小学数学一年级下册一单元《加与减一》 教案Word格式文档下载.docx
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A1.在具体情境中探索十几减9的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减9的退位减法。
B.能正确计算十几减9的退位减法。
B1.能掌握十几减9的退位减法并正确计算。
B2.体验算法的多样性。
C.实际运用。
C1.能用十几减9解决一般问题。
C2.能用十几减9解决比较复杂的综合问题。
A.会探索十几减9的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减9的退位减法。
A2.能借助直观模型探索十几减9的退位减法。
一、填空
1.看图列算式。
（一捆为10根小棒）2.看图列算式
重点:
探究算法,正确计算。
难点:
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
一、复习引入：
1.独立完成口算练习
2.独立完成填一填
活动二：
二、进入情境
学生观察主题图，说数学信息，并尝试提出问题；
2.独立思考，探索算法。
明确并理解问题后，学生尝试列式：
15—9=
思考算法；
同桌交流算法；
全班交流，；
（1）数数法
从15里面1根1根地减。
（2）把15分成5和4
（3）破十法
把15分成10和5
先用10-9=1，再用1+5=6
（4）想加法算减法
因为9+6=15，所以15-9=6
3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝
12－9＝
其余小朋友做在自己本子上；
活动三：
三、巩固算法
完成算一算，生独立做。
活动四：
四、拓展提升
观察计数器，思考怎么计算？
思考：
如何拨回9个珠子？
自由谈学习收获。
（学生小结）
1.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+9=9+4=9+6=10-9=15-5=8+9=4+9=16-5=9+9=5+9=
2.填一填
9+（）=13
（）+9=15
二、创设情境，学习新知
1.谈话导入。
师：
同学们，你们买过文具吗？
小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？
（课件出示课本主情景图）
在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
谁能说说小兔妹妹说了什么？
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？
卖给小兔妹妹几枝铅笔？
你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
谁来试试看？
（可多抽两个孩子）
（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？
）
解决“还剩多少枝？
”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：
说说你为什么用减法呢?
老师巡回指导；
师整理板书；
师板书：
15-5=1010-4=6
10-9=11+5=6
9+（）=15
3.巩固练习
指名两位小朋友板演，；
完成算一算，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？
使用计数器帮助计算；
追问：
十位上的“1”怎么变成个位上的“10”？
五、总结评价
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
今天我们学习了十几减9的退位减法。
（补充课题：
十几减9的退位减法）
板书
设计
——十几减9的退位减法
还剩多少枝？
15-9=6
方法：
（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5
（2）把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6（4）9+（6）=15
教学
后记
捉迷藏
A.探索十几减8的退位减法。
A1.在具体情境中探索十几减8的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减8的退位减法。
B.能正确计算十几减8的退位减法。
B1.能掌握十几减8的退位减法并正确计算。
C1.能用十几减8解决一般问题。
C2.能用十几减8解决比较复杂的综合问题。
D.A.会探索十几减8的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减8的退位减法。
A2.能借助直观模型探索十几减8的退位减法。
A.探索13－8的计算方法
A1.用破十法计算，你能把13分解吗？
怎样分？
A2.用平十法计算，你能把8分解吗？
B.能用加法想减法吗？
B1.你能记住8加几的进位加法B2.你能10几减8就是另一个加数吗？
C．你能借助数线计算吗？
C1.你能知道数线是什么吗？
C2.你能用数线如何数出结果吗？
D．你能够运用十几减几的知识解决相应的问题吗？
D1你觉得11－（19）＝8对吗？
1.看图圈一圈，算一算。
2.根据文字列算式
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
一、进入情境，学习新课
学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，尝试列出算式；
二、探究新知
生：
这里有两个信息，信息1：
13人玩捉迷藏；
信息2：
外面有6人；
那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
列式：
13-8=
利用上一课时《买铅笔》的计算方法，独立思考如何计算十三减八?
交流计算方法
全班交流，;
（1）数数法从13里面1根1根地减。
（2）把8分成3和5
把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
因为8+5=13，所以13-8=5
4.尝试练习
（用自己喜欢的方法计算）
12―8＝17－8＝
请两位小朋友板演，做在自己本子上；
列出算式，算出得数。
1.完成课本第5页练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
结合上期学习过的“爱学习的毛毛虫”认识数线图；
五、看图说信息，再提问题。
一、情境创设，导入新课。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
明确问题：
藏起来的小朋友有多少个？
说一说，你是怎么解决这个问题的？
为什么要这样解答？
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
师整理板书;
数
为什么要分成3和5呢？
板书：
13-3=1010-5=5
10-8=22+3=5
8+5=13
13-8=5
师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
（展示学生结果）
师写过程和得数。
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
呈现数线图，引导并辅助学生利用数线图进行计算；
五、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
十几减8的退位减法
藏起来的有几人？
（2）把8分成3和510-8=2 2+3=5
13-3=1010-5=5（4）8+（）=13 13-8=5
快乐的小鸭
A.探索十几减7、6的退位减法。
A1.在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减7、6的退位减法。
B.能正确计算十几减7、6的退位减法。
B1.能掌握十几减7、6的退位减法并正确计算。
C1.能用十几减7、6解决一般问题。
C2.能用十几减7、6解决比较复杂的综合问题。
A.会探索十几减7、6的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。
A．你能从情境图中找到数学信息吗？
A1.说说你找到了哪些数学信息？
A2.说说两幅图的数学信息有哪些联系？
B.草地上还有几只呢？
B1.怎样列式解决这个问题呢？
为什么？
C．摆小棒解决，说一说你的计算方法？
C1.怎样列式解决这个问题？
C2.这个算式有什么特点？
能用自己喜欢的方法计吗?
D．你能总结出十几减7,6计算方法吗？
D1你能够总结出十几减7,6的计算方法吗？
1.画一画，填一填。
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
一、进入情境，学习新知
观察主题图，看图说故事，
看图发现数学信息，尝试提出数学问题；
二、提出问题、解决问题
1.学生说算式（教师板书12-7=5）
理解问题：
草地上还有多少只？
明确解决这一问题需要哪些数学信息？
尝试列出算式：
12-7=
2.利用学习过的拆分法等方法，独立思考如何计算12-7=?
全班交流，
（1）数数法从12里面1根1根地减。
（2）把7分成2和5
把12分成10和2先用10-7=3，再用2+3=5
11―6＝14－6＝
三、巩固练习
1、生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成
四、总结
今天你学会了什么？
有什么要提醒小伙伴的吗？
一、导入情境，学习新知
呈现主题图；
在图中你都发现了哪些数学信息？
、提出问题、解决问题
1.明确问题：
板：
2.师：
怎么计算12-7？
用你学习过的方法进行计算，看谁的算法多；
数数
为什么要分成2和5呢？
12-2=1010-5=5
13-8=5
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
12-7=5
①数数
②7+5=1212-7=5
③12=10+210-7=33+2=5
④7=2+512-2=1010--5=5
开会啦
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
1.通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
1.你能结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义吗？
2.你理解20以内退位减法的算法，并能正确计算吗？
3.你会用所学知识解决简单的实际问题吗？
1.算一算，用小棒和计数器说明你的计算过程。
14-7=12-6=
2.分一分，算一算。
14–7=□14–6=□
／＼↑／＼↑
□□→□□□→□
先算：
□○□○□先算：
□○□○□
再算：
□○□○□再算：
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
一、学生看图后说信息：
观察主题图，发现数学信息，提出数学问题；
有11人开会，才7把椅子
二、新课学习
每人坐1把椅子，够吗？
明确解决这个问题需要哪些数学信息；
2..独立思考
动手操作。
用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
3.汇报交流方法；
第一：
列出算式并说明理由：
11-7=4
说一说11、7、4各表示什么
第二：
画图的方法（用圆圈表示人数，用三角形表示椅子数）
4.小结齐读小结的方法；
1.完成课本第9页第1、2题。
2.完成课本第9页第3、4、5题。
3.小活动
四、课堂小结
回顾学习了什么？
和大家分享
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
（有11人开会，才7把椅子）
根据你看到的信息，你想到了什么？
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.提出问题：
每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？
并说出你的方法。
2.组织学生独立思考，动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？
还缺几把椅子？
3.组织学生汇报交流各自的方法；
谁能列出算式？
说明理由。
指名说一说11、7、4各表示什么
强调：
一一对应；
4.小结
解决像这样“谁比谁多多少”或者“谁比谁少多
少”的问题，用减法进行计算；
1.课本第9页第1、2题。
2.课本第9页第3、4、5题。
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。
小组比赛。
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
1、（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
2、（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
跳伞表演
A.理解减法的意义。
A1.观察情景图，用文字描述情境中的数量关系，借助图直观得出结果。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
A3.能根据数学信息，列出减法算式，并能正确计算。
B.巩固十几减5、4、3、2的退位减法
B1.观察和操作活动中探索算法。
B2.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
C1.根据加减法意义解决简单的实际问题。
C2.联系图文，选择正确信息解决简单的实际问题。
C3.综合运用新知识解决表格描述的实际问题。
C4.综合运用新知识进行推理计算。
1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
A.红伞比黄伞多几个？
B.蓝伞比红伞少几个？
C.红伞比蓝伞多几个？
D．求一个数比另一个数多几或少几的方法。
1.画出△和○同样多
【答案：
△△△△△△】
2.
等，比5大均可】
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
一、创设情境，进入新课。
（生答）
学生听老师讲故事；
观察主题图，说一说自己发现了什么？
1.根据数学信息，尝试提出数学问题；
学生自由提出数学问题；
2.明确并理解问题：
红伞比黄伞多几个？
根据前一课的知识，学生独立思考；
2.学生汇报交流方法
画图；
14-6=
说一说14、6、8表示的意义；
3.根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
生1：
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
生2：
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
三、学生操作，探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄
色降落伞的个数。
汇报（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
生说14、6、8表示的意思。
2.填课本P10的信息。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
”
4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）
完成试一试第1、2题
五、全课小结。
学生谈一谈本节课的收获；
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？
现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：
跳伞表演）。
（出示：
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞
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