五年级下册科学教案 第二单元第5课金属的热胀冷缩 教科版Word下载.docx

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能对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣，初步认识到事物普遍的发展变化规律。

技术与应用：

知道固体热胀冷缩在生活中的相关应用。

重难点

能观察到金属在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象得出结论

具体环节设计

教学环节

页码

内容

1.教师上课

1、情境导入

1.1

老师先给同学们讲一个关于“钢轨的秘密”的故事，让我们一起看这个视频。

1.2

你发现了钢轨的什么秘密吗？

英国人想了很久，终于发现了其中的秘密。

他们改变了铺钢轨的方法，每两根钢轨之间留出缝隙，铁路就能正常运行了。

1.3

想一想，为什么两根铁轨之间要留出空隙呢？

猜想：

通过前面的学习，我们知道了气体、液体会热胀冷缩，那么金属会不会热胀冷缩？

（提示：

学生讨论，说出自己的想法）

1.4

这节课我们一起来探究《金属热胀冷缩吗》

2.探索新知

1.5

我们可以通过实验来观察铜球的热胀冷缩

1.准备实验材料：

1.6

2.实验注意事项：

1.7

3.实验设计：

1.8

4.观看实验视频：

铜球的热胀冷缩

1.9

5．分析实验现象：

3.回顾小结

1.10

6.交流汇报：

师生小结：

实验中，我们看到加热前，铜球能通过铁环。

加热后，铜球不能通过金属圈。

说明铜球在温度升高时，体积膨大。

把铜球浸入烧杯中的冷水后，铜球不能通过金属圈。

说明铜球在温度降低时，体积缩小。

我们得出结论：

铜有热胀冷缩现象。

1.11

除了铜，还有很多其他金属，如不锈钢、铝、铁，这些金属受热和受冷时的体积会有什么变化呢？

1.12

探究铁桶热胀冷缩实验：

1.13

经过科学家多次实验，发现其他金属，如铁、不锈钢、铝等都有热胀冷缩的性质。

4.拓展应用

1.14

1.你现在能解释铁轨间为什么留有空隙了吗？

因为金属有受热膨胀、遇冷收缩的性质。

铁轨段与段之间留有空隙是为铁轨受热后的膨胀留有余地。

如果不留此空隙，那铁轨就会因为受热后无处膨胀延伸而变形，导致铁轨损坏、不能使用。

1.15

2.那么是不是可以说金属都能热胀冷缩呢?

原来，大多数的金属会热胀冷缩。

可是科学家发现有些金属就与众不同，它们是热缩冷胀，例如锑和铋。

1.16

3.猜一猜：

哪张是夏季？

哪张是冬季？

从哪里看得出来？

1.17

我们可以通过观察电线的松紧度来判断季节。

夏天架电线需要松一些，冬季电线需要紧一些。

夏季冬季

2.学生自学

1.跟我学

2.1

同学们，请认真观看视频，学会了什么？

点击查看学习目标

2.学生练习

2.2

（1）相邻两根钢轨之间的间隙在哪一季节最大？

（）

A.春季B.夏季C.冬季

（2）铁桥通常都架在滚轴上是（）

A.为发美观

B.为了防止热胀冷缩对铁桥的破坏

C.节省材料

（3）在相同情况下，什么状态的物质受热膨胀的体积最大？

A.气体B.金属C.液体

2.3

（C）

（2）铁桥通常都架在滚轴上是（B）

（A）

2.4

（4）连线题：

2.5

答案：

3.拓展资源

1.教学设计

3.1

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2.常见问题

3.2

（1）在“探索新知”环节中，教师应该注意什么？

教师可以先组织学生共同观看铜球热胀冷缩的实验视频进行学习。

有条件下，可准备钢条或容易找到的金属材料进行探究实验，观察钢条的长度变化。

（2）在“拓展应用”环节中，教师应该注意什么？

教科书列举了锑和铋两种特殊的金属，让学生认识热缩冷胀现象的存在，而且这种特殊性质也被运用到了人类的生产、生活中了。

建议教师组织学生课外查询资料，更全面地了解物体的热胀冷缩现象。