小学数学一年级下册一单元《加与减一》 教案Word格式文档下载.docx

1、A1.在具体情境中探索十几减9的退位减法。A2.借助直观模型探索十几减9的退位减法。B.能正确计算十几减9的退位减法。B1.能掌握十几减9的退位减法并正确计算。B2.体验算法的多样性。C.实际运用。C1.能用十几减9解决一般问题。C2.能用十几减9解决比较复杂的综合问题。A.会探索十几减9的退位减法。A1.能在具体情境中探索十几减9的退位减法。A2.能借助直观模型探索十几减9的退位减法。一、填空1.看图列算式。（一捆为10根小棒） 2.看图列算式重点:探究算法,正确计算。难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：一、复习引入：1.独立完成口算

2、练习2.独立完成填一填活动二： 二、进入情境学生观察主题图，说数学信息，并尝试提出问题；2.独立思考，探索算法。明确并理解问题后，学生尝试列式：159=思考算法；同桌交流算法；全班交流，；（1）数数法 从15里面1根1根地减。（2）把15分成5和4（3）破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6（4）想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=63.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。179 129其余小朋友做在自己本子上；活动三：三、巩固算法完成算一算，生独立做。活动四：四、拓展提升观察计数器，思考怎么计算？思考：如何拨回9个珠子？自由谈学习收获。（学生小结）1.口算练习（

3、看谁算得又对又快）。3+9= 9+4= 9+6= 10-9= 15-5= 8+9= 4+9= 16-5= 9+9= 5+9=2.填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1.谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）解决“还剩多少枝？”这个

4、问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：说说你为什么用减法呢?老师巡回指导；师整理板书；师板书：15-5=10 10-4=610-9=1 1+5=69+（）=153.巩固练习指名两位小朋友板演，；完成算一算，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？使用计数器帮助计算；追问：十位上的“1”怎么变成个位上的“10”？五、总结评价这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计 十几减9的退位减法 还剩多少枝？ 15-9=6方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-9=1 15-5=1

5、0 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15教学后记捉迷藏A.探索十几减8的退位减法。A1.在具体情境中探索十几减8的退位减法。A2.借助直观模型探索十几减8的退位减法。B.能正确计算十几减8的退位减法。B1.能掌握十几减8的退位减法并正确计算。C1.能用十几减8解决一般问题。C2.能用十几减8解决比较复杂的综合问题。D.A.会探索十几减8的退位减法。A1.能在具体情境中探索十几减8的退位减法。A2.能借助直观模型探索十几减8的退位减法。A.探索138的计算方法A1. 用破十法计算，你能把13分解吗？怎 样分？A2. 用平十法计算，你能把8分解吗？B.能用加法想减法吗？B1. 你能记住

6、8加几的进位加法B2. 你能10几减8就是另一个加数吗？C你能借助数线计算吗？C1. 你能知道数线是什么吗？C2. 你能用数线如何数出结果吗？D你能够运用十几减几的知识解决相应的问题吗？D1 你觉得11（19）8对吗？1.看图圈一圈，算一算。 2.根据文字列算式学会正确的计算十几减9的退位减法。对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。一、进入情境，学习新课学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，尝试列出算式；二、探究新知生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。列式：13-8=利用上一课时买铅笔的计算方法，独立思考如何计算十三减八?

7、交流计算方法全班交流，;（1）数数法 从13里面1根1根地减。（2）把8分成3和5把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5因为8+5=13，所以13-8=54.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）128 178请两位小朋友板演，做在自己本子上；列出算式，算出得数。1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，2.完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）结合上期学习过的“爱学习的毛毛虫”认识数线图；五、看图说信息，再提问题。一、情境创设，导入新课。1.课件出示主题图。2.引导学生观察主

8、题图。小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？明确问题：藏起来的小朋友有多少个？说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。老师巡回指导。现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？师整理板书;数为什么要分成3和5呢？板书：13-3=10 10-5=510-8=2 2+3=58+5=13 13-8=5师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。（展示学生结果）师写过程和得数。苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得

9、最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。呈现数线图，引导并辅助学生利用数线图进行计算；五、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。十几减8的退位减法藏起来的有几人？ （2）把8分成3和5 10-8=2 2+3=513-3=10 10-5=5 （4）8+（）=1313-8=5快乐的小鸭A.探索十几减7、6的退位减法。A1.在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。A2.借助直观模型探索十几减7、6的退位减法。B.能正确计算十几减7、6的退位减法。B1.能掌握十几减7、6的退位减法并正确计算。C1.能用十几减7、6解决一般问题。C2.能用十几减7、6解决比较复杂的综

10、合问题。A.会探索十几减7、6的退位减法。A1.能在具体情境中探索十几减7、6的退位减法。A你能从情境图中找到数学信息吗？A1. 说说你找到了哪些数学信息？A2. 说说两幅图的数学信息有哪些联系？B.草地上还有几只呢？B1. 怎样列式解决这个问题呢？为什么？C摆小棒解决，说一说你的计算方法？C1. 怎样列式解决这个问题？C2.这个算式有什么特点？能用自己喜欢的方法计吗?D你能总结出十几减7,6计算方法吗？D1你能够总结出十几减7,6的计算方法吗？1.画一画，填一填。学会正确的计算十几减7、减6的减法。一、进入情境，学习新知观察主题图，看图说故事，看图发现数学信息，尝试提出数学问题；二、提出问题

11、、解决问题1.学生说算式（教师板书12-7=5）理解问题：草地上还有多少只？明确解决这一问题需要哪些数学信息？尝试列出算式：12-7=2. 利用学习过的拆分法等方法，独立思考如何计算12-7=?全班交流，（1）数数法 从12里面1根1根地减。（2）把7分成2和5把12分成10和2 先用10-7=3，再用2+3=5116 146三、巩固练习1、生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成四、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？一、导入情境，学习新知呈现主题图；在图中你都发现了哪些数学信息？、提出问题、解决问题1.明确问题：板：2.师：

12、怎么计算12-7？用你学习过的方法进行计算，看谁的算法多；数数为什么要分成2和5呢？12-2=10 10-5=5 13-8=51画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。12-7=5数数7+5=12 12-7=512=10+2 10-7=3 3+2=57=2+5 12-2=10 10-5=5开会啦1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3.会用所学知识解决简单的实际问题。1.通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。1.你能结合具体情境，通

13、过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义吗？2.你理解20以内退位减法的算法，并能正确计算吗？3.你会用所学知识解决简单的实际问题吗？1.算一算，用小棒和计数器说明你的计算过程。14-7= 12-6=2.分一分，算一算。14 7 = 14 6 = 先算： 先算：再算： 再算：理解减法的实际意义。理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。一、学生看图后说信息：观察主题图，发现数学信息，提出数学问题；有11人开会，才7把椅子二、新课学习每人坐1把椅子，够吗？明确解决这个问题需要哪些数学信息；2.独立思考动手操作。用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。3.汇报交流方

14、法；第一：列出算式并说明理由：11-7=4说一说11、7、4各表示什么第二：画图的方法（用圆圈表示人数，用三角形表示椅子数）4.小结 齐读小结的方法；1.完成课本第9页第1、2题。2.完成课本第9页第3、4、5题。3.小活动四、课堂小结回顾学习了什么？和大家分享一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？引入新课-开会啦二、新课讲授1.提出问题：每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2.组织学生独立思考，动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。一一对应，观察一下所摆

15、的图形够吗？还缺几把椅子？3.组织学生汇报交流各自的方法；谁能列出算式？说明理由。指名说一说11、7、4各表示什么强调：一一对应；4.小结解决像这样“谁比谁多多少”或者“谁比谁少多少”的问题，用减法进行计算；1.课本第9页第1、2题。2.课本第9页第3、4、5题。同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。1、（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。2、（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。 跳伞表演A.理解减法的意义。A1.观察情景图，用文字描述情境中的数量关系，借助图直观得出结果。A2.

16、观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。A3.能根据数学信息，列出减法算式，并能正确计算。B.巩固十几减5、4、3、2的退位减法B1.观察和操作活动中探索算法。B2.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。C1.根据加减法意义解决简单的实际问题。C2.联系图文，选择正确信息解决简单的实际问题。C3.综合运用新知识解决表格描述的实际问题。C4.综合运用新知识进行推理计算。1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。3.培养提出数学问题的意识和能力。A.红伞比黄伞多几个？B.蓝伞比红伞少几个？C.红伞比蓝伞多几个？D求一个数比另一个数多几或少几的方法。

17、1.画出和同样多【答案： 】2. 等，比5大均可】初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。2.使学生进一步体验加减法的含义。一、创设情境，进入新课。（生答）学生听老师讲故事；观察主题图，说一说自己发现了什么？1.根据数学信息，尝试提出数学问题；学生自由提出数学问题；2.明确并理解问题：红伞比黄伞多几个？根据前一课的知识，学生独立思考；2.学生汇报交流方法画图；14-6=说一说14、6 、8表示的意义；3.根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?三、学生操作，探索新

18、知。1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。汇报（红色降落伞比黄色降落伞多8个）生说14、6、8表示的意思。2.填课本P10的信息。3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题五、全课小结。学生谈一谈本节课的收获；一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞