小学数学课时教学计划一上Word文档下载推荐.docx

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3个同学在踢球；

有4朵葵花；

宣传栏上有5个大字；

花坛里有6朵花；

天空有7只鸟；

楼边有8棵树；

校园里有9个学生；

10个人等）。

然后让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：

我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:

谁能把你自己观察到的告诉大家？

（指名回答）

3．扩展训练：

（1）关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？

后边一列有几个同学？

左边一行有几位同学？

右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？

右边一行有几个同学？

前面一列有多少的同学？

后面一列有多少个同学？

（2）动脑动手：

1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

2、练习2第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗？

你们喜欢上数学课吗？

今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业

１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计

数一数

123456789

课

后

作

业

数数：

从1数到20.

教学反思

总第2节

p6-p7

准备课——比多少

第1周第2课时

9月5日

投影、课件

使学生知道"

同样多"

的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义

情感、态度与价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

会正确地进行"

多、少"

的比较。

会比几个物体的多、少。

一、复习：

从1数到10

二、导入：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

（板书：

）

三、新课

（一）同样多

1、看图说话：

教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比：

在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”

（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：

教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：

在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。

问：

三角形和正方形同样多吗？

你怎么看出来的？

（教师伺机连线）教师引导学生：

三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

（板书：

多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。

提问：

怎样比较○和△谁多谁少？

（同桌同学商量。

）指名说。

3、找一找：

在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12练习一1－4题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：

比多少

同样多多少

利用情境图，用“同样多，多，少”等说一说。

总第3节

第9页

位置——上下前后

第2周第3课时

9月10日

课件

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

一、创设情境，感知位置

师：

现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?

请看画面。

（画面一：

汽车通过十字路口，行人在等待；

画面二：

汽车停止前进，行人通过斑马线）

二、探究新知

（1）教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?

（红绿灯）

对，是红绿灯，它们的作用可真大。

请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?

与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：

上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?

我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?

你的双手下面是什么?

（2）教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

学生交流。

（教师适时板书：

前、后）

你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。

还可以问：

从前往后数，他的前面有几个人?

后面呢?

三、运用知识．巩固练习

（1）师生一起玩“做一做”的游戏。

然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

（2）做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么?

（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

位置

上下前后

口算对应练习。

总第4节

第10页左右

第2周第4课时

9月13日

投影片若干张。

教学内容：

教材第10页主题图以及“做一做”。

教学目标：

（1）认识“左、右”的基本含义。

（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

一、导入：

我们平时走路靠那边走？

由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？

（我的左边有什么，你的左边有什么？

）

（4）师生共同活动：

我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第10页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），

左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

2、完成练习二

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

左右

回家说给爸爸和妈妈听:

自己的身边左边有什么？

右边有什么？

小学数学课时教学计划总第5节

练习二

第2周第课时

9月14日

投影

练习

在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念

确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表述

让学生体验上下前后左右位置的相对性。

一、第1题。

教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题

学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：

从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。

把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事

说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

数学课堂作业本

第1、2单元测试及试卷分析（2课时）

1、试题特点：

2、分数统计分析；

项目

90-100

80-89

70-79

60-69

60下

优秀率

合格率

平均分

上埠一（3）

3、存在的问题；

4、试卷评析流程：

总第8节

P14

1~5的认识

第3周第3课时

9月19日

1.会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

初步的观察能力和动手操作能力。

2.在实物操作中，体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。

1～5基数含义的理解。

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

同学们喜欢去动物园吗？

动物园里有什么动物？

现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？

各有几个？

说给你的同桌听。

（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？

先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用“?

”来表示？

４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？

（学生上来演示）

５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？

用几表示？

１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？

２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５

４、１的后面是几？

５得前面是几？

３得前面是几？

后面是几？

（全班回答）

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？

（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）

４、教学４、５的写法。

五、练习

ｐ２１练习二1、2、3、4

1-5的认识

1,2,3,4,5

5,4,3,2,1

课堂作业本对应内容

总第9节

P17－P18；

练习二5、6、7

第3周第4课时

9月20日

课件，实物卡片

1.在活动中，认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

一、复习旧知

（一）认读1～5各数

（二）排序

　　1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

　　2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

　　要求：

看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

　　提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

　　2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

?

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；

大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）?

　　小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题?

　　教师读题，请学生听清题意。

　　1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3.请学生读一读两道算式。

4

（二）做教科书第21页练习二第5题?

　　1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

　　（三）游戏：

看谁找得快?

　　1.教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3.填第22页第6题，相互评价。

　　四、小结：

今天你有什么收获？

3=33＞23＜4

3等于33大于23小于4

作业本第8页

总第10节

练习三

第3周第5课时

9月21日

知识目标:

使学生认识符号“<

”、“>

”和“=”的含义,知道用词语大于、小于、等于来描述5以内数的大小。

能力目标:

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流动手操作的能力。

情感目标:

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。

会正确比较5以内数的大小。

会用自己的语言来描述物品的大小

看数涂色，先引导学生读题，并结合书上的范例，明白什么叫做看数涂色。

当学生明白看见2个就给2个东西涂色后，可以让学生独立完成。

先让学生明白按1-5的顺序连线的意思，再让学生说一说1-5的顺序连线的意思，再让学生说一说1-5的顺序，然后带着学生找一找1-5的位置后让学生独立完成。

三、第3题。

先让学生明白“数一数，比一比”的意思，再按照题目的顺序，带着学生一起数一数小狗有几只、小猫几只，然后把小狗、小猫的只数写在括号里，最后进行比较，把比较的结果写出来。

先数有几头大象，然后借助“你还想数什么”的提问，让学生自选物品数一数。

五、第5题。

先让学生读题，根据书中给的范例，明白别人是怎么表示1、2、3的，让学生理解什么叫“用自己的方式表示1、2、3、4、5”后再让学生独立完成。

六、第6题。

先读懂题目要求，让学生明白。

七、第7题。

先让学生独立完成。

明白，两个数位置不同，所用的符号改变。

八、第8题。

先让学生读题，再让学生说一说涂的颜色是什么，是怎么想的。

最后再数一数黄色珠子有几个，绿色珠子有几个，并把数的结果写在括号里。

九、思考题。

先出示图和对话让学生观察，然后问“他说的一定对吗？

”引导学生思考、推理，并用自己的方式叙述。

十、总结：

总第11节

第几。

教材第20页的主题图及“做一做”，练习四第1题

第4周第1课时

9月24日

1、使学生感知自然数序数的含义知道自然数除了可用来表示事物有多少外还可以用来表示事物的次序。

2、通过情境体验与参使学生感知自然数序数的含义。

3、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

正确用几个和第几个表达意思。

表体会基数和序数的区别。

一、笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：

哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？

为什么？

二、学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：

看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？

想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：

穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：

这时有几个人？

谁排第一？

小聪排第几？

他后面对2