南北战争Word文档格式.docx

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通过补充历史资料，分析理解不同历史事件之间的逻辑关系，培养学生历史理解等学科素养。

【教学目标】

1．知识与能力：

美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。

2．过程与方法：

学生自学，掌握基础知识。

小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。

阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。

依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3．情感态度价值观：

通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

【教学方法】

1．以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。

情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体地位。

2．注重启发式教学的应用。

3．学习方法指导：

采取“提出问题——阅读材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。

引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。

【教学流程】

宏观思路：

将整节课分为整体把握、深入研究、学习反思等三个环节。

第一环节整体把握，教师抛出五个问题，学生自由阅读教材，分组选择一个问题开展教材研读。

目的是引领学生整体把握教材，梳理主干知识，了解学生学习困难所在。

着力帮助学生形成历史时空观。

第二环节深入研究，调动学习资源，深入研究并理解南北战争发生的背景，突破难点；

研读、归纳《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的内容，归纳林肯的政治活动，以突出重点。

着力培养学生历史理解等学科素养。

第三环节学习反思，主要是引领学生分析、解释北方取得内战胜利的历史意义，学习评价林肯历史贡献等方法，培养学生历史解释、历史价值观等学科素养。

通过由学生自主归纳本课知识要点，当堂完成课堂纸笔检测，反思自己的学习效果；

最后抛出两个问题，由学生课后思考。

微观设计：

第一环节：

整体把握（8分钟）

一、自我研读

学生分组学习和讨论问题。

学生小组任意选一组开展学习活动。

1、下列时间各发生哪些重大事件：

1790年美国人塞缪尔·

斯莱特引进新式纺纱机

1807年美国人富尔顿研制的轮船"

克莱蒙脱"

号在纽约哈得逊河获得成功。

1861年4月内战爆发

1862年2月《宅地法》

1862年9月《解放黑人奴隶宣言》

1865年4月内战以联邦政府的胜利而告终。

2、南北战争前夕，美国社会存在着哪些阶级和社会矛盾？

3、林肯的政治主张有哪些？

4、南北战争前期和后期，战局有何不同？

为什么《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》迅速扭转了南北战争战局？

5、为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命？

6、学习了本课，你还思考着哪些问题？

第二环节：

深入研究（20分钟）

一、战前美国社会矛盾（19世纪60年代）

（一）至“内战”前夕，美国南北不同的经济制度

北部资本主义工商业、农业——需要廉价的原料、自由的劳动力、商品销售市场，希望政府提高关税

南部种植园奴隶制经济为主——奴隶没有人生自由，生活悲惨；

少数奴隶主，特别是棉花种植者，主导南方的政治和社会；

向欧洲（主要是英国）出口棉花，从欧洲进口工业品；

希望降低关税

美国南部种植园奴隶制经济，使用奴隶劳动，但生产的产品用于交换，用于获取高额利润，是资本主义经济制度的组成部分。

西周的奴隶制，也是使用奴隶劳动，但产品直接用于奴隶主消费，极少用于交换，是奴隶制的自然经济。

（二）工业革命扩展及领土扩张，激化两种制度的矛盾

18世纪90年代，工业革命传到美国，美国经济迅速发展。

1790年，塞缪尔·

斯莱特引进新式纺纱机，以此为标志，美国进入了工业革命阶段。

在1810—1860年的50年间，美国的工业总产值增长了近9倍，仅次于英、法、普（普鲁士），居世界第四位。

同时美国获得了西部的大片领土，在西部接连成立新的州。

每当新州成立之际，就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。

北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度，要求把新州确定为自由州。

南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部，主张把新州确定为容许奴隶制存在的州。

当时，美国南方奴隶主利用其在国会及政府中的主导地位，连续取得胜利。

至内战前，自由州和蓄奴州分布情况：

内战期间的势力分布图：

美利坚合众国州份（奴隶制违法）

美利坚合众国领地（奴隶制违法）

“血溅堪萨斯”，合众国州份（奴隶制违法）

美利坚合众国边界州份（奴隶制合法）

美利坚联盟国州份（奴隶制合法）

美利坚联盟国领地（奴隶制合法）

南北矛盾的焦点，在于黑人奴隶制度存废问题。

（三）废奴运动

1．黑人奴隶悲惨处境

内战前夕，美国南方蓄奴州共15个，黑人奴隶约400万（后来脱离联邦的蓄奴州共11个，黑奴300万人左右另4个蓄奴州未参加叛乱）。

通过两则材料，看美国南方黑人奴隶的处境。

材料一：

托马斯·

索威尔《美国种族简史》节录：

黑人奴隶每天劳作15—16小时。

无论是种植园女黑奴，还是种植园主家里的女黑奴，她们除了被当做劳动力使用外，更被当作生育的工具。

索威尔在其《美国种族简史》中指出：

“美国在1825年拥有的奴隶数目居西半球各国之冠。

”其中“马里兰州就是一个繁殖奴隶的州，在那里，男人、妇女、孩子都是养着卖钱的”。

贩卖奴隶比使用奴隶更有利可图。

于是，奴隶主把女黑奴当作“母畜”，强迫生育。

……女黑奴中的“姑娘”是最值钱的。

1773年巴尔的摩奴隶主威廉·

奥特的财产状况表显示，一个叫南妮的25岁姑娘价值40美元，一个叫汉那的20岁姑娘价值45美元，而一个叫杰克的30岁男奴只值16.25美元，姑娘的价格远远高于壮年男奴。

因此，女黑奴往往十几岁就被迫生育，一辈子生十多个孩子是司空见惯的事。

材料二：

美国国家档案的一份档案：

这三张照片拍摄的都是一名来自路易斯安那州巴吞鲁日的黑奴彼得，大约摄于1863年。

彼得身上的这些伤疤是被监工阿塔尤·

卡莱尔鞭打的结果。

这次受伤，彼得花了两个月才恢复过来。

在内战期间，这些照片在北方广泛流传。

彼得又名“戈登”，他后来加入了联邦陆军。

（美国国家档案与文件署）

2．人心所向——废奴运动

从19世纪20年代起，废奴制问题就成为美国进步舆论的中心议题。

从四个方面看“废奴”的理由。

（1）美国北方教会主张废除黑奴制度。

内战之前，美国南北宗教（思想观念）也不同：

北方的教会通过对圣经的诠释，强调上帝赋予每个人的人权，为解放黑奴加以辩护。

南方教会则极力维护黑人奴隶制度。

如：

罗伯特·

刘易斯·

达布尼运用加尔文宗的思想，为奴隶制和南方脱离联邦的行动提供了看似合理的理论依据。

（2）从启蒙思想“人权”、“自由”、“平等”等观念出发，进步人士要求废奴。

（3）美国南方也有部分白人反对黑奴制度。

（4）美国兴起了以北方白人为主体的废奴运动。

一些北方白人呼吁废除黑奴制度；

还有些人组成民间秘密团体，帮助南方黑奴逃亡北方；

白人约翰·

布朗发动要求废除黑奴制度的武装起义。

美国作家哈里特·

比彻·

斯托（斯托夫人）于1852年发表的一部反奴隶制小说《汤姆叔叔的小屋》，唤起人们对南方种植园内黑人奴隶的同情。

但是，南方奴隶主坚持黑人奴隶制度。

内战前夕，黑奴制度存废问题成为社会矛盾的焦点。

据1858年《华盛顿邮报》载：

在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：

“拥护还是反对奴隶制？

如果回答相悖，马上开枪射击”

（四）林肯当选总统，南方11蓄奴州脱离美国联邦

林肯主张限制黑奴制度，但维护美国的统一。

由于林肯的总统胜选，奴隶州认为，在往后在数十年间，他们将在总统府和国会控中处于持续弱势地位，不再能阻止保护主义关税的税法通过。

于是，南方南卡罗莱纳州等七州以此为由，单方面行使州权，1861年2月组成邦联政府——“美利坚联邦国”，另选举杰斐逊·

戴维斯为“总统”。

至1861年5月，先后共11个州脱离联邦。

（五）内战前夕，美国南北力量对比

类 

别

北方

南方

州 

数

23个

11个

人 

口

2200万

（占71%）

900万（其中约300万黑人奴隶）

（占29%）

生产总值

占75%

占25%

工业产量（至1860年）

占91%

占9%

棉花总量

占4%

占96%

小麦产量

占81%

占19%

铁路里程

5万多千米

1．4万多千米

指导学生解读表格中历史信息。

1．北方力量大于南方力量。

2．工业革命在美国发展。

3．北方以工业为主，南方以棉花种植业为主。

4．美国北方粮食产量高于南方。

本节小结：

美国内战发生的原因（背景）有哪些？

（或者说，内战前美国社会存在哪些矛盾？

）

（一）历史因素：

美国南北两种不同经济制度的矛盾

矛盾的焦点——黑奴制度存废问题。

（二）现实因素：

工业革命扩展和领土扩张，存废黑人奴隶制的矛盾更加突出

（三）直接因素：

林肯当选总统，南方加速分裂国家

二、美国内战进程

（一）内战爆发

1861年4月，南方邦联军先发制人攻占萨姆特要塞，内战爆发。

萨姆特要塞（FortSumter）是位于美国南卡罗来纳州查尔斯顿港的一处军事防御工事。

内战前，这处要塞为联邦政府军队控制。

1860年12月20日，南卡罗来纳州宣布退出联邦政府。

萨姆特要塞就成为北方的联邦政府钉在南方“邦联”的一颗“钉子”。

1861年4月12日凌晨4时30分，美利坚南部联盟军队炮轰炮击萨姆特要塞。

4月14日，联邦军撤离了萨姆特要塞。

随后，联邦总统亚伯拉罕·

林肯对南方宣战，南北战争爆发。

但是，内战前期，北方战绩如何？

北方联邦政府军队总体上处于被动局面，在多个战场打败仗。

（二）《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

1862年，美国政府先后发布两个重要法令、政策文件。

1862年5月颁布的《宅地法》规定：

一切忠于联邦的成年人，只要交付10美元的登记费，就可以在西部领取64.74公顷（647400平方米。

约等于12个观澜二中54188平方米。

）土地，在土地上耕种5年后就可以成为这块土地的所有者。

林肯以总统身份，依据宪法所授予的合众国陆海军总司令的职权，颁布了《解放黑人奴隶宣言》。

正式宣布：

从1863年元旦起，仍在反叛联邦的各州及若干区域内,“所有被据为奴隶的人们立即获得自由,并且以后将永保自由，合众国政府和陆海军当局并将承认和维护他们的自由”；

“获得自由的人们，除必要的自卫外，应避免使用任何暴力”，并在可能的情况下“忠诚的工作”；

合乎条件的人“将被容纳于联邦的武装部队”，为联邦服务。

林肯政府还严厉镇压反革命分子，清洗军队中南方代理人。

1863年开始实行征兵法，以代替募兵制，从而，增强北方的兵力。

同时，林肯调整了军事领导机构，实行统一指挥，任命有卓越军事才能的格兰特为全军统帅。

这些措施起了哪些作用？

1．巩固了联邦制度；

2．加速西部开发；

3．在法律上解放黑奴，瓦解了南方奴隶主力量，资本主义发展获得了自由劳动力和市场；

4．加强了政府军事力量。

（三）战争结束

表现南北战争的油画作品

指导学生记住战争结束时间，归纳战争结果。

南方种植园奴隶主失败，国家维持了统一；

黑人奴隶制度被废除。

第三环节：

学习反思（10分钟）

将从四个角度引导学生开展学习反思。

一、南北战争对美国历史发展有何影响？

二、如何评价林肯总统？

三、学习效果检测

四、思考：

南北战争可以避免吗？

学习南北战争历史，对于维护我国统一有何启示？

一、分析南北战争的影响

材料：

南北战争后的美国，迎来了经济发展的黄金时期，纽约证券交易使得美国通过债券，建成了越来越多的基础设施，包括运河、铁路等。

西部也发现了大型金矿……

（一）积极意义：

符合历史发展潮流，对美国政府（北方）来说，内战是正义的斗争，是美国历史上第二次资产阶级革命。

1．维护了国家统一；

废除了黑人奴隶制度（政治）

2．促进了全国市场的统一；

有利于西部开发；

增加了自由劳动力；

扩展了消费人群——有利于资本主义发展，有利于工业革命的扩展（经济）。

3．进一步传播了人权、自由的观念和国家统一的观念（思想）

提问：

为什么说南北战争是美国历史上第二次工业革命？

南北战争维护了国家统一，废除黑奴制度，从而解决了资本主义发展当时所面临的市场、原料、自由劳动力等问题，宣传了统一、人权、自由等先进思想，进一步扫除了资本主义发展障碍。

（二）局限性

1．造成大量人口伤亡和财产损失——给美国人民带来痛苦，是美国历史上的人权灾难

国别

美国

中国

内战持续时间

4年（1861年～1865年）

6年（1946年—1951年）

战前总人口

3100万人

4.2亿

战间伤亡总数

（含军人和平民）

130万人

381万人

比例

5.16%

0.9%

2．白人对黑人的种族歧视长期存在。

司法中的种族歧视也极为严重。

在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。

在各州的监狱中，大约４７％的囚犯为黑人，１６％的囚犯为拉美裔。

１９７７年至１９９８年，黑人仅占美国全国人口的１０％至１２％，但在５７０９名被判死刑的人当中，有４１％是黑人。

据联合国发表的一份调查报告，在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重２至３倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的４倍。

——《从白人警察枪杀黑人看美国的种族歧视》（新华社记者 

汤水富）

二、评价美国总统林肯

1865年4月14日星期五晚上10时15分，获得大选连任的美国总统亚伯拉罕·

林肯，在华盛顿福特剧院看表演时，被演员布斯（JohnWilkesBooth）在总统包厢，用一把大口径手枪击中头部，第二天凌晨，美国总统林肯去世。

亚伯拉罕·

林肯

第16任美国总统（1861-1865）

从林肯一生的功绩来看，是美国历史上的伟大总统。

美国南达科他州罗斯摩尔山国家纪念公园的四位总统巨像，华盛顿、杰佛逊、罗斯福和林肯的石雕头像位于黑岗上。

这四位美国总统代表了美国文化的出生、保存及发展！

（一）根据提示绘制本课知识结构图

一、美国内战背景（原因）

1．历史因素

2．现实因素

3．直接因素

二、战争进程

1．1861年4月

2．1862年

3．1865年

三、内战结局的影响

（一）积极作用

（二）局限性

四、评价美国总统林肯

（一）林肯政治主张和贡献

（二）评价

（二）课堂练习

（三）两则课后讨论题

1．南北战争可以避免吗？

正是因为林肯的征兵平叛令，才使战争不可避免。

在此之前，宣布退出联邦的只有南方七州，南部最有实力的维吉尼亚还在联邦之中，没有维吉尼亚，南方是很难作为一个国家而生存的。

作为南方各州实力最大的维吉尼亚一方面反对对南方动武，一方面坚持国家统一，如果各方面克制的话，战争完全可以避免。

在南部各州，反对奴隶制的人并不少，因为蓄奴的是少数门阀，广大的白人平民没有这个能力，而且奴隶主家的妇女对奴隶制很反感……逐步废除奴隶制是有可能的。

在当时的危机情况下，只要北方在奴隶制的问题上作出让步，南方各州是有可能回归联邦的。

比如……道格拉斯就私下向南方建议，用支持他们夺下墨西哥为条件，换取他们回归联邦。

——美国政经的前世今生（董良辰）

2．学习南北战争历史，对于维护我国统一有何启示？