一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计Word格式文档下载.docx
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,得到,得手,得空;
de,要得,急得;
děi,就得,你得用功
5.应会写字:
玩当讲许很音行
(1)写正确:
当许很
“当”上面的小字头先中间后两边;
“许”的右边午不能写成牛;
“很”字的第8笔是点。
(2)写美观:
玩讲许很行(按规律分类指导书写)
这几个字属于左右结构的字,书写时注意左窄右宽,左右挨紧。
6.需要重点积累的词语:
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意。
(教学难点)
1.需要重点了解的词字:
很更
2.了解词意的方法:
图文结合法。
(二)重点问题:
1.课后题
你还能说类似踢足球,动词加名词的词语吗?
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
两个人玩,很好!
可以______________
一个人______________,一个人______________
许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________
三、情感体验:
感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
有条件的同学,感受下课文中的快乐。
一年级下册第7课《怎么都快乐》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
尝试背诵课文。
自我评价:
同桌互评:
会背诵:
(二)生字:
识记本课生字,做到会读、会认。
1.识字方法
①怎②独③跳④绳⑤讲⑥得⑦羽⑧球⑨戏⑩排
篮
连
运
(1)给本课的会认字注音。
(2)常规识字(只写序号):
减一减:
加一加:
比一比:
做一做:
换一换:
组词法:
(3)趣味识字(写序号,说一说你是怎样记住的?
):
(4)找出翘舌音的生字(只写序号):
2.典型多音字(注音并组词):
()
得()
_______()
3.给下面的加点字选择正确的读音:
deděi
夏天到了,我急得()想得()到一把扇子扇风,得()让自己凉快些。
4.写出本课生字,并标出你认为难写的字:
(三)词语
在课文中标画下列词语:
怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球运动会
(四)文本细读
二、文本细读
1.读课文,思考:
课文主要写了三种快乐,分别是()、()、(),感悟快乐的含义;
其实游戏快乐,学习也快乐,________也快乐。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.背诵课文。
2.仿写句段:
3.说一说还有什么让你感到也很快乐。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
谈话导入,引出课题
1.师:
孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?
说说
2.师小结:
是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:
怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
合
作
学
习
新
知
初
读
诗
歌
字词初探
同桌评价:
小组评价:
1、朗读展示
(1)教师:
同学们,你的预习提纲上得到了几张笑脸?
(2)读正确就要做到不丢字,不添字,读准字音。
学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读课文,互相纠正读音。
教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(4)指名接读课文,易读错字正音。
(注意纠正翘舌音的字)
识
字
词
换一换:
组词法:
2、识记生字
(1)学生展示:
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词:
出示:
怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球运动会
多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
(2)识字交流与展示
a.小组合作识字(拼读生字,说说识字方法,再组一个词)。
b.组长安排组员逐个进行,并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况:
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如:
我用做动作的方法记住了“跳”字。
我用加一加的办法记住了“羽”字,言字旁加井是“讲”。
偏旁加熟字:
(如:
独跳绳讲羽球排连运)
换偏旁识字法:
(如:
连-运跳----挑独----猫)
(排:
排球绳:
跳绳)
d.老师点拨趣味识字(字理识字):
姓王的求人。
复习。
放声读烛下,有才却罗锅【独】
e.难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难?
互助识字。
如:
(3)展示整理的多音字。
得
(3)书写指导
书写指导:
当许很
①师生共同观察,找出易写错的笔画。
②交流明确:
“当”上面的小字头先中间后两边;
③教师范写,学生练习书写。
④展示书写好的同学的字。
由小组推选出组里写的最好的同学的字做展评,小组比赛。
按规律分类指导书写:
玩讲许很行
①交流明确:
这几个字属于左右结构的字,书写时注意左窄右宽,左右挨紧。
②教师范写,学生练习书写。
③展示书写好的同学的字。
由老师从各小组中随机抽取小组成员的字进行当堂展示,比赛。
整体感知
指导朗读
文本细读
(四)通过多种朗读方式感受不同的快乐
(预习要求,如下:
)
1.小组四人自由轻声朗读课文,边读边体会:
你仿佛看到了什么?
感受到了什么?
(1)学生交流。
(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么?
在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
小创作:
2.过渡:
那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指出小组名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌前后4人之间互读互听,互相交流。
5.分别完成小创作。
6.小组完成任务后有感情地朗读课文,读出快乐。
7.小组思考:
为什么许多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
课堂小结
(五)课堂总结,指导背诵
1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:
你从课文中懂得了什么?
3.师总结:
这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。
老师也写诗了,送给你们!
孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习,很快乐,静静思考有收获。
两个人学习,很快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
限
时
检
测
一年级下册第7课《怎么都快乐》限时检测题
一、看拼音写词:
dāngwá
nxǔjiǎng
()我们下课的时候,可以()()多游戏,有()
yīnwá
nxí
ng
故事,有听()乐,还有跳绳,大家怎么()都()都快乐!
二、读一读,填声母。
_ì
ng_iāo_iāo_ú
__ì
_é
_ǐ_ī_iú
静悄悄独自折纸踢球
二、看一看,填一填。
氵,与()有关,_______________
亻,与()有关,_______________
扌,与()有关,_______________
四、造句。
快乐---
可以---
怎么---
5、补充句子(内容为课文或者自己仿写的内容)
六、回答问题:
为什么许多人玩更快乐?
答:
__________________________________________。
板书设计
7怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好