幼儿园小班数学教案《学习5以内数的组成》及教学反思5篇Word文件下载.docx
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出自:
快思老.师!
c、同法学习“3”的组成。
重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标：
在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：
a、教师介绍玩法
b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：
整理有关5以内各数的组成经验
（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，
问：
记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?
（体验：
记录越来越多-->
分的方法越来越多）
4、结束活动
（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;
（2）肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：
教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。
其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。
而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
第二篇：
幼儿园小班优质数学教案《5以内的数数》及教学反思
【活动目标】
1、感知5以内的数量，学习手口一致地点数并能说出总数。
2、初步学习从左到右或从上到下按物数数的方法。
3、体验数学活动的乐趣。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、有兴趣参加数学活动。
【活动准备】
兔子、猫、狗图片、点子卡小红旗（两面点子的排列方式不同，数量不等）若干、小红花等。
【活动过程】
1.学习按序点数的方法
（1）学习从左到右按物数数
师：
今天，教师请了很多小动物和我们一起学本领。
我们一起来看看、说说有哪些小动物。
（分别演示猫、狗、兔的图片。
）
每种小动物各有几只呀?
幼：
一只猫、一只狗、一只兔。
师（一边指着图一边说）：
对，是一只猫、一只狗、一只兔。
合起来一共有几只小动物呀?
三只。
（有的幼儿伸出三根手指头）
我们再一起来数一数。
从哪边开始数呢?
师（边说边伸出右手指向小猫）：
我们数数时一般先伸出右手，小动物横着排队时，（教案出自：
快思教案网）我们可以从左到右数。
（请小朋友举起右手，从左到右一起数。
。
当幼儿数到3时，教师可围着三个小动物画一个大圆圈，并大声说：
“一共有3只小动物。
”
（2）学习从上到下按物数数
小动物们觉得小朋友本领学得很快，它们决定回去请更多的小伙伴来和大家一起学本领。
喵喵，谁先来了?
（教师出示4只小猫的图）
它们是横着排队还竖着排队的?
我们该从哪边数呢?
小动物竖着排队时，我们可以从上到下数一数。
举起我们的?
（教师略带迟凝地晃动着双，等待幼儿接着说。
好，我们一起来数一数。
（在图的右上方演示从上往下的箭头标记。
（3）巩固练习数数方法
汪汪汪，猜猜我是谁?
（演示小狗图）
长耳朵、短尾巴，走起路来蹦蹦跳。
你们猜是谁?
（演示小兔图）
小狗、小兔排着不一样的队伍来和小朋友一起学本领了，我们用什么方法来数小狗有几只、小兔有几只?
请小朋友想一想，再和旁边的小朋友说一说。
2.看点卡数数，巩固数数方法
师（演示点子卡）：
点子朋友也知道小朋友爱动脑筋了，它们也赶来了。
有的点子是横着排的，（教案出自：
快思教案网）有的是竖着排的，它们都藏在小红旗里。
（出示学具）现在我来考考大家呢，每个小朋友拿一面红旗（学具），先把反两面都看一看，然后再想一想，用什么方法来数，想好后，可以数给教师看，也可数给客人教师看，数得好，说得对的，教师还会奖励小红花呢。
3.游戏“找朋友”，巩固5以内数量的感知
今天我们做游戏老师有个要求，我说2个朋友拉拉手，你们就2个朋友拉拉手，我说3个朋友拉拉手你们就3个朋友拉拉手，看看谁最能干会找对朋友好不好?
（教师说数字幼儿玩游戏）一遍游戏后停下来检查找对了没有，再继续游戏。
教学反思：
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。
这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
第三篇：
幼儿园大班数学教案《10以内数组成》及教学反思（大全）
1、引导幼儿探索、体验、感受10以内数组成中所蕴涵的数学关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以及分合的有序性，是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。
2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累，同时重视对各种数学关系的理解，重视思维方法和解决问题能力的培养，引导幼儿积极主动地从中探索发现规律，切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。
教师在设计大班10以内数组成教学活动时，可参考如下步骤：
1．第一阶段：
分与合的经验积累建议选择数量"
5"
作为幼儿开始学习数的组成的内容，因为5大小适中，而且它可以避免幼儿常规的"
平分"
思维。
教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探索活动，如"
分水果"
、"
剪贴格纸"
撒花片"
分玩具"
翻片片"
组成连线"
等，使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则，如什么是分、什么是分两份，以及记录的内容要与分的结果一样等。
当幼儿积累了相当多的"
5的分合"
操作经验时，就可引导他们迁移运用5的分合的经验，让幼儿自己去探索完成2～4的分合学习。
由于2～4的分合组数均不如5，且幼儿对于分合活动规则已熟悉，因此让他们独立完成学习并不困难。
2．第二阶段：
探索发现数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合经验基础上，开始学习6的分合时，教师应引导幼儿探索数的分解规律。
首先要引导幼儿探索将一个数分成两份时，如何能穷尽所有的分法，例如5分成两份有4种分法，6分成两份有5种分法……在操作和观察的基础上，再通过分析、比较不同的分合记录单，发现哪一种方法分得既快又不会遗漏，从而引导幼儿体验分合的有序性。
3．第三阶段：
掌握数的分合结构当幼儿已能熟练进行8以内数的分合后，教师要打破幼儿的认知平衡，引导幼儿在观察的基础上，分析、比较各组分合的异同点，感知和体验两个部分数的互补和互换关系。
针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题，教师在教学设计中，不但要明确每个阶段的重点和幼儿需要积累的相应经验，还要清楚地认识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括，每个阶段应提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系：
（l）当幼儿不理解什么是分两份时，教师可采用情景演示法，运用一些实物和幼儿一起进行分合活动，帮助幼儿理解什么叫分，什么叫分两份，充分体验分和合的过程，体验数的可分性。
由于幼儿已有平均分的经验，为了避免干扰，教师应有意识地选择一些不易进行平分的物品，如图书、长毛绒玩具等进行操作。
以游戏"
分书"
分皮琼"
的形式为例，在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时，让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法，再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程，并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。
（2）当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量（总数）的物体分两份时，教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使"
分两份"
的要求具体形象；
然后，边请幼儿按要求操作尝试，边在绒板上进行演示，强调先要取总数，然后再分，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。
（3）在幼儿多次活动后，当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时，教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己发现问题，提出改正意见，使分合的规则在此过程中得以明确、强化。
（4）当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验。
在幼儿进行多次操作活动后，展示3～4名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案。
（5）当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。
（6）当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。
如将"
等游戏内容和操作材料更换成"
剪方格"
或"
按特征分类并记录"
，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验。
（7）当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时，教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以"
谁的分合最容易记住"
为话题，引导幼儿观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。
（8）当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时，教师应启发和鼓励幼儿用符号记录，并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。
“10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。
课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：
一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；
二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。
根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10以内数的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：
1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
2、从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。
3、巧妙设计游戏，引导学生探究新知。
一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：
“10以内数的认识”这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：
没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？
新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？
这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。
2、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。
再让学生亲自动手摆10个小棒。
并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。
”在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。
本文扩展阅读：
组成是一个汉语词汇，读音为zǔché
ng，用于较大事物的个体部分，这个词汇是相对于宏观描述的，是在分割的基础上表达宏观意象。
第四篇：
幼儿园小班数学优质课教案《5以内数的组成》及教学反思
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
重点：
难点：
准备：
学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）
过程：
重点讨论-->
幼儿迁移运用-->
集体交流-->
结束活动
1、重点讨论
A、目标：
在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；
b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：
2、幼儿迁移运用
3、集体交流：
记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？
记录越来越多-->
分的方法越来越多）
4、结束活动
（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
数，shu，从娄从攴，计也。
（1）形声。
从攴（pū）,娄声。
本义:
点数;
计算。
（2）同本义[count]是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。
第五篇：
幼儿园小班数学优秀教案《学习3以内的数数》及教学反思（共）
1、在操作活动中学习3以内的数数。
2、学习单位量词，了解数的实际意义。
3、激发学习兴趣，培养观察能力。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
小猪洗澡的图片，1-5圆点卡片和数字卡片。
一、看图说话
1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样？
（请幼儿上来边点边说，教师总结）
小结：
一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子……
2、那你们再看看那些东西是有两样？
（让幼儿个别回答，说出物品的单位量词。
如果幼儿一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。
3、图片上有数字"
1"
和数字"
2"
表示的东西，你们看看有没有用数字"
3"
表示的呀？
（幼儿个别回答）
二、认识数字
1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊？
为什么？
（教师出示圆点卡片。
）（用"
来表示，因为有一个圆点。
2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友？
（幼儿个别上来操作）
三、编数数歌
1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀？
（想）
2、教师范念：
你数1，我数1，1只小猪来洗澡；
你数2，我数2，2条毛巾擦擦背；
你数3，我数3，3滴水珠淌下来。
3、好，儿歌里说了些什么？
（幼儿个别回答，教师总结）
4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊？
（好）
四、总结
今天我们学会了3以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊？
教学反思
1.本节课选题适合本班幼儿的年龄特点。
2.本节课思路清晰，环节设计新颖，抓住了幼儿喜欢小动物的心理，并加入游戏,充分调动了班级幼儿的积极性。
与老师配合的很好。
3是2与4之间的自然数、奇数、正整数，是从0开始的第二个质数。
3是第三个非零自然数。
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