小学数学一年级下册一单元《加与减一》 教案Word格式文档下载.docx
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A1.在具体情境中探索十几减9的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减9的退位减法。
B.能正确计算十几减9的退位减法。
B1.能掌握十几减9的退位减法并正确计算。
B2.体验算法的多样性。
C.实际运用。
C1.能用十几减9解决一般问题。
C2.能用十几减9解决比较复杂的综合问题。
A.会探索十几减9的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减9的退位减法。
A2.能借助直观模型探索十几减9的退位减法。
一、填空
1.看图列算式。
(一捆为10根小棒)2.看图列算式
重点:
探究算法,正确计算。
难点:
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
一、复习引入:
1.独立完成口算练习
2.独立完成填一填
活动二:
二、进入情境
学生观察主题图,说数学信息,并尝试提出问题;
2.独立思考,探索算法。
明确并理解问题后,学生尝试列式:
15—9=
思考算法;
同桌交流算法;
全班交流,;
(1)数数法
从15里面1根1根地减。
(2)把15分成5和4
(3)破十法
把15分成10和5
先用10-9=1,再用1+5=6
(4)想加法算减法
因为9+6=15,所以15-9=6
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17―9=
12-9=
其余小朋友做在自己本子上;
活动三:
三、巩固算法
完成算一算,生独立做。
活动四:
四、拓展提升
观察计数器,思考怎么计算?
思考:
如何拨回9个珠子?
自由谈学习收获。
(学生小结)
1.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+9=9+4=9+6=10-9=15-5=8+9=4+9=16-5=9+9=5+9=
2.填一填
9+()=13
()+9=15
二、创设情境,学习新知
1.谈话导入。
师:
同学们,你们买过文具吗?
小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?
(课件出示课本主情景图)
在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:
买铅笔)。
谁能说说小兔妹妹说了什么?
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?
卖给小兔妹妹几枝铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
(可多抽两个孩子)
(师板书:
有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?
)
解决“还剩多少枝?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
说说你为什么用减法呢?
老师巡回指导;
师整理板书;
师板书:
15-5=1010-4=6
10-9=11+5=6
9+()=15
3.巩固练习
指名两位小朋友板演,;
完成算一算,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
使用计数器帮助计算;
追问:
十位上的“1”怎么变成个位上的“10”?
五、总结评价
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
今天我们学习了十几减9的退位减法。
(补充课题:
十几减9的退位减法)
板书
设计
——十几减9的退位减法
还剩多少枝?
15-9=6
方法:
(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6(4)9+(6)=15
教学
后记
捉迷藏
A.探索十几减8的退位减法。
A1.在具体情境中探索十几减8的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减8的退位减法。
B.能正确计算十几减8的退位减法。
B1.能掌握十几减8的退位减法并正确计算。
C1.能用十几减8解决一般问题。
C2.能用十几减8解决比较复杂的综合问题。
D.A.会探索十几减8的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减8的退位减法。
A2.能借助直观模型探索十几减8的退位减法。
A.探索13-8的计算方法
A1.用破十法计算,你能把13分解吗?
怎样分?
A2.用平十法计算,你能把8分解吗?
B.能用加法想减法吗?
B1.你能记住8加几的进位加法B2.你能10几减8就是另一个加数吗?
C.你能借助数线计算吗?
C1.你能知道数线是什么吗?
C2.你能用数线如何数出结果吗?
D.你能够运用十几减几的知识解决相应的问题吗?
D1你觉得11-(19)=8对吗?
1.看图圈一圈,算一算。
2.根据文字列算式
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
一、进入情境,学习新课
学生观察主题图,寻找数学信息,提出数学问题,尝试列出算式;
二、探究新知
生:
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有6人;
那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
列式:
13-8=
利用上一课时《买铅笔》的计算方法,独立思考如何计算十三减八?
交流计算方法
全班交流,;
(1)数数法从13里面1根1根地减。
(2)把8分成3和5
把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5
因为8+5=13,所以13-8=5
4.尝试练习
(用自己喜欢的方法计算)
12―8=17-8=
请两位小朋友板演,做在自己本子上;
列出算式,算出得数。
1.完成课本第5页练一练第1题。
生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
结合上期学习过的“爱学习的毛毛虫”认识数线图;
五、看图说信息,再提问题。
一、情境创设,导入新课。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
明确问题:
藏起来的小朋友有多少个?
说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
师整理板书;
数
为什么要分成3和5呢?
板书:
13-3=1010-5=5
10-8=22+3=5
8+5=13
13-8=5
师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
(展示学生结果)
师写过程和得数。
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
呈现数线图,引导并辅助学生利用数线图进行计算;
五、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
十几减8的退位减法
藏起来的有几人?
(2)把8分成3和510-8=2 2+3=5
13-3=1010-5=5(4)8+()=13 13-8=5
快乐的小鸭
A.探索十几减7、6的退位减法。
A1.在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。
A2.借助直观模型探索十几减7、6的退位减法。
B.能正确计算十几减7、6的退位减法。
B1.能掌握十几减7、6的退位减法并正确计算。
C1.能用十几减7、6解决一般问题。
C2.能用十几减7、6解决比较复杂的综合问题。
A.会探索十几减7、6的退位减法。
A1.能在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。
A.你能从情境图中找到数学信息吗?
A1.说说你找到了哪些数学信息?
A2.说说两幅图的数学信息有哪些联系?
B.草地上还有几只呢?
B1.怎样列式解决这个问题呢?
为什么?
C.摆小棒解决,说一说你的计算方法?
C1.怎样列式解决这个问题?
C2.这个算式有什么特点?
能用自己喜欢的方法计吗?
D.你能总结出十几减7,6计算方法吗?
D1你能够总结出十几减7,6的计算方法吗?
1.画一画,填一填。
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
一、进入情境,学习新知
观察主题图,看图说故事,
看图发现数学信息,尝试提出数学问题;
二、提出问题、解决问题
1.学生说算式(教师板书12-7=5)
理解问题:
草地上还有多少只?
明确解决这一问题需要哪些数学信息?
尝试列出算式:
12-7=
2.利用学习过的拆分法等方法,独立思考如何计算12-7=?
全班交流,
(1)数数法从12里面1根1根地减。
(2)把7分成2和5
把12分成10和2先用10-7=3,再用2+3=5
11―6=14-6=
三、巩固练习
1、生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
(1)学生独立完成
四、总结
今天你学会了什么?
有什么要提醒小伙伴的吗?
一、导入情境,学习新知
呈现主题图;
在图中你都发现了哪些数学信息?
、提出问题、解决问题
1.明确问题:
板:
2.师:
怎么计算12-7?
用你学习过的方法进行计算,看谁的算法多;
数数
为什么要分成2和5呢?
12-2=1010-5=5
13-8=5
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
12-7=5
①数数
②7+5=1212-7=5
③12=10+210-7=33+2=5
④7=2+512-2=1010--5=5
开会啦
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
1.通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
1.你能结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义吗?
2.你理解20以内退位减法的算法,并能正确计算吗?
3.你会用所学知识解决简单的实际问题吗?
1.算一算,用小棒和计数器说明你的计算过程。
14-7=12-6=
2.分一分,算一算。
14–7=□14–6=□
/\↑/\↑
□□→□□□→□
先算:
□○□○□先算:
□○□○□
再算:
□○□○□再算:
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
一、学生看图后说信息:
观察主题图,发现数学信息,提出数学问题;
有11人开会,才7把椅子
二、新课学习
每人坐1把椅子,够吗?
明确解决这个问题需要哪些数学信息;
2..独立思考
动手操作。
用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
3.汇报交流方法;
第一:
列出算式并说明理由:
11-7=4
说一说11、7、4各表示什么
第二:
画图的方法(用圆圈表示人数,用三角形表示椅子数)
4.小结齐读小结的方法;
1.完成课本第9页第1、2题。
2.完成课本第9页第3、4、5题。
3.小活动
四、课堂小结
回顾学习了什么?
和大家分享
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)
根据你看到的信息,你想到了什么?
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.提出问题:
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
2.组织学生独立思考,动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
3.组织学生汇报交流各自的方法;
谁能列出算式?
说明理由。
指名说一说11、7、4各表示什么
强调:
一一对应;
4.小结
解决像这样“谁比谁多多少”或者“谁比谁少多
少”的问题,用减法进行计算;
1.课本第9页第1、2题。
2.课本第9页第3、4、5题。
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
今天你们学习了什么?
和大家分享一下吧。
1、(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2、(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
跳伞表演
A.理解减法的意义。
A1.观察情景图,用文字描述情境中的数量关系,借助图直观得出结果。
A2.观察情景图,用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
A3.能根据数学信息,列出减法算式,并能正确计算。
B.巩固十几减5、4、3、2的退位减法
B1.观察和操作活动中探索算法。
B2.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
C1.根据加减法意义解决简单的实际问题。
C2.联系图文,选择正确信息解决简单的实际问题。
C3.综合运用新知识解决表格描述的实际问题。
C4.综合运用新知识进行推理计算。
1.结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
A.红伞比黄伞多几个?
B.蓝伞比红伞少几个?
C.红伞比蓝伞多几个?
D.求一个数比另一个数多几或少几的方法。
1.画出△和○同样多
【答案:
△△△△△△】
2.
等,比5大均可】
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
一、创设情境,进入新课。
(生答)
学生听老师讲故事;
观察主题图,说一说自己发现了什么?
1.根据数学信息,尝试提出数学问题;
学生自由提出数学问题;
2.明确并理解问题:
红伞比黄伞多几个?
根据前一课的知识,学生独立思考;
2.学生汇报交流方法
画图;
14-6=
说一说14、6、8表示的意义;
3.根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
三、学生操作,探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄
色降落伞的个数。
汇报(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
生说14、6、8表示的意思。
2.填课本P10的信息。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”
4.这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。
(课件出示)
完成试一试第1、2题
五、全课小结。
学生谈一谈本节课的收获;
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:
跳伞表演)。
(出示:
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞