部编版二年级下册语文第七单元单元备课及课时备课文档格式.docx
《部编版二年级下册语文第七单元单元备课及课时备课文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册语文第七单元单元备课及课时备课文档格式.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
个性化备课
一、激趣导入
同学们，你们见过大象的耳朵吗？
它是什么样子的？
那兔子的耳朵是什么样子的？
大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？
大象的耳朵有什么优点？
就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。
（板书：
大象的耳朵）
二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，老师教读。
（着重指导读好“耷、撑”等字。
）
3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。
（出示课件2）
三、感知内容。
1.自读课文，把课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）分段抽读课文。
（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助）
2.（出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。
（1）启发思考，自己解决。
（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
（3）学生间互相解决。
（4）教师解答。
3.精读感悟，合作学习。
（1）文中大象的耳朵是怎样的？
找出相关的句子。
（出示课件4）
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）都有谁说了大象的耳朵？
（出示课件5）
小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
（3）大象一开始是怎样做的？
最后又是怎样做的？
（出示课件6）
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。
大象感到不安------把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着）
二、朗读感悟
1.朗读课文第1自然段。
（出示课件9）
（1）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
（2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
预设：
大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子。
2.朗读课文第2-5自然段。
师：
想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？
它的心理是怎样想的？
（出示课件10）
学生讨论，教师总结出朗读的语气。
（吃惊、痛心）
谁愿意带着这样的语气来读一读。
小兔子为什么会有这样的感情？
学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。
朗读指导：
朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着时的那种惊奇以及痛心的情感。
3.朗读第6、7自然段。
（1）后来大象又遇到了哪些小动物？
（2）大家都提出了怎样的问题？
（3）学生讨论交流，总结答案。
4.朗读第8-11自然段。
想一想，大象的心情是怎样的？
我们应该用怎样的语气来读？
（出示课件11）
学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出朗读的语气。
（不安、犹豫）
5.朗读课文最后两个自然段。
1.师：
大象做了实验以后，有什么感悟？
你是怎样理解的？
（出示课件12）
学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。
大象说：
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自己。
五、总结收获。
（出示课件13）
大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。
你从大象的这种变化过程中感受到了什么？
五、书写指导
1.提示学生认真观察生字。
2.重点指导一下几个字。
（出示课件14）
学生练习写字，教师指导。
六、拓展链接。
（出示课件15）
朗读了这篇课文，联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。
板书设计：
20蜘蛛开店
备课时间：
知识与能力
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法
在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
情感态度与价值观
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
一、谜语导入
“一物生来强，每天织网忙。
织完静静坐，专等蚊虫撞。
”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？
这是哪种昆虫？
对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？
蜘蛛最后开成店了吗？
（带着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》
二、自主识字
1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：
（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。
2.检查自学情况
（1）会认字、会写字（出示课件3）
只剩下生字啦！
同学们还认识他们吗？
自己读读看。
（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？
注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？
（指名读）同学们说他们读得好不好啊？
我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？
（开火车读）
（2）识记生字
同学们都真聪明，记得这么好！
那你是用什么方法记住他们的呢？
（学生回答）（出示课件4）
3.指导写字
（1）学生自读生字，观察，谈发现。
（2）教师示范，重点指导。
（出示课件6、7）
（3）学生练写，教师巡回指导。
4.讨论课文主要内容。
（出示课件8）
（1）分小组讨论。
（2）组长汇报
三、朗读体会。
1.复习上节课学习生字。
（同桌之间互相提问，看谁写的又对又快）
2.关于生字的回顾。
举例说明。
“织”纟+只，和丝线、纺织品有关。
“终”丝线，意思是将丝线扎紧。
总结：
和丝线有关的字大多使用“纟”。
这样有利于我们理解字的意思。
3.根据生字朗读课文。
朗读下列句子，体会思想感情。
（出示课件12、13）
（1）晚上，蜘蛛想：
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
朗读这三句话时，我们首先抓住它们的共同点。
那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出。
但是，各句又有各句的特点。
第
（1）句，蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈，因此读起来应该用较为平淡一点的语气；
读第
（2）句时，抓住“累”的特点，读的时候，要突出这个字；
读第（3）句时，抓住“匆忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点。
四、课文理解
1.自读课文，思考：
蜘蛛为什么要开店。
指导朗读第1自然段：
朗读这一自然段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
2.再读课文，完成下列表格。
3.边读边想：
蜘蛛为什么没有开成店，他是个怎样的人？
4.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
可以自由读，也可以展示个性指名读。
21青蛙卖泥塘
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。
在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。
学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1.认识“卖、烂”等14个生字，，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
22小毛虫
年月日
1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
”的信念。
朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？
请读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
（出示课件3）
“怜、竭”是三拼音节；
“怜”的声母是l不是n；
多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读。
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？
找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？
你有什么收获？
四、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：
）（强调冒号）师读。
这个一切是指——
2.（出示课件8）“新奇的目光”是一种怎样的目光？
你能换一个词语说说吗？
（近义词：
好奇）
3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（（出示课件9）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
（可怜——【板书：
可怜】）
5.那它是怎样移动的呢？
读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（（出示课件10）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
）小毛虫给你留下了什么印象？
从文中找一个词回答。
（笨拙）
【板书：
笨拙】
2．学习生词。
（出示：
笨拙：
行动迟缓，不灵活。
笨手笨脚。
3.（出示课件11）从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：
挪。
“挪动”是什么意思？
请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
（出示课件12）“九牛二虎之力”是多大的力气？
（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（费力地读，感觉要用全身的力气）
5.啊！
小毛虫是多么——（笨拙）啊！
正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）你有什么问题要问？
（（出示课件13）两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界？
6.学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）（出示课件14）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样呢——（很长）嗯，非常漫长；
这个路程怎么样呢——（很远）嗯，非常遥远；
花的时间怎么样呢——（很多）嗯，太多太多；
用的力气怎么样呢——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。
7.把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．（出示课件15）小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？
自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？
它最后变成了什么？
（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？
课文的第几自然段？
（第7自然段）
第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？
我们一起来看一段视频。
（播放视频一段，用课文中的句子解说。
4.（出示课件17）它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？
来，心里读一读最后一个自然段，想一想。
交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；
轻盈——文中是说它的翅膀；
色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
灵巧轻盈】
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？
（“惊奇”“竟”）
7．小小配音员，为视频配音。
（惊喜的表情、语气）
8．（出示课件18）小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。
你们高兴吗？
想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：
你为什么高兴？
（出示句式：
“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”）
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。
（四）学习第3、4自然段。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
尽管如此，小毛虫——
2.（出示课件19）尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢？
我们要读懂它，就得再来读读前面两个自然段了。
自己读读，想想，如此指的是——
1）自己很笨拙。
（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。
3．（出示课件20）现在你能这样来说说吗？
悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说？
4.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。
它懂得：
每个人都有各自该做的事情。
）（板书：
该做的事）（出示课件21）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：
（谁）该做的事情是（什么）】
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：
一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
7．概括地说，是什么呀？
吐纤细的银丝，就是——（板书：
吐丝）下面呢？
“织“，织什么？
织茧）读一读。
吐怎样的丝？
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。
它——（织啊，织啊。
9．听老师来读，你有什么体会吗？
织啊，织啊——
你听出了——生：
很累――评价：
是小毛虫爬得很累！
可是还是一刻不停地织啊织啊
不停地织。
评价：
这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读（织啊织啊。
）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文
11.总结板书
（出示课件24）原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人修辞的写法）
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最后”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。
（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.（出示课件25）课文告诉我们一个什么道理？
学习了这篇课文你懂得了什么？
（出示课件26）每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？
它做了哪些努力？
你想对它说什么呢？
2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？
3.有感情地朗读课文。
语文园地七
1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。
2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。
3、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。
4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。
5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。
6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。
7、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点。
8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。
通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字
一、激趣引入
1、师：
昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。
你们谁能来说说你们都用了哪些工具？
是怎样分工打扫的？
一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。
二、识字加油站。
1、分别用多媒体出示清洁工具：
扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、边出示边认识词语。
3、分类认识生字：
（1）表示动作的词，与手有关的：
扫、抹、拖
（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。
（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。
4、多媒体观看打扫卫生的各种分工：
拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。
5、边观看边识字。
6、找出这四个词语里面的动词：
拎、擦、收、摆。
7、说说像这样的动词你还知道哪些？
8、组词认识生字：
玻璃、垃圾
9、想一想：
在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？
三、字词句运用。
1、出示词语：
2、说说这些词语的意思。
3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。
4、你还知道哪些关于笑的词语。
5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。
6、出示有带点词语的句子。
（1）这床被子摸上去很柔软。
（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。
（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。
7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。
8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。
9、思考：
我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？
四、写一写，比一比。
孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。
2、写的时候应该注意什么呢？
自己的意见。
3、老师根据学生的意见整理；
（1）写话要有一定的顺序。
（2）要把话写通顺，写好最好读一读。
（3）尽量少写错别字。
（4）要注意标点符号的使用。
（5）要注意分段。
（6）要注意写话的开头和结尾。
五、展示台。
1、开门见山引入。
同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮。
2、观察要求写的生字。
劝、蛙、根、积、转、炒
3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。
4、观察对比：
每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。
5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。
6、全班同学交流汇报。
7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。
8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。
9、学生书写，老师巡视指导。
10展示台：
每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。
11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？
六、日积月累。
1、出示经典语句。
（1）见善则迁，有过则改。
——
升级会员 