教育学 4文档格式.docx

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[解析]现代学制的自下而上的发展路线是指：

由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校，是普及性的现代学校系统。

答案为D。

5.19世纪末20世纪初欧洲实施的学制主要是______

A.单轨制

B.双轨制√

C.分支型学制

D.单、双轨制并存

[解析]现代学制的发展是依照两条路线进行的。

一条是自上而下的发展路线，是学术性的现代学校系统。

另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校，是普及性的现代学校系统。

这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所。

B谓的双轨制。

答案为

6.14世纪时，在欧洲大学文科学习三四年，修完文法、修辞学和辩证法三艺，获得在文科任教许可证的，就是______

A.学士

B.硕士√

C.博士

D.院士

[解析]14世纪时，欧洲的大学在文科学习三四年，修完文法、修辞学和辩证法三艺，获得在文科任教许可证的，就是硕士。

答案为B。

7.14世纪时，在欧洲大学的神学科、医学科和法学科中的某一科学习，毕业合格，并获得任教许可证的，就是______

B.硕士

C.博士√

[解析]14世纪时，欧洲的大学在文科修业期满，就有权进入大学的其他三科中的某一科学习，毕业合格，并获得任教许可证的是博士。

8.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为______

A.文法中学

B.公学

C.文科中学√

D.实科中学

[解析]欧洲文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国叫文科中学，在英国叫文法中学或公学。

9.14世纪，欧洲的大学文科主要教授______

A.三艺

B.四艺

C.六艺

D.七艺√

[解析]14世纪的欧洲大学一般设有文科、神学科、医学科和法学科等，其中文科主要教授七艺，属普通教育性质，起着后来的普通中学的作用，是大学的预科。

10.行会学校和基尔特学校是欧洲城市最早的______

A.初等学校√

B.中等学校

C.高等学校

D.职业学校

[解析]在文艺复兴以前，欧洲的许多国家存在着行会学校和基尔特学校，主要学习本族语的读写、计算和宗教，这是欧洲城市最早的初等学校。

11.______，英、德、法、美、日先后通过了普及初等教育的义务教育法，小学由此得到广泛发展。

A.18世纪中期

B.18世纪后半叶

C.19世纪中期

√世纪后半叶D.19

[解析]英、德、法、美、日于19世纪后半叶都先后通过了普及初等教育的义务教育法，小学教育由此得到广泛发展。

12.19世纪到20世纪中叶，美国的群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的______

A.单轨学制√

B.双轨学制

C.纵向学制

D.横向学制

[解析]19世纪到20世纪中，随着科学技术的进一步发展，对国民素质提出了更高的要求，促进了普及教育的延长。

在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。

13.下列选项中不属于现代学制类型的是______

A.单轨学制

C.分支学制

D.纵向学制√

[解析]在统一学校系统的过程中，不同功能的学校从纵横两个方面开始逐步衔接和贯通，形成了现代学制的三种类型：

即双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。

14.从当前看，综合中学是______并轨的一种较为成功的形式，因而成为现代中等教育发展的一种重要趋势。

B.双轨学制√

D.纵向学制

[解析]随着普及教育的发展，双轨学制必然要逐步过渡至机会均等的单轨学制。

就当前看来，综合中学是双轨学制并轨的一种较为成功的形式，因而综合中学化就成了现代中等教育发展的一种重要趋势。

15.在______之后，教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成现代学制改革的一个重要内容。

A.19世纪中期

B.19世纪末期

C.20世纪中期√

D.20世纪末期

[解析]一方面，随着科学技术的飞速发展，知识的创造周期和陈旧周期都大大缩短，因而人们必须适时补充和更新自己的知识，来再次接受教育。

另一方面，劳动生产率的不断提高，以及社会的文明进步，使得个人的劳动时间从总体上看在不断减少。

这就能更多地满足每个人的精神追求和兴趣需要，为人的多方面的发展提供更大的可能性。

因此，20世纪中期之后，教育大众化和民主化的要求就成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。

16.我国首次颁布“六三三”学制是在______

A.1902年

B.1903年

C.1911年

D.1922年√

[解析]1911年辛亥革命之后，经过十数年的借鉴和探索，颁布过若干个不同的学制，最终于1922年颁布了“壬戌学制”。

该学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。

17.我国首次规定中小学实行“六三三制”的是______

）1.00（分数：

A.“壬寅学制”

B.“癸卯学制”

C.“壬戌学制”√

D.“壬子癸丑学制”

[解析]1922年颁布了“壬戌学制”在我国通行了数十年，该学制首次规定了中小学的六三三制。

18.我国近代教育史上第一个正式实施的学制是______

B.“癸卯学制”√

C.“壬戌学制”

[解析]1903年颁布的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”，是我国近代教育史上第一个正式实施的学校制度。

19.______，清政府下诏停止科举，从此新式学校得以迅速发展。

2.00）

A.1902年8月

B.1905年8月√

C.1911年8月

D.1922年8月

[解析]在全国舆论抨击科举，认为不废除科举，学校就无法发展的形势下，清政府于1905年8月下诏停止科举，从此新式学校得以迅速发展。

20.我国现代学校制度产生于______

A.清朝末年√

B.1922年

C.新中国成立初的1951年

D.1976年十年浩劫结束后

[解析]我国的现代学校及其制度不是由本国土生土长的，而是从西方引进的。

我国的现代学校制度产生于清朝末年。

21.清政府明令全国书院改为学堂是在______

A.1900年

B.1901年√

C.1902年

D.1903年

[解析]我国的现代学校及其制度是从西方引进的。

清政府于1901年明令全国书院改为学堂，在省城的改为大学，在府的改为中学，在州县的改为小学。

22.中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于______

A.1901年

B.1902年√

C.1903年

D.1904年

[解析]1902年，我国近代教育史上产生了第一个现代学制系统即《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。

这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

1903年，又颁布了《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。

23.新中国第一次学制改革是______

）2.00（分数：

A.1949年

B.1950年

C.1951年√

D.1952年

[解析]新中国成立后，1951年颁布了《关于学制改革的决定》。

这是我国学制发展的一个新阶段，或称为新中国第一次学制改革。

24.我国现行学制的结构纵向可分为______

A.托儿所、幼儿园、初等教育、中等教育、高等教育

B.幼儿园、初等教育、中等教育、高等教育√

C.初等教育、中等教育、高等教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、成人教育

[解析]我国现行学制的结构纵向分为四个等级：

（1）幼儿教育（幼儿园）。

（2）初等教育，主要指全日制小学教育。

（3）中等教育，指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。

（4）高等教育，指全日制大学，独立设置的学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。

25.在我国，教育必须与宗教相分离，这体现了教育的______

A.强制性

B.基础性

C.免费性

D.公益性√

[解析]宗教与其组织设施及专门的神职人员等因素结合在一起，形成一种强大的社会力量，因而，教育与宗教的分离是体现教育公益性的一个重要方面。

26.学校文化从其形式上来看，可分为______

A.教师文化、学生文化和制度文化

B.教师文化、物质文化和制度文化

C.精神文化、学生文化和物质文化

D.精神文化、物质文化和制度文化√

[解析]从其形式来看，学校文化可以分为精神文化、物质文化和制度文化三类。

27.精神文化包括______

A.校园文化和制度文化

B.学生文化和校园文化

C.学生文化和教师文化√

D.制度文化和教师文化

[解析]学校文化从其形式可分为精神文化、物质文化和制度文化三类。

其中，精神文化包括学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。

28.1880年美国著名的建筑师提出了现代建筑的基本原则——______，对学校建筑的规划设计产生了重大影响。

A.“形式服从内容”

B.“美观实用”

C.“形式服从功能”√

D.“教育化和人性化”

[解析]1880年，美国著名的建筑师提出了现代建筑的基本原则即“形式服从功能”，对学校建筑的规划设计产生了重大的影响。

29.20世纪末，美国加州的校舍模式发展为______

A.群集型

B.组合型

C.概念型

D.组合单元空间型√

[解析]美国加州的校舍模式的发展，1900～1930年为同轴廊型，1930～1960年为手指型，1955～1958年为背对背型，至1960～1966年的群集型，到20世纪末期发展为为组合单元空间型。

30.学校的某种固定化的活动程序和形式称为______

A.学校传统

B.学校仪式√

C.学校规章

D.学校制度

[解析]本题考察学校仪式的概念。

学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式。

31.学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的______

A.物质文化

B.教师文化

C.制度文化√

D.学生文化

[解析]学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。

学风、校风、校规、校纪则是学校制度文化的表现。

32.白鹿洞书院的创立者是宋代大哲学家、教育学家______

A.朱熹√

B.欧阳修

C.黄庭坚

D.韩愈

[解析]白鹿洞书院的创立者是我国宋代大哲学家、教育家朱熹。

33.法国的亨利·

法约尔和德国的马克斯·

韦伯是20世纪初到30年代形成的______理论的代表人物。

A.古典组织√

B.行为分析

C.系统权变

D.结构权变

[解析]古典组织理论是20世纪初到30年代形成的早期组织理论。

代表人物有法国的亨利·

法约尔、德国的马克斯·

韦伯等。

其主要观点是：

科学管理和官僚科层制。

它重视基层操作，把组织看成一个封闭系统，强调分工原则、专业化原则、统一指挥原则、制度化原则等。

34.由于教育是一种公共职能，学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争。

这体现了学校的哪一种特征?

______

A.公益性

B.垄断性√

C.非自愿性

D.公共性

[解析]学校之间，尤其是公立学校一般并不存在竞争。

因为教育是一种公共职能，学校的举办都是有计划、按需要进行的，适龄者都享有受教育的权利，按地区就近入学，学校之间并不受竞争的影响。

因。

B此，这体现了学校的垄断性。

35.对于中小学的教研室主任来说，用于沟通的工作时间大约占20%～60%，校长用于沟通的工作时间大约占______

A.20%～30%

B.20%～60%

C.30%～90%

D.60%～90%√

[解析]沟通是学校管理的基本途径。

在学校中，各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。

而管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。

对于基层主管人（如中小学的教研室主任）来说，用于沟通的工作时间大约占了20%～60%；

而中层和高层管理人（比如校长）用于沟通的工作时间则高达60%～90%。

36.学校管理活动的基本途径是______

A.沟通√

B.控制

C.监督

D.反馈

37.下列沟通的四个功能中，哪一个是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的?

A.激励

B.信息传递√

C.情感交流

D.控制

[解析]沟通对于学校管理而言的功能有：

（1）信息传递。

（2）控制。

（3）激励。

（4）情感交流。

其中信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。

38.学校管理的目标和尺度是______

A.培养学生创新精神和实践能力

B.学校绩效√

C.经济效益

D.提高教师的积极性

[解析]学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

换言之，学校绩效是学校管理的目标和尺度。

39.如按______分类，可将学校绩效评估分为定性评估和定量评估。

A.性质√

B.形式

C.主体

D.时间

[解析]学校绩效评估按性质分类，可分为定性评估和定量评估。

40.一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域的评估是______

A.定性评估√

B.直接评估

C.定量评估

上级评估D.

[解析]定性评估是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。

一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。

41.多用于评估各项具体工作任务完成情况的评估是______

A.直接评估

B.个别评估

C.定量评估√

D.定期评估

[解析]定量评估是运用数学统计方法进行的学校绩效的量的测定，然后在此基础上做出分析评价。

一般较多地用于评估各项具体工作任务的完成情况。

42.按照评估的______，可以把学校绩效评估分为口头评估和书面评估、直接评估和间接评估、个别评估和集体评估三类。

A.性质

B.主体

C.标准

D.形式√

[解析]按形式分类，学校绩效评估可分为三类：

（1）口头评估和书面评估。

（2）个别评估和集体评估。

（3）直接评估和间接评估。

43.依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性行政指令等手段，直接对被管理者施加影响的管理方法是______

A.行政方法√

B.法律方法

C.强制方法

D.说服方法

[解析]行政管理方法是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进管理的方法。

44.学校绩效评估中的日常、定期或不定期评估的分类标准是______

A.主体分类

B.时间分类√

C.性质分类

D.形式分类

[解析]按时间分类，学校绩效评估可分为三类：

（1）日常评估。

即对每日、每周工作的记录式考评。

（2）定期评估。

即按月份、季度、年度等进行的一种全面、综合性评估。

（3）不定期评估。

即根据工作需要，针对某一方面情况或为了某一特定目的而进行的评估。

45.学校的中心工作是______

A.思想品德工作

B.教学工作√

C.教务行政工作

D.总务工作

[解析]教学工作是学校的中心工作，以教学为主是办好学校的基本规律。

46.通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的学校管理方法是______

A.行政管理方法

法律方法B.

C.思想教育方法√

D.经济活动

[解析]思想教育方法是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

47.体现人才培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的是______

A.课程标准√

B.教科书

C.教学进度计划

D.学籍管理制度

[解析]课程标准既是体现人才培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据，为了保证培养人才的整体质量，对学校教学内容提出统一的要求并进行标准化管理是十分必要的。

48.学校学业成绩的考察中不包括______

A.平时考察

B.定期考察√

C.阶段考察

D.学期考试

[解析]我国学校学业成绩考察，分为平时考察、阶段考察及学期考试三种形式。

49.聘任教师职务的每一任期一般为______

A.三年√

B.四年

C.五年

D.六年

[解析]聘任教师职务的每一任期一般为三年，可以选聘。

学校应对被聘教师进行定期或不定期的考核，建立考核档案，为教师职务的评审和聘任提供依据。

50.下列学校的哪种因素不会对中小学生身心发展产生影响?

A.学校工作的指导思想

B.学校的教育水平

C.学校与社会、家庭的联系

D.学校的历史√

[解析]学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要有以下三点：

（1）学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。

（2）学校的教育水平会直接影响学生的发展。

（3）学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

51.下列不属于当前家庭教育的类型的是______

A.独裁型

B.民主型√

C.和平共处型

D.合作型

[解析]当前家庭教育的类型有四种：

合作型、独裁型、保护型、和平共处型。

52.孩子的自我中心倾向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验的家庭教育类型是______

B.合作型√

C.保护型

和平共处型D.

[解析]合作性的家庭教育能在家庭成员的合作气氛中，使孩子的自我中心倾向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验。

53.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下面哪种因素对人发展的影响?

A.遗传

B.环境√

C.教育

D.社会活动

[解析]“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人的发展的影响。

54.使儿童的自尊心受到严重压制的家庭教育类型是______

A.独裁型√

B.保护型

[解析]独裁型家庭教育这是一种专制的形式。

儿童的独立性、主动性和自尊心在这种家庭中会受到严重的压制。

55.父母处心积虑地保护孩子免遭困难，过分地溺爱孩子，使孩子的个性受到严重损害的家庭教育类型是______

B.合作型

C.保护型√

D.和平共处型

[解析]保护型家庭教育特点是强制和严格服从。

父母处心积虑地保护孩子免遭困难，过分地保护、溺爱孩子，使孩子的