部编人教版九年级上册语文《我看》精品教案含反思.docx

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部编人教版九年级上册语文《我看》精品教案含反思

5　我　看

1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

一、导入新课

同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。

面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？

让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

二、教学新课

1．作者介绍及写作背景。

（1）作者介绍：

穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

（2）写作背景：

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

（3）九叶诗派：

是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌朗读的要求：

（1）读准字音，注意词语之间的停顿；

（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意词语的重读；（5）读出情感。

例如：

第一节

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。

3．小组讨论：

理解诗歌内容。

思考：

“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？

明确：

“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

1．品读第一节，思考：

第一节包含的意象有哪些？

表现了春天大自然的哪些特点？

明确：

春风、青草。

表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

2．画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。

（可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）

明确：

“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。

“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

3．品读第二节，思考：

第二节紧承第一节哪个词语？

第二节描写的意象有哪些？

描绘了一幅怎样的画面？

明确：

紧承第一节的“向晚”。

意象：

展翅的飞鸟、天边的流云和大地。

画面：

在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

4．品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？

是通过哪些词语表现出来的？

明确：

“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。

“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。

“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。

5．品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？

明确：

古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。

例如诗歌、绘画。

6．品读第五节，思考：

作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？

是通过哪些词语体现出来的？

明确：

愿望：

和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。

通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。

7．请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？

明确：

这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。

1．这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。

其一：

用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。

诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。

如：

这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。

其二：

富有节奏美和音乐美。

全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。

读起来朗朗上口，富有音乐美。

其三：

首尾照应，结构严谨。

第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。

处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。

三、板书设计

我　看

穆旦

所看：

春天之景

所感：

大自然充满生机和活力抚慰人的心灵

可取之处

　　抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。

抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

不足之处

　　穆旦的诗理解起来有些困难，对学生启发得不够，学生理解可能不够到位。

6　敬业与乐业

1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。

2．初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。

3．品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。

4．把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。

第1课时

一、导入新课

在《摔跤吧！

爸爸》这部电影中，男主角阿米尔·汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。

不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否有此必要呢？

（引导学生稍做讨论）

是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。

敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。

今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

二、教学新课

作者简介：

梁启超（1873—1929），近代思想家，著名学者。

字卓如，号任公，别号饮冰室主人。

广东新会人。

与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。

他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。

他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

目标导学二：

把握中心论点，理清论证思路

1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。

明确：

（1）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

（2）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

（3）凡职业没有不是神圣的。

（4）凡职业没有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天劳作的。

（6）劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

……

【学法指导】

如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。

2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？

明确：

“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？

明确：

作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：

人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。

4．请在此基础上梳理本文的行文思路。

明确：

本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。

先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。

目标导学三：

分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法

（一）分析有业之必要

读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。

明确：

名言：

（1）饱食终日，无所用心，难矣哉！

（2）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！

故事：

百丈禅师的例子。

提问1：

从这些名言和故事中我们读出了什么？

明确：

名言

（1）

（2）阐述了这样一个道理：

对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。

百丈禅师的例子强调每天都要有事可做。

【教学提示】

这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，有关议论文的文体知识不必说得过深。

（二）分析敬业之重要

提问2：

读6—7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。

明确：

凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。

忠实从心理上发出来的便是敬。

提问3：

在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？

明确：

名言：

（1）主一无适便是敬。

（2）坐这山，望那山，一事无成。

（3）用志不分，乃凝于神。

（4）素其位而行，不愿乎其外。

故事：

佝偻丈人承蜩。

（三）分析乐业之重要

提问4：

文章是怎样论述“乐业”的？

明确：

首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：

“苦乐全在主观的心，不在客观的事。

”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。

思考：

无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或小故事，这样做有什么好处？

明确：

无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”的道理。

名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。

实践：

文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。

（出示IT精英比尔·盖茨、科学巨匠居里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等这些耳熟能详的人物故事）

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

上一个课时，我们从议论文的基本结构出发，理清了本文的论点、论据以及论证方式，对作者的观点有了初步的认识，现在让我们继续深入学习，探究“敬业乐业”的深刻内涵。

二、教学新课

目标导学一：

理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观

小组合作，讨论以下问题：

1．如何理解文中“业”的含义？

明确：

这里的“业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不止限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。

2．结合课文内容，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

明确：

首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

3．作者在阐述什么叫“敬”时说：

“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的标准了呢？

请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。

明确：

学习过程中，并未能在课堂上将心思毫无旁骛地用到学习上，这便是对当前学业的不敬。

需对自己严加约束，明确己任，才算懂得了真正意义上的“敬”。

4．梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

请联系中国传统文化的背景，谈谈你对这一说法的认识。

明确：

中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。

因此，课文论述的“敬