思。
(4)引出核心句型并理解、分析句型。
●教师提问:
WhatdidMikeandhisgrandpado?
引导学生回答:
Mike…Grandpa…
●继续提问:
Didhedoanythingelse?
He….
●板书核心问型,请学生找出句子中有什么特别的地方。
核心句型如下:
Itwasgood.
Whatdidhedo?
Hestayedathome.
Didyoudoanythingelse?
Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
请学生认真思考,初步归纳一般过去时的句子有什么特点。
1.be----was2.V+ed3.did4.lastweekend
请学生认真思考,填写以下表格
I
was
busy
lastweekend
He/____/It
You/We/___
1.听录音,做动作
教师读出一些句子,学生只要判断是一般过去时的句子,就起立并跟读。
师生
对话示例如下:
T:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
(不起立、不复读)
T:
(起立并复读)
Mikecalledhisgrandpa.
2.教师放录音,请学生跟读。
3.组织学生分角色朗读并表演对话。
4.利用课件呈现Mike’sgrandma周末活动的图片,提问学生:
HowwasGrandma’sweekend?
Didshedoanythingelse?
组织学生创编新的对话并进行表演。
5.教师与学生对话,提问该生上周末了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范
如何转述该生的放,然后请学生依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动安排,师生对话示例如下:
T:
Hi,Lily.Howareyou?
Lily:
I’mfine,thankyou,Itwasgood.
Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.
That’snice.Didyoudoanythingelse?
Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.
Wow!
Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?
I’mgoingtovisitmygrandparents.
That’sgood.
教师转述示例如下:
Lilywashappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealandwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnestweekend.
6.完成同步精练中对应的练习。
Unit2Lastweekend
Itwasgood,thankyou.
Istayedathomewithyourgrandma.
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
1.教师以说唱歌谣和比赛的形式来导入课堂,一方面及时地复习了前面所学的知识,为新课的开展奠定了知识基础,另一方面调节了课堂气氛。
2.这节课以会话教学为主。
会话教学离不开情景,教师运用图片把学生带到真实的语言环境中去,让学生身临其境,通过动作表、变换角色等形式来学习新知识。
然后通过同桌间对话的形式让学生了解别人的活动情况,使学生在对话操练中不知不觉地提高了语言表达能力。
第三课时
B.Let’slearnLookandtalk
词汇教学
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组:
readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.
●能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情
●了解常见的一般过去式动词的不规则形式
●了解常与一般过去时搭配使用的埋单状语。
●学生能够正确运用示范语言问答表格中的内容
图片、课件
一、呈现与操练
B.Let’slearn
1.利用日历询问日期,接着提问学生上周末做了什么在,复习巩固已学语言知识。
然后利用教学挂图呈现B.Let’slearn板块的插图,提问学生:
Whoarethey?
2.再引导学生观察Amy和John,提问:
Howdotheyfeel?
Happy?
Sick?
然后提问:
WhatdidAmydolastweekend?
学生回答:
Shereadabookandsawafilm。
导出核心词汇后,继续提问:
WhatdidJohndolastweekend?
Hehadacoldandsleptinbed.教师再问:
Whoishappy?
Amy.
3.引导学生继续观察图片,把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下:
Itwas….
Whatdidyoudolastweekend?
I…..
Didyou…?
Yes,Idid.
4.教师展示一张张日历,提问学生在不同的日子做了什么,学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语,帮助学生理解这些过去的时间短语的意义。
5.请学生将单词卡片贴在教学挂图中相应的位置,引导学生观察动词的变化,比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同,引出一般过去式动词的不规则变化形式。
1.认读活动:
What’smissing?
教师出示单词卡片,请学生快速认读。
所有单词读过一遍后,抽出其中一张卡片,提问学生:
What’smissing?
学生根据记忆说出抽掉的是哪一个单词。
2.做Lookandtalk板块的活动。
学生两人结对,把表格盖起来互相询问。
看谁记得多、记得准。
John:
lastnight
lastMonday
yesterday
thedaybeforeyesterday?
Amy:
Isawafilm.
readabook.
hadacold.
slept.
Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.
(No,Ididn’t.)
本课主要掌握几个不规则动词的过去式。
在教学中,采用多种记忆方法来指导学生记单词,使学生当堂掌握所学内容。
如:
在学习单词read的过去式时,教师先让学生读句子,然后指出单词read的发音问题,使学生在纠正读音的过程中牢牢掌握动词的原形及过去式。
第四课时
B.Let’stryLet’stalk
对话教学
●学生能读懂要求,学会听前预测要听的重点内容;
能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情:
Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
No,Ihadacold.能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思,并能正确发音。
●能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思,并能正确发音
课件、图片
一、Let’stry
1.出示John和WuYifan的图片,首先介绍
听力活动的背景:
Whoarethey?
They
areJohnandWuYifan.Whatarethey
talkingabout?
Whatdidtheydolast
weekend?
Whataretheygoingtodo?
请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。
2.教师放第一遍录音,请学生回答第一个问题。
3.提问:
Whataretheygoingtodo?
然后放第二遍录音,请学生回答第二个问题。
4.继续提问:
WhydidJohnsleepallday?
Becausehehadacold.
二、Let’stalk
(1)首先提问学生一般情况下在周末做什么?
然后用课件呈现lastweekend,提问学生:
并利用课件给学生一些提示,如:
interesting,busy,happy,good,nice等.接下来用核心句型:
Wasit…?
询问学生,然后提问:
Didyou…?
使学生在与教师交流的过程中感知语言,理解句子的语用环境与意义.
(2)用课件呈现描述自己周末的两个关键词:
Myweekend
Saturdaybusy
Sundayinteresting
请学生尝试用Wasit…?
或者Didyou…?
提问,教师只能用Yes.或No.回答.师生对话如下:
S:
HowwasyourSaturday?
Wasitbusy?
Yes,itwas.
Didyoudoanyhousework?
(3)小结自己的周末活动,用mindmap的形式表现如下:
didhousework
busy
weekend
教师陈述:
Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…
(4)引导学生调查全班同学周末活动的情况,找出和自己有共同爱好的同伴.学生对话示例如下:
No.
教师请所有做同样周末活动的学生到讲台上来作汇报:
…and…didhomeworklastSunday.FortystudentsdidhomeworklastSunday.
(5)学生看书听录音,跟读课文。
(6)学生按角色朗读课文、表演课文。
三、小结:
本课时所学内容
四、作业布置:
1.朗读对话、背诵对话
2.做同步精练相关练习。
B.Let’stalk
Hey,….Let’sgoto….Iwantto…
Oh,I….