动物怎样保护自己教案Word格式.docx

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小动物们会有什么反应？

小兔子怎样保护自己？

小兔子“跑”能不能逃身？

为什么？

小青蛙怎样保护自己？

小刺猬会怎样保护自己？

梅花鹿怎样保护自己？

小狐狸又是怎样保护自己的？

接着欣赏：

小兔立即躺在地上装死，小青蛙一下子跳到草丛中，小刺猬抱成一个大刺团，梅花鹿飞快地跑的无影无踪了，小狐狸见老虎向自己扑过来，转过身朝老虎放了个大臭屁乘机逃跑了，就这样老虎什么也没抓着，最后气走了。

小动物们又高兴地玩起游戏。

三、图示记录信息整理。

故事里有谁？

它们在做什么？

谁来了？

小兔子是怎么做的？

（装死——）怎样记录？

（讨论记录符号）师：

小兔子为什么要装死？

（因为老虎不愿意吃死的小动物。

）

小青蛙是怎么做的？

（躲——）怎样记录？

小青蛙为什么要躲到草丛中？

（因为它的外衣是绿色不容易被发现）

小刺猬是怎么做的？

（团——）（利用身上的刺）怎样记录？

梅花鹿是怎么做的？

（跑——）（它跑得快）怎样记录？

（讨论记录符号）

小狐狸是怎么做的？

（放屁-----）（身体特殊的特点）怎样记录？

教师小结：

动物都有保护自己的方式，它们自身特点不同保护自己的方式也不同。

四、出示动物图片，幼儿分组记录其自我保护的方法。

1.提出活动要求

2.由小组选出代表进行讲述。

五、延伸活动（经验积累）

你还知道哪些动物它们遇到危险时是怎样保护自己的？

小朋友遇到坏人时应该怎样保护自己？

遇到坏人时要沉着冷静，运用求救的一些方式，还要发挥你的聪明才智来保护自己。

篇二：

大班科学活动《动物怎样保护自己》刘。

。

《动物怎样保护自己》

执教者：

刘..

活动目标：

1、了解动物是怎样保护自己的，知道动物保护自己的方法是多种多样的。

2、萌发幼儿进一步探索动物世界的兴趣。

活动准备：

课件、动物保护自己的图片、动物头饰

活动过程：

1、谈话导入，教师提问：

你是怎样保护自己的？

2、初步了解动物是怎样保护自己的？

“小朋友，在蓝蓝的大海里，发生了一件什么样的事情？

我们一起来看一看。

”播放课件，提问：

（1）、刚才你看到了什么？

（2）、乌贼是用什么方法来保护自己？

（3）、乌贼有没有被鲨鱼吃掉？

小结：

原来，乌贼身体里墨囊，墨囊里装有墨汁，当遇到危险时，就会喷出墨汁，使海水变黑，然后自己再逃之夭夭。

原来，小动物在遇到危险时会有办法来保护自己。

3、观看图片，引导幼儿讨论：

动物是怎样保护自己的？

了解动物

自我保护的方法。

（1）、“森林里真热闹啊，那么多小动物在呢，我们一起来认识一下这些小动物吧！

”

（2）、“如果有危险时，这些小动物是怎么来保护自己的呢？

（3）、感知小动物不同的自我保护方法。

4、幼儿操作，进一步探索动物的防身绝招。

（1）、出示图片，积极讨论，你还知道其他动物是怎样保护自己的？

（2）、师幼共同小结，根据小动物自我保护方法来对小动物分类。

动物的外形各不相同，名字不同、吃的东西不同，但动物都是很聪明的，能想出许多办法来保护自己。

比如这座楼房里就住着这样一群身怀绝招的动物：

第一层住着（逃跑）、第二层住着（放臭气）、第三层（保护色）、第四层（硬壳）、第五层（盔甲护身）

（3）请幼儿思考：

人类在哪些方面运用到了保护色？

（如，解放军的迷彩服）

5、游戏活动：

《找动物》

幼儿选择自己喜欢的动物头饰，模仿小动物的防身绝招躲在活动室的四周，老师扮演大灰狼找小动物。

活动延伸：

回家收集有关其他动物保护的图书或图片，共同分享。

篇三：

活动名称：

1．加深对动物特征的认识。

2．能用较生动的语言描述动物是怎样保护自己的。

每组三张不同动物的图片，动物世界碟片

一、讨论交流

我们都知道每种小动物的外形都不相同，名字不同，吃的东西也不同，有谁知道各种动物是怎样保护自己的？

老师给每一组提供三张小动物的图片，小朋友以小组为单位，讨论这三个小动物遇到危险情况时是怎样保护自己的？

它们会用什么方法保护自己？

然后把讨论的方法用画画的方法记录下来。

（幼儿以小组为单位，分工协商，讨论并记录）

二、展示交流讨论结果，幼儿互相观察别组的记录]

看了别组的讨论结果，你们说说看，有哪些动物保护自己的方法是正确的？

有哪些组记录的动物的保护自己的方法是错误的？

三、展示正确的动物保护自己的方法，幼儿自由观察讲述.

四、看动物世界的碟片，更进一步地了解动物的各方面特征。

活动反思：

篇四：

大班主题教案动物的自我保护

大班科学教案:

动物的自我保护

教学目标：

1、了解动物是怎样保护自己的，知道动物保护自己的方法是多种多样的

2、理解词汇：

保护色、盔甲等。

3、对探索动物世界奥秘感兴趣，具有较细致的观察能力。

教学准备：

1、多媒体课件2、各种动物的卡片。

3、调查问卷4、动物自我保护的碟片

5、kt板6、标记7、白纸及水彩笔8、火车头和开火车的音乐9、动物头饰教学过程：

一、由多媒体课件《鲨鱼来了》导入课题

在蓝蓝的大海里发生了这样一个故事。

播放多媒体课件，提问：

1、刚才你看到了什么？

2、乌贼是用什么办法来保护自己的？

3、乌贼有没有被鲨鱼吃掉？

4、原来，小动物在遇到危险的时候会想办法来保护自己，小朋友们对动物的自我保护都进行了调查，请你拿出调查问卷表，和好朋友说说，你找到了哪些资料。

幼儿自由回答。

二、幼儿观看录像，并为各种自我保护的方法做标记。

老师找到了一些小动物，我们来看看它们是用什么方法来保护自己的。

1、讨论：

刚才你看到了什么？

2、提问：

你最欣赏哪种自我保护的方法？

（讲出一种，点击出现相应字宝宝）我们来看看，小动物想到了哪些方法来保护自己的？

保护色：

青蛙、蚱蜢（丰富词汇：

保护色）“盔甲”护身：

乌龟、蜗牛、田螺河蚌、穿山甲等（丰富词汇：

盔甲）硬刺自卫：

刺猬、海胆、豪猪等逃跑、快跑：

鹿、斑马、兔子等自切：

壁虎、螃蟹放臭气：

甲虫、黄鼠狼等

三、操作卡片

1、小朋友收集了许多动物图片，大家去找找，看看，说说，它们是用什么方法来保护自己的！

幼儿操作卡片，教师引导提问。

（1）、你找到哪个动物？

（2）、它是用什么方法来保护自己的呢？

2、按小动物自我保护的方法来对小动物进行分类。

四、游戏

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！

怎么了？

我们的敌人来了，怎么办呢？

你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

知识准备：

1、做标记：

太阳、月亮、劳动、

2、游戏：

老虎和木头人

篇五：

大班综合：

1、理解故事内容，了解一些动物自我保护的方法。

2、懂得在遇到危险的时候要用适当的办法保护自己，增强自我保护意识。

1、《幼儿画册》、课件《小鹿历险记》。

2、知道一些动物自我保护的方法。

教学过程：

1、猜谜导入：

老师知道我们班的小朋友最爱动脑筋了，今天我想考考大家，看谁的小脑袋最聪明。

“身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。

”（幼儿先猜，然后多媒体出示小鹿）

瞧，小鹿来到我们身边了，谁来跟它打个招呼。

大家真有礼貌，小鹿也很懂礼貌，不信，你听。

（多媒体：

小朋友们好。

2、谈话活动，导入主题。

（幼儿思考、讨论、回答。

3、故事（以故事引起幼儿的兴趣）

小朋友有许多保护自己的方法，动物们也有许多保护自己的方法，下面我们来听一个发生在小鹿身上的故事，听听故事中的动物们是怎样保护自己的。

（分段欣赏故事）

（1）师：

小鹿遇到了什么危险？

遇到灰太狼，小鹿怎么办？

（边看边讲，了解动物保护自己的本领）

（2）师：

小鹿在逃跑的路上，先遇到了谁？

当小壁虎遇到危险时，会用什么办法保护自己？

逃避危险？

小壁虎帮小鹿出了什么主意？

这个办法行不行？

（3）师：

小鹿又遇上了谁？

黄鼠狼他有什么独特的本领？

黄鼠狼帮忙小鹿想办法，放个臭屁，成功了吗？

你能帮忙小鹿躲开灰太狼吗？

说说你的办法。

（4）师：

我们一起来学学吧，请个别幼儿表演对话。

小鹿学小狐狸装死，你觉得这个办法会成功吗？

因为花狐狸有装死的功能，而小鹿没有。

（5）师：

哎呀，这个办法还是不行，那小鹿怎么办呢？

这回遇上谁啦？

小青蛙的办法是什么？

那小鹿飞快的跑入树林，小鹿说明白了，小朋友们明白了吗？

小为什么要跑入树林呢？

（原来小鹿学的是小青蛙利用自己的保护色保护自己）。

（6）师：

小鹿是利用了自己的“保护色”。

故事中有哪些动物和小鹿一样是用保护色来保护自己的？

小鹿没有被大灰狼抓住，你们开心吗？

这个故事的题目就叫《小鹿历险记》。

【篇二：

题目：

动物怎样保护自己教学设计】

题目：

动物怎样保护自己教学设计

姓名：

张红英

单位：

房山区良乡行宫园学校通讯地址：

房山区良乡行宫园学校邮编：

102488

电话：

89351495（单位）

89351725（宅）

教学设计综述

㈠教学目标阐述：

“动物怎样保护自己”是北京市21世纪教材（实验）小学《科学》课程第二册《生物的生活》教学单元当中的第5课，依据《科学课程标准》，教材意在让学生通过本课的学习了解动物保护自己的一些方法，同时指导学生观察和研究一些动物的习性，培养学生搜集整理资料的能力和严谨踏实的科学态度，激发求知欲望。

学生在前面的学习中对动物的种类、动物的习性以及生存环境已有了初步的了解，对一些动物是怎样保护自己的也有一些浅显的认识，但其知识结构缺乏科学性的联系，究其原因是没有掌握科学的搜集整理相关动物资料的方法，对材料没有经过分析和思考，自然就形不成系统，达不到科学课程标准所要求的各项能力。

因此，本课教学所要达到的目标应从学生的实际情况出发，提供给学生既能在有限的课上时间掌握又尽可能丰富的知识，显然，利用便利快捷的网络环境培养学生利用网络环境搜集整理资料的能力是学生掌握知识和提要能力的关键，同时缩小“动物怎样保护自己”资料查阅的范围是本课提高课堂效率的保证，也是激发学生课后采用科学的方法进行资料查阅的有效手段。

㈡教学策略阐述：

在“动物怎样保护自己”一课中，课程教材为我们呈现的仅仅是几种典型的动物保护自己的方法，这些方法有的学生已经认识和了解，因此，依托探究学习、自主学习、合作学习理论，让学生在已有知识的基础上去探究他们所不知的，所感兴趣的动物自我保护的方法，近而通过合作学习去整理、分析和思考，学到自己所需要的知识，提高能力是本课首要的也是必须解决的问题。

为使课堂效率进一步提高，学生研究的问题进一步集中，我从学生实际和问题研究的实际两个实际情况出发，把研究“弱小动物怎样保护自己”确定为本课的重点。

在课堂教学中，先创设情境，激发学生对使用电脑查阅资料的兴趣，明确电脑在学习中的功用，接着用电脑广播，提出一个有关弱小动物的问题，从而引发学生“弱小动物为什么保护自己和怎样保护自己”的思考，紧接下来先让学生说说他们所知道的弱小动物保护自己的方法，从他们的回答寻找知识的生长点，从而进入下一个查阅浏览网页资料的环节，在网页资料中为他们准备了丰富的关于弱小动物怎样保护自己的资料，通过查询获知方法，思考问题，最后由弱小动物生发到其它动物结束全课。

整个教学过程的设计都是以网络环境为依托，围绕着“弱小动物怎样

保护自己”这一研究课题展开和延伸的，重点突出，从而有效提高课堂效率。

㈢信息媒体阐述：

在本课教学中教材为学习提供的资料明显不足，需要教师对教学内容进行补充，同时为方便学生查阅，自主地获得自己所缺乏，所感兴趣的知识，依托网络教室的网络环境，进行网络资料的查询显然是学生学习此课较为合适的学习途径。

在教学过程中，网络环境为学生的自主探究提供了便利，网络资料为学生提供了可看可知又有趣的信息来源，学生既可以在网络环境中发挥积极性、主动性，又可以通过和别人的交流和知识内化提高能力，培养实事求是的科学态度。

为了创设更为自主的探究空间，使学生顺利完成网络资料查询这一过程，在主页制作的过程中，我坚持了两大原则：

一是简明原则，即网页页面简明，不繁复，易于学生查阅，操作方法简明，只要动动鼠标就行了，这一原则有利于三年级学生更好的利用网络资源解决问题，照顾到了他们的现有认知水平和技能水平；

二是趣味性原则，采取对话模式，对每一种动物资料都采取第一人称，好象是那种动物站在小读者面前进行自我介绍，另有一些简单的动态，如小天使，鼠标跟踪等，在不影响学生查阅的基础上活跃了网页页面，增加了查阅资料的乐趣。

除了浏览网页，从探究到内化的过程，我还充分利用网络教室的优势和现代化设备的优势设计了现场打印学生搜集的图片，现场展示他们搜集资料的成果来促进全班组和组之间的交流，通过现场点评渲染气氛，达到教和学，信息技术和学科之间的有机融合。

教学模式流程图（方框图）

教学策略分步阐述

【篇三：

《动物怎样保护自己》教学反思】

《动物怎样保护自己》教学反思

科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。

因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了“该放手时就放手”。

如在学习“动物宝宝是怎样出生”这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在“引”字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。

多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。

在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。

为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸟孵蛋的视频；

为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；

为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

我在课前让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。

还事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听。

这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。