小学英语《Why do you have cups on your heads》优质课教学设计教案Word格式文档下载.docx

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教学重点：

掌握重点词汇和句型；

能用“Why…?

”对不理解的事情进行询问并回答。

教学难点：

综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过

去时态。

教学辅助

PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等

教学策略

采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体

验、实践、参与和合作。

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。

本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和

because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。

课时教学目标

1.学生能掌握并运用单词baseball,cup,planned,mistake并

能区分单词cup,cap.

2.学生能够能运用Whydoyouhavecupsonyourheads?

Whyareyoulaughing?

等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。

二、能力目标:

1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用why和

because进行询问和作答。

2.能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。

3.在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综

合能力。

三、情感目标:

1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇

于面对困难的勇气和信心。

2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕

犯错误。

教学重点与难点

重点：

难点：

综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时

态。

人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡

采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感

知、体验、实践、参与和合作。

教学内容（含

时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

Warmup

1.Greeting.（师生打招呼）

2.听唱歌曲oninunder，

以简单地打招呼，歌曲导入，营造了英文

的氛围。

（about3minutes）

Step2:

Leadin

1.学习Activity1

T：

Samwantstogotoschool.Buthecan’tfindhisbag.

提出问题：

Where’sSam’sbag?

Let’shelphimtofind.

播放SBUnit1活动1的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答

案。

It’sunderhisbed.

WehelpedSamtofindhisbag.

Butdoyouknowwhat’sinSam’sbag?

Let’scomeintothenextstory.

由第一部分按照事情发展的顺序展开学习以问题为主线，一步

一步深入发问。

Step3:

Presentation

1.整体感知，找出问题

T:

Samtookhisbagintotheclassroom.Hesawhisfriends.Theyhadcapsontheirheads.AtthemomentSamwassurprised.Whatdidheask?

利用图片引出Sam的出现，由听到

的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。

并询问学生Sam会问出

由Sam最为主线来串起整个故事。

按照故事发展的顺序，循序渐进地学习课文。

符合学生的接受和学习特点，让学生由浅

，

什么问题。

要求学生打开课本，读第

入深将重点单词和句

一部分的内容，并找出Sam问的重

子掌握起来。

点句。

得出两个问题：

Q1：

Whydoyouhavecupsonyour

课文的学习通过多种

heads？

学习方式，自读、观

Q2:

Whyareyoulaughing?

看视频、小组读的方

2.播放flash，让学生带着问题去理

式，让学生养成自主

解课文，并找出问题的答案。

学习和自主寻找答案

循序渐进地引导学生说出句子，对

的好习惯。

句子进行逐一处理。

（about20minutes）

1）Theyplannedtoplayabaseball

game.

本句中教学生学习planned,baseball

两个生词，借由单词卡片和图片，

让学生了解单词和句子的意思。

2）AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.

ButLinglingbroughtsomecups.

这两句话中，主要让学生对比cap

和cup在读音字形上的相似，和意

EmotionalEducation

义上的不同，通过图片进行选择。

同

时标注出bring和brought。

3）Thentheyputthecupsontheirheads.

出示图片进行理解。

在教学新句子新单词时，对单词句

子进行不同程度的操练，采用全班

读-小组读-男女读-个人读等方式。

4）在此进行对话小练习，让学生扮

演Sam和Daming,对重点语句进行

巩固和练习。

3.自读第三部分，了解Lingling犯

错的原因

AmyaskedLinglingtobringcaps

butLinglingbroughtcups.Why?

WhydidLinglingbringcups?

Pleasereadpart3,andfindouttheanswer.

（可让学生用汉语表达）T：

Linglingmademistakeswith

Englishwords.该部分出示cap和cup的直观对比，让学生对Lingling

犯的错误一目了然。

WhatdidSamsay?

让学生找出答案，学习mistake。

4.解决最初问题：

What’sinSam’s

bag？

JustnowSamtookhisbagintoschool.Wedon’tknowwhat’sinSam’sbag.

NowSamopenshisbag.Let’slookatQ4:

What’swasinSam’sbag?

Q5:

Whatdidtheydoatlast?

学生再次读第三部分，寻找两个问

题的答案。

教师用身体语言来展示put…on的

含义。

5.简单地德育渗透

Whathaveyoulearntfromthis

story？

让学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。

教师给以简单

总结。

6.Listenandrepeat

跟读时，教授smiled,said两个单词。

Step4:

Practiseandconsolidation

1.复述课文retellthestory.

学生跟读完课文后小组中练习阅读，

复述课文巩固所学知

识。

出示故事梗概图片和提醒语句，让

学生尝试对课文进行复述。

2.看图片，进行对话练习。

通过这两个活动，锻

请学生先朗读示例，后将答案写到

炼学生的听、说、读、

书中，完成书写之后两人一组，对

写能力，并深入练习

了本课的重点语句。

练习的内容进行回答。

请部分学生展

示。

（about13minutes）

Classroom

Assessment

LanguageEncouragement

Stickers

通过不同的奖励形式有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢

说。

Blackboard

Design

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?

Whydidtheyhavecupsontheirheads?

plannedto

asked…tobringbrought

Whyweretheylaughing?

put…on

WhydidLinglingbringcups?

makemistakes

家庭作业：

1.Retellthestorytoyourparentsorfriends.（forallthestudents）

2.Use“Whyareyou…?

Because….”towriteadialogue.（about1

minutes）