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1、通过补充历史资料，分析理解不同历史事件之间的逻辑关系，培养学生历史理解等学科素养。【教学目标】1知识与能力：美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容，培养运用历史资料的能力。2过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。3情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 【教学方法】1以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教

2、学相结合，突出学生的主体地位。2注重启发式教学的应用。3学习方法指导：采取“提出问题阅读材料分析理解得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。【教学流程】 宏观思路：将整节课分为整体把握、深入研究、学习反思等三个环节。第一环节整体把握，教师抛出五个问题，学生自由阅读教材，分组选择一个问题开展教材研读。目的是引领学生整体把握教材，梳理主干知识，了解学生学习困难所在。着力帮助学生形成历史时空观。第二环节深入研究，调动学习资源，深入研究并理解南北战争发生的背景，突破难点；研读、归纳宅地法、解放黑人

3、奴隶宣言的内容，归纳林肯的政治活动，以突出重点。着力培养学生历史理解等学科素养。第三环节学习反思，主要是引领学生分析、解释北方取得内战胜利的历史意义，学习评价林肯历史贡献等方法，培养学生历史解释、历史价值观等学科素养。通过由学生自主归纳本课知识要点，当堂完成课堂纸笔检测，反思自己的学习效果；最后抛出两个问题，由学生课后思考。微观设计：第一环节：整体把握（8分钟）一、自我研读学生分组学习和讨论问题。学生小组任意选一组开展学习活动。1、下列时间各发生哪些重大事件：1790年 美国人塞缪尔斯莱特引进新式纺纱机1807年 美国人富尔顿研制的轮船克莱蒙脱号在纽约哈得逊河获得成功。1861年4月 内战爆发

4、1862年2月 宅地法1862年9月 解放黑人奴隶宣言1865年4月 内战以联邦政府的胜利而告终。2、南北战争前夕，美国社会存在着哪些阶级和社会矛盾？3、林肯的政治主张有哪些？4、南北战争前期和后期，战局有何不同？为什么宅地法和解放黑人奴隶宣言迅速扭转了南北战争战局？5、为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命？6、学习了本课，你还思考着哪些问题？第二环节：深入研究（20分钟）一、战前美国社会矛盾（19世纪60年代）（一）至“内战”前夕，美国南北不同的经济制度北部资本主义工商业、农业需要廉价的原料、自由的劳动力、商品销售市场，希望政府提高关税南部种植园奴隶制经济为主奴隶没有人生自由，生活

5、悲惨；少数奴隶主，特别是棉花种植者，主导南方的政治和社会；向欧洲（主要是英国）出口棉花，从欧洲进口工业品；希望降低关税美国南部种植园奴隶制经济，使用奴隶劳动，但生产的产品用于交换，用于获取高额利润，是资本主义经济制度的组成部分。西周的奴隶制，也是使用奴隶劳动，但产品直接用于奴隶主消费，极少用于交换，是奴隶制的自然经济。（二）工业革命扩展及领土扩张，激化两种制度的矛盾18世纪90年代，工业革命传到美国，美国经济迅速发展。1790年，塞缪尔斯莱特引进新式纺纱机，以此为标志，美国进入了工业革命阶段。在18101860年的50年间，美国的工业总产值增长了近9倍，仅次于英、法、普（普鲁士），居世界第四位

6、。同时美国获得了西部的大片领土，在西部接连成立新的州。每当新州成立之际，就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度，要求把新州确定为自由州。南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部，主张把新州确定为容许奴隶制存在的州。当时，美国南方奴隶主利用其在国会及政府中的主导地位，连续取得胜利。至内战前，自由州和蓄奴州分布情况：内战期间的势力分布图：美利坚合众国州份（奴隶制违法） 美利坚合众国领地（奴隶制违法） “血溅堪萨斯”，合众国州份（奴隶制违法） 美利坚合众国边界州份（奴隶制合法） 美利坚联盟国州份（奴隶制合法） 美利坚联盟国领地（奴隶制合法）南北矛盾的焦点，在于

7、黑人奴隶制度存废问题。（三）废奴运动1黑人奴隶悲惨处境内战前夕，美国南方蓄奴州共15个，黑人奴隶约400万（后来脱离联邦的蓄奴州共11个，黑奴300万人左右另4个蓄奴州未参加叛乱）。通过两则材料，看美国南方黑人奴隶的处境。材料一：托马斯索威尔美国种族简史节录：黑人奴隶每天劳作1516小时。无论是种植园女黑奴，还是种植园主家里的女黑奴，她们除了被当做劳动力使用外，更被当作生育的工具。索威尔在其美国种族简史中指出：“美国在1825年拥有的奴隶数目居西半球各国之冠。”其中“马里兰州就是一个繁殖奴隶的州，在那里，男人、妇女、孩子都是养着卖钱的”。贩卖奴隶比使用奴隶更有利可图。于是，奴隶主把女黑奴当作“

8、母畜”，强迫生育。女黑奴中的“姑娘”是最值钱的。1773年巴尔的摩奴隶主威廉奥特的财产状况表显示， 一个叫南妮的25 岁姑娘价值40美元，一个叫汉那的20岁姑娘价值45美元，而一个叫杰克的30岁男奴只值16.25美元，姑娘的价格远远高于壮年男奴。因此，女黑奴往往十几岁就被迫生育，一辈子生十多个孩子是司空见惯的事。材料二：美国国家档案的一份档案：这三张照片拍摄的都是一名来自路易斯安那州巴吞鲁日的黑奴彼得，大约摄于1863年。彼得身上的这些伤疤是被监工阿塔尤卡莱尔鞭打的结果。这次受伤，彼得花了两个月才恢复过来。在内战期间，这些照片在北方广泛流传。彼得又名“戈登”，他后来加入了联邦陆军。（美国国家档

9、案与文件署）2人心所向废奴运动从19世纪20年代起，废奴制问题就成为美国进步舆论的中心议题。从四个方面看“废奴”的理由。（1）美国北方教会主张废除黑奴制度。内战之前，美国南北宗教（思想观念）也不同：北方的教会通过对圣经的诠释，强调上帝赋予每个人的人权，为解放黑奴加以辩护。南方教会则极力维护黑人奴隶制度。如：罗伯特刘易斯达布尼运用加尔文宗的思想，为奴隶制和南方脱离联邦的行动提供了看似合理的理论依据。（2）从启蒙思想“人权”、“自由”、“平等”等观念出发，进步人士要求废奴。（3）美国南方也有部分白人反对黑奴制度。（4）美国兴起了以北方白人为主体的废奴运动。一些北方白人呼吁废除黑奴制度；还有些人组成

10、民间秘密团体，帮助南方黑奴逃亡北方；白人约翰布朗发动要求废除黑奴制度的武装起义。美国作家哈里特比彻斯托（斯托夫人）于1852年发表的一部反奴隶制小说汤姆叔叔的小屋，唤起人们对南方种植园内黑人奴隶的同情。但是，南方奴隶主坚持黑人奴隶制度。内战前夕，黑奴制度存废问题成为社会矛盾的焦点。据1858年华盛顿邮报载：在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：“拥护还是反对奴隶制？如果回答相悖，马上开枪射击”（四）林肯当选总统，南方11蓄奴州脱离美国联邦林肯主张限制黑奴制度，但维护美国的统一。由于林肯的总统胜选，奴隶州认为，在往后在数十年间，他们将在总统府和国会控中处于持续弱势地位，不再能阻止保

11、护主义关税的税法通过。于是，南方南卡罗莱纳州等七州以此为由，单方面行使州权，1861年2月组成邦联政府“美利坚联邦国”，另选举杰斐逊戴维斯为“总统”。至1861年5月，先后共11个州脱离联邦。（五）内战前夕，美国南北力量对比类 别北方南方州 数23个11个人 口2200万（占71%）900万（其中约300万黑人奴隶）（占29%）生产总值占75%占25%工业产量（至1860年）占91%占9%棉花总量占4%占96%小麦产量占81%占19%铁路里程5万多千米14万多千米指导学生解读表格中历史信息。1北方力量大于南方力量。2工业革命在美国发展。3北方以工业为主，南方以棉花种植业为主。4美国北方粮食产量

12、高于南方。本节小结：美国内战发生的原因（背景）有哪些？（或者说，内战前美国社会存在哪些矛盾？）（一）历史因素：美国南北两种不同经济制度的矛盾矛盾的焦点黑奴制度存废问题。（二）现实因素：工业革命扩展和领土扩张，存废黑人奴隶制的矛盾更加突出（三）直接因素：林肯当选总统，南方加速分裂国家二、美国内战进程（一）内战爆发1861年4月，南方邦联军先发制人攻占萨姆特要塞，内战爆发。萨姆特要塞（Fort Sumter）是位于美国南卡罗来纳州查尔斯顿港的一处军事防御工事。内战前，这处要塞为联邦政府军队控制。1860年12月20日，南卡罗来纳州宣布退出联邦政府。萨姆特要塞就成为北方的联邦政府钉在南方“邦联”的一

13、颗“钉子”。1861年4月12日凌晨4时30分，美利坚南部联盟军队炮轰炮击萨姆特要塞。4月14日，联邦军撤离了萨姆特要塞。随后，联邦总统亚伯拉罕林肯对南方宣战，南北战争爆发。但是，内战前期，北方战绩如何？北方联邦政府军队总体上处于被动局面，在多个战场打败仗。（二）宅地法和解放黑人奴隶宣言1862年，美国政府先后发布两个重要法令、政策文件。1862年5月颁布的宅地法规定：一切忠于联邦的成年人，只要交付10美元的登记费，就可以在西部领取64.74公顷（647400平方米。约等于12个观澜二中54188平方米。）土地，在土地上耕种5年后就可以成为这块土地的所有者。林肯以总统身份，依据宪法所授予的合众

14、国陆海军总司令的职权，颁布了解放黑人奴隶宣言。正式宣布：从1863年元旦起，仍在反叛联邦的各州及若干区域内,“所有被据为奴隶的人们立即获得自由,并且以后将永保自由，合众国政府和陆海军当局并将承认和维护他们的自由”；“获得自由的人们，除必要的自卫外，应避免使用任何暴力”，并在可能的情况下“忠诚的工作”；合乎条件的人“将被容纳于联邦的武装部队”，为联邦服务。林肯政府还严厉镇压反革命分子，清洗军队中南方代理人。1863年开始实行征兵法，以代替募兵制，从而，增强北方的兵力。同时，林肯调整了军事领导机构，实行统一指挥，任命有卓越军事才能的格兰特为全军统帅。这些措施起了哪些作用？1巩固了联邦制度；2加速西

15、部开发；3在法律上解放黑奴，瓦解了南方奴隶主力量，资本主义发展获得了自由劳动力和市场；4加强了政府军事力量。（三）战争结束表现南北战争的油画作品指导学生记住战争结束时间，归纳战争结果。南方种植园奴隶主失败，国家维持了统一；黑人奴隶制度被废除。第三环节：学习反思（10分钟）将从四个角度引导学生开展学习反思。一、南北战争对美国历史发展有何影响？二、如何评价林肯总统？三、学习效果检测四、思考：南北战争可以避免吗？学习南北战争历史，对于维护我国统一有何启示？一、分析南北战争的影响材料：南北战争后的美国，迎来了经济发展的黄金时期，纽约证券交易使得美国通过债券，建成了越来越多的基础设施，包括运河、铁路等。

16、西部也发现了大型金矿（一）积极意义：符合历史发展潮流，对美国政府（北方）来说，内战是正义的斗争，是美国历史上第二次资产阶级革命。1维护了国家统一；废除了黑人奴隶制度（政治）2促进了全国市场的统一；有利于西部开发；增加了自由劳动力；扩展了消费人群有利于资本主义发展，有利于工业革命的扩展（经济）。3进一步传播了人权、自由的观念和国家统一的观念（思想）提问：为什么说南北战争是美国历史上第二次工业革命？南北战争维护了国家统一，废除黑奴制度，从而解决了资本主义发展当时所面临的市场、原料、自由劳动力等问题，宣传了统一、人权、自由等先进思想，进一步扫除了资本主义发展障碍。（二）局限性1造成大量人口伤亡和财产

17、损失给美国人民带来痛苦，是美国历史上的人权灾难国别美国中国内战持续时间4年（1861年1865年）6年（1946年1951年）战前总人口3100万人4.2亿战间伤亡总数（含军人和平民）130万人381万人比例5.16%0.9%2白人对黑人的种族歧视长期存在。司法中的种族歧视也极为严重。在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。在各州的监狱中，大约的囚犯为黑人，的囚犯为拉美裔。年至年，黑人仅占美国全国人口的至，但在名被判死刑的人当中，有是黑人。据联合国发表的一份调查报告，在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重至倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的

18、白人的倍。从白人警察枪杀黑人看美国的种族歧视（新华社记者汤水富）二、评价美国总统林肯1865年4月14日星期五晚上10时15分，获得大选连任的美国总统亚伯拉罕林肯，在华盛顿福特剧院看表演时，被演员布斯（John Wilkes Booth）在总统包厢，用一把大口径手枪击中头部，第二天凌晨，美国总统林肯去世。亚伯拉罕林肯第16任美国总统（1861-1865）从林肯一生的功绩来看，是美国历史上的伟大总统。美国南达科他州罗斯摩尔山国家纪念公园的四位总统巨像，华盛顿、杰佛逊、罗斯福和林肯的石雕头像位于黑岗上。这四位美国总统代表了美国文化的出生、保存及发展！（一）根据提示绘制本课知识结构图一、美国内战背景

19、（原因） 1历史因素 2现实因素 3直接因素二、战争进程 11861年4月 21862年 31865年三、内战结局的影响 （一）积极作用 （二）局限性四、评价美国总统林肯 （一）林肯政治主张和贡献 （二）评价（二）课堂练习（三）两则课后讨论题1南北战争可以避免吗？正是因为林肯的征兵平叛令，才使战争不可避免。在此之前，宣布退出联邦的只有南方七州，南部最有实力的维吉尼亚还在联邦之中，没有维吉尼亚，南方是很难作为一个国家而生存的。作为南方各州实力最大的维吉尼亚一方面反对对南方动武，一方面坚持国家统一，如果各方面克制的话，战争完全可以避免。在南部各州，反对奴隶制的人并不少，因为蓄奴的是少数门阀，广大的白人平民没有这个能力，而且奴隶主家的妇女对奴隶制很反感逐步废除奴隶制是有可能的。在当时的危机情况下，只要北方在奴隶制的问题上作出让步，南方各州是有可能回归联邦的。比如道格拉斯就私下向南方建议，用支持他们夺下墨西哥为条件，换取他们回归联邦。美国政经的前世今生（董良辰）2学习南北战争历史，对于维护我国统一有何启示？