二年级上册一单元教案Word文档格式.docx

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依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；

日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；

口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；

展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

全册重点

1.会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2.认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

全册难点

1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

二年级

（1）班教学进度

周次

时间

内容

备注

1周

识字1

2周

1、秋天的图画2、黄山奇石3植物妈妈有办法

3周

4古诗两首语文园地一检测一

4周

识字25、一株紫丁香6、我选我7、一分钟

5周

国庆放假

6周

8、难忘的一天语文园地二检测二识字3

7周

9、欢庆10、北京11、我们成功了12、看雪

8周

语文园地三检测三识字413、坐井观天

9周

14、我要的是葫芦15、小柳树和小枣树16、风娃娃17、酸的和甜的

10周

语文园地四检测四识字518、称赞

11周

19、蓝色的树叶20、纸船和风筝21、从现在开始语文园地五

12周

检测五22、窗前的气球23、假24、日记两则

13周

25、古诗两首语文园地六检测六识字7

14周

26、“红领巾”真好27、清澈的湖水

28、浅水洼里的小鱼29、父亲和鸟

15周

语文园地七检测七识字830、我是什么

16周

31、回声32、太空生活趣事多33、活化石

34、农业的变化真大

17周

语文园地八检测八

18周

复习

19周

20周

期末复习检测/学期结束工作

单元备课

单元

第一单元

授课日期

单

元

目

标

1、激发学生观察大自然的兴趣。

2、引导学生养成自主识字的习惯。

3、积累词汇，引导学生自主策划秋游。

4、培养学生合作学习的习惯。

重点

难点

课时

安排

第一周——第三周第一单元

课时授课计划

章或单元

第一单元

课题

授课时数

第一课时

教

学

1．会认12个生字。

2．能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

教学

1.会认12个生字。

2.能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

课堂

类型

识字课

教学

方法

识字朗读

教具

准备

生字卡片、挂图。

板

书

设

计

秋天

教学过程

一、激趣导入。

1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景色就像一幅幅多彩的图画，多美啊！

你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？

（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；

枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；

苹果成熟了，高高地挂在枝头；

棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；

高粱红了，像举起一个个火把……）

2、今天我们就一起来学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字。

1、看课文，你发现它与以前的课文有什么不同。

（没有拼音），没有拼音了，那遇到生字怎么办？

2、试着读一读课文。

3、分两人小组互相读词语，注意把字音读准。

4、指名读词语。

5、开火车读词语。

6、出示生字卡片：

宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华。

学生认读生字。

（自己读，开火车读）

7、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。

8、再读生字。

三、感悟词意。

1、学习第一组词语。

（1）范读。

请学生边听边想象词语所描绘的画面。

（2）说说你好像看到了怎样的画面？

（3）看课本上的插图，读词语。

从画面中感受“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金”。

2、学习第二组词语。

（1）出示课件：

蓝天白云、大雁南飞、长城蜿蜒。

（2）选出与图上景色相对应的本课词语。

（3）指导读好词语：

天高云淡大雁南飞（秋高气爽）山河壮美

3、学习第三组词语。

（1）出示课件。

画面一：

丰收的场面；

画面二：

西瓜、葡萄等瓜果。

（画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。

）

五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。

5、美读，比比谁读得有感情。

四、巩固识字。

1、分小组读“我会读”中的词语。

2、在读中你发现了什么？

（一个字能组几个词，如：

尽，尽力尽量）

3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。

便宜适宜；

一层双层；

染色染红；

重叠叠被子；

中华华丽

4、课件出示，指名学生朗读。

金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；

大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。

5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。

课

后

小结

课时授课计划

第二课时

巩固生字，指导写字。

识字课

方法

观察法

练习法

教具

准备

卡片小黑板

染叠

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生词卡片：

指名读12个词语。

2、出示生字卡片：

开火车读生字。

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报：

你用什么方法记住了哪些字？

宜：

上下结构，上边是“”，下边是“且”。

层：

半包围结构，外边是“尸”，里边是“云”。

尽：

是“尺”下边两个点。

染：

上下结构，上边是“”，下边是“木”。

叠：

上中下结构，上边是三个“又”，中间是“”，下边是“且”。

翠：

上下结构，上边是“羽”，下边是“卒”。

淡：

左右结构，左边是“”，右边是“炎”。

爽：

共11画。

壮：

左右结构，左边是“”，右边是“士”

谷：

共7画。

登：

共13画。

华：

上下结构，上边是“化”，下边是“十”。

三、指导学生书写。

1、教师在田字格中示范写字。

学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。

2、学生在书上描红。

3、学生在生字本上写每个字的开头。

四、巩固练习。

1、读本课所学的12个词语。

2、读课后的词语。

3、小组竞赛。

比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小组积累的最多？

最多那个组就是冠军。

4、全班汇报。

（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等）

五、教师小结：

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。

同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。

小

记

1秋天的图画

1.认记生字，感悟课文。

2.指导写“波、浪”两个字。

认记生字，感悟课文。

讲读课

1.秋天的图画

梨树挂灯笼

山野美丽 

苹果露笑脸 

人们勤劳

稻海翻波浪

高粱举火把

大雁排“人”

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、说说读了课题后，你想知道什么。

3、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，并完成以下任务：

（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来认识。

（2）把课文读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3、合作识字。

前后桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

4、课件

燃勤

笼 

浪 

粱

读一读，你发现了么？

（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。

5、课件出示词语：

灯笼 

高粱

指导：

“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

三、感悟课文。

1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

课件展示秋景。

2、教师范读。

3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

4、小组合作。

（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）比赛读，看谁读得美。

5、提出自己在读中弄不明白的问题。

6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字。

1、课件出示“波”字。

说说“波”字和“浪”字有什么区别？

2、范写“浪”字。

3、学生在书上的田字格中描红、临写。

1．复习字词。

2．学习写字。

3．完成作业。

1.复习字词。

2.学习写字。

练习课

观察练字

1秋天的图画

一、复习

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：

编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

：

2、黄山奇石

1.初读课文，整体感知；

学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；

2.学习第一自然段。

字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”

讲读课

观察

朗读

2黄山奇石

尤其

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。

明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：

五岳归来不看山，意思是：

游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！

出示：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。

（板书：

黄山）

2、揭题：

黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：

怪石、奇松、温泉、云海。

今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。

（补充课题：

奇石）。

指名读课题；

齐读。

四个字哪个字读得最有意思？

指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？

我们一起来欣赏一下。

（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗？

打开课文读读。

遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。

学生自由读课文。

3、检查生字。

（1）认读词语：

仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

注意指导“膊”读轻声。

（2）认读生字。

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

5、课件出示填空：

黄山的奇石，叫得出名字的有（ 

）、（ 

）等等。

而那些叫不出名字的（ 

）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！

读读这些奇石的名字，你有什么发现？

（小结：

就是这些石头的名字也是那么的“奇”。

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？

自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

指名读，听出哪儿读得特别好？

理解“闻名中外”。

看地图简介“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

　我们班同学都很喜欢朗读，

尤其

　是朗读得最美。

　我喜欢上课，　

（1）读课文第二句。

（2）指导书写“尤、其”。

四、巩固字词。

1、再次读生字。

2、指导书写“区、巨、它、安。

”

1.　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

2.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

体会黄山奇石的“奇”。

朗读感悟

课件

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴……

金鸡叫天都

一、复习导入

复习生字词：

1、出示词语认读。

2、选择一个或几个词语说几句话。

二、正式授课

（一）品读课文2——5自然段，探究奇石。

1、师：

现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！

生自由读课文2——5自然段，思考：

课文中具体描写了那几块奇石？

用“☆”标出。

板书：

仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。

请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？

解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。

评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：

可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？

感悟“飞、落”的妙处。

“猴子观海”：

哪里读得特别有趣？

引导想象：

几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？

它到底在想什么呢？

会说些什么？

指导朗读：

指名读——评议——再读。

“仙人指路”：

表演读。

小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：

小导游你觉得奇在哪儿？

指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

（二）巩固生字，指导书写。

书写“站、块”。

（三）展开想象，创编奇石。

1、指名读最后一段。

张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、创设情境，争做小导游。

生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

（四）总结课文，拓展延伸

1、朗读全文，师：

今天，我们游览了黄山的奇石。

你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。

难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：

A、上网搜索有关黄山的其他图片。

B、我给父母、同学当导游介绍黄山。

3植物妈妈有办法

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

1、整体感知，读通读顺课文，学习1-4节

2、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；

植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意。

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈，读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。

指导书写“豆”。