五年级下册语文教学计划Word文档下载推荐.docx

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全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表

（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；

在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

三、学期教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训练。

2.发现语言规律，学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2.培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、提质减负措施

（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。

如：

1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：

借助工具书（字典或词典）；

换词法；

拆词成字，合字成词法；

联系上下文或联系生活实际法；

想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。

减轻了学生课业负担。

（二）设计分层作业

针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。

避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。

要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；

错1-3个字写一遍生字；

错3个以上写两遍生字。

孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

（三）激发学生的阅读、写作兴趣。

我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。

在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、才艺展示等活动，每天一项，穿插进行。

让学生把难忘的、有意义的、有趣的事分享出来。

然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

五年级下册语文教学计划篇2

一、班级分析：

本班共有学生xx人，其中女生xx人，男生xx人。

学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想、品德尚不成熟。

学生课堂生活及教学常规基本形成，但个别学生比较懒散、好动。

大多家长都外出打工，学生属于留守儿童。

爷爷奶奶虽非常注重孩子的学习，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

二、教材编排：

本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇，以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：

“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·

习作”“回顾·

拓展”四部分组成。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;

三、教学要求：

1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。

写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2.读写由识写字组成的词语;

读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。

默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6.略读文章，粗知大意。

学习浏览，能根据需要搜集信息。

课外阅读不少于25万字。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。

练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。

能根据需要分段表述，使用常用标点。

40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9.听，能抓住要点；

说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，敢于发表自己的意见。

稍作准备，能当众作简短的发言。

10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。

学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

四、教学措施：

1.阅读教学

（1）正确、流利地朗读课文;

默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。

要舍得花费境，要落实到每一个人。

自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

（2）继续重视词和句的教学。

能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;

能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;

能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b了解课文在表达上的特点。

c借“交流平台”总结读写规律。

（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2.口语交际教学

（1）提高交际的质量。

（有层次，有深度，语言美，看对象）

（2）交际训练与独白训练并重。

在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3.习作教学

（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约400字的习作。

（3）养成修改的习惯。

修改重点是：

内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

五年级下册语文教学计划篇3

本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。

全班学生团结友爱，积极向上，自觉遵守学校规章制度。

孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。

在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；

在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺（如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨）。

本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

1、每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2、对课文中的关键词语的理解，方法是：

3、找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。

4、对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。

针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

错1—3个字写一遍生字；

在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。

其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的、有趣的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

五年级下册语文教学计划篇4

一、教材分析

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

本册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。

本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析

现本班共有学生53名，其中男生24人，女生29。

语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：

学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；

课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；

语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；

特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；

朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。

本学期是小学的最后一学期，我将继以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

会读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想；

能分清文章中的事物与联想；

能提高默读的速度；

能选择句子的表达方式；

学会积累词语，养成良好的读书习惯；

会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。

听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。

认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。

教学时，围绕重点训练项目加强练习。

同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。

特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。

正确把说话课的任务：

训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。

同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。

建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；

围绕中心，具体地叙一件事。

对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名着；

开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；

改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。

如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；

在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。

在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

7、学困生的转化工作发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动。

五年级下册语文教学计划篇5

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下教学教育工作计划，帮助每一个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。

语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。

大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。

个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

正在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；

“读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

生字表

（一）是请求熟识的200个字。

至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。

生字表

（二）是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；

正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·

习作”的类型发生一定的改变。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析使用的能力。

四、教学目标

正在夸张写字质量的同时，还可适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字习。

1、继续加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

1、进一步明确小学生作文的质。

小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要越发放手。

教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，可以本人查字典解决。

教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。

本册写