《木兰诗》教学实录语文Word格式文档下载.docx
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好背也是原因,为什么好背?
有规律。
什么规律?
互文,排比。
学生3:
我喜欢旦辞一段,也因为好背,因为前面有“旦辞”,后面也有这个。
所以,第三段看起来长,其实很好背。
那么,前面句式一样,只是在里边换了个字,这是什么修辞手法呢?
叫复沓。
在前面也有──
问女何所思,问女何所忆。
我喜欢问女何所思……一段。
写出了她的爱国。
学生4:
写出了形势急迫。
写形势急迫是为了烘托?
孝顺。
烘托爱国,孝顺。
大家说了自己喜欢的段落,都有自己的道理。
描写木兰从军准备的段落:
战场环境恶劣。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
战争残酷。
将军百战死……
木兰勤劳。
唧唧复唧唧……
木兰内心的担忧。
问女……,昨日见军贴……从此替爷征。
对,就是这一句,非常替她的父亲担心。
昨天我们还介绍了一种新的修辞:
互文。
请同学把东市……这几句翻译一下。
在东西南北到处挑选东西。
“将军百战死,壮士十年归”翻译。
将军战士出生入死回来了。
对,不能翻译成将军死了,壮士回来好了,今天我们该看第五自然段,大家先一起读。
学生朗读。
大家先总结这段的主要意思。
征战归来。
可汗赏了很多东西。
不同的人看到的不一样啊,我们看关键的句子?
愿驰千里足。
为什么呢?
不知道,她是女的,怕砍头。
两个原因:
1,她太孝顺了,2……
从中可以看出她有什么品质?
孝顺,不被财富诱惑,爱国。
不当官就爱国吗?
换个词?
不贪图功力。
我们看看第五段应该怎么归纳?
辞官回乡。
教师板书。
中间有个字,策勋十二转的转,赏赐百千强的强。
学生根据课本回答。
这个强字现在还用,比如“这家公司的市场占有率50%强,好,大家背一下这一段。
千里足就是……
千里马。
好,大家再互相背一下。
(学生自己背诵)
现在大家一起背诵(学生背诵),大家有什么问题?
送“儿”还故乡,为什么不说女儿?
同学们来回答。
学生1:
女儿儿子都在古代称儿。
因为人家不知道她是女儿。
大家都有道理。
当时女儿是不能参战的,所以她称自己是男儿身。
大家都有道理,但是女儿不参战的说法更合乎作品,而说女儿也是儿我觉得更有人情味。
第六段,为什么木兰急忙回家,官都不作?
孝。
不要什么都用孝,孝能说明一切问题吗?
大家自己读一下,体会一下。
学生自读。
怎么都不读,大家一起读一遍。
(学生齐读)
为什么她要回家?
爷娘,阿姊,小弟。
大家多想一下,故乡到底什么吸引了木兰?
家,父母。
有她的伙伴。
哪句?
出门看伙伴。
这是她故乡的阿?
不是,是战友。
她家乡有衣服。
是阿,女孩子还是喜欢自己姑娘的衣服,不喜欢军装,她还是喜欢回来当漂漂亮亮的女孩子。
她还想她的房间,开我东阁门……
战争睡的不舒服。
还有她的亲戚朋友也想念她阿。
这点找得不错哦。
学生鼓掌。
从哪里看到的哪?
爷娘闻女来……
是阿,每个人的动作是不一样的,父母?
出城。
说明思念很深阿,那么阿姊呢?
我请女同学来说……
没有回答。
你站一会。
木兰的姐姐怎么表现?
当户理红妆。
弟弟呢?
磨刀,想以丰盛的佳肴来宽待姐姐。
姐姐打仗,风餐露宿没有什么好东西,想做点好的给姐姐。
通观这些,不同的人有不同的反应,所有这些场面用什么可以形容?
欢天喜地,亲人团聚。
教师板书:
亲人团聚,你坐下。
木兰多少岁呢?
这个不知道。
反正比你大。
木兰回来之后干什么?
脱我……
抓词语。
脱,着,理,贴。
说明木兰心情。
很高兴。
对,说明木兰当时的欣喜的心情出门看伙伴,伙伴的反应?
惊奇。
的确,伙伴十分惊奇。
那她怎么洗澡呢?
联想很快阿,马上联想到洗澡了。
那她不洗澡阿。
这可能要想到当时的习惯,但是当时的习惯我也不知道。
(学生稍微有些混乱)
这肯定有很多不方便,但是也说明花木兰非常……
机智,聪明。
狡猾。
对,但是怎么狡猾都出来了?
好,大家再把这段读一下。
再回头想想,木兰对比了回家和做官,她选择了回家。
这说明她心里的取舍是怎么的?
她的理想中注重什么?
亲情。
她回家的生活很……
欢乐,平淡。
但是皇帝赏赐的东西她也可以拿回去阿。
你认为皇帝赏赐的东西她拿回去了吗?
拿回去了!
如果是拿回去了就不用着“旧时“衣服了啊。
她可能不好意思拿女人的衣服啊,所以家里只有以前的衣服。
她说不用尚书郎,她既然官都不愿意当了,当然不会要财物。
不一定!
愿驰千里足,骑马能带那么多东西吗?
她有伙伴啊!
作品中没有交代她是否拿了,但是她官都没有做,应该看出她不向往荣华富贵
我不觉得,因为女人不能当官的,所以她不能当。
官不能当,但是钱还是要拿的,那么她拿来干什么那?
当盘缠啊,孝敬父母啊。
这些都是我们的一些想法,文章中没有具体的交代,那么我们再思考一个问题,作品对文章到底时一种什么态度?
赞扬。
赞扬什么?
孝顺,看重亲情。
我想通了,肯定她是向皇帝要些补品,回来孝敬父母。
这些都是我们的一些想法,但是我们看得出。
作品对木兰是赞赏的,至于她要不要这些财务,作品没有交代,但是,要不要财务并不是评价英雄的标准。
现在这段能背吗?
能。
学生背诵此段。
最后一段似乎与前面没有联系啊?
有联系,与伙伴的话有联系。
怎么理解呢?
可能是对木兰的赞美,不是有安能辨我是雌雄吗?
所以是赞赏木兰。
那这里是什么修辞手法?
借物比喻人。
这里是用兔子的现象来比喻木兰这种现象,现在我们一起来看一下:
这里的“走”是跑的意思,大家注意一下。
“安能”就是“怎么能”,表示反问。
这句话到底是作者写的还是木兰写的呢?
木兰。
同意是木兰的举手,同意是作者的举手,好多人是没有反应啊。
我觉得是伙伴,哦,我觉得是作者。
作者要干什么?
起一个补充作用。
这里是说木兰很机智。
我觉得是木兰,因为上面是伙伴的话,这里木兰解释给他们。
我觉得大家都有道理,两种可能都有。
现在请大家思考:
作品主要事件是什么?
替父从军。
但是。
写打仗的只有几句话,写的比较多的是什么?
回到家乡。
还有3段。
略的是?
4、5段。
为什么主要事件很简略,而其他的写得很略?
突出木兰的孝顺。
前面说了是备战,备战是为了父母。
是一种儿女之情,还有回乡的感情,这样,对木兰的性格……
进行了描写。
这样,不仅没有影响木兰的形象,反而使形象更为生动,所以古往今来许许多多读者都喜欢这个形象。