部编二年级语文上册第一单元教学设计Word文件下载.docx
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qon。
捕:
声母
b,不能读成
p(
。
裳:
读轻声
shang,衣裳(
shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会
“甩”
这里是摆动的意思,
例如“牛甩着尾巴”
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习
2
的(
1)题,口头填空,齐读句子。
________里有
________小蝌蚪,大
________,________的身子,
________
长长的尾巴,
________地游来游去。
五、布置作业:
有感情地朗读第一段
教案(总第2课时)
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课型
课文
日期
201年月日上下午第节
CAI课件
教
学
目
标
1、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
图文结合,理解课文内容。
难点
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程
教学反思
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、
长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,
先试说图意然后图文对照,
读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,
也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音,
指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,
要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、
五段,
你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,
体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,
小蝌蚪不急着追赶,
也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,
已对妈妈的长相有了全面了解,
相信自己不会认错了,
所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条
________,过了几天,长出两条
________,又过了几天,________变短了,成了
________。
2.青蛙四条腿,
________嘴巴,
________一对大眼睛,披着
________,露着________。
有感情地朗读全文。
板书设计
长出后腿
四条腿、宽嘴巴
长出前腿
头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教案(总第3课时)
教学目标
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,
培养学生的观察、
思维能力和想象、表达能力。
2、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,
是庄稼的好朋友,
教育学生要保护青蛙。
在课下可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生的变化。
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
一、看图、读全文,小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、
卡片或图片依次排列,
小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1、指导学生学习生字。
2、注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构,
13
画,第
8
画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构,
与“柳”字相比较,
里面的“卬”要看清,
不要多写一
“撇”。
龟:
共
7
画,下边是“”不是“电”。
裳:
14
画,下边是“衣”不是“”
鼓:
画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
教案(总第4课时)
我是什么
(1)
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
正确、朗读课文
写字
一、导入新课
1、故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
2、谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
"
千条线,万条线,落到水中看不见。
(板书课题)
二、自读课文
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
躁、灾"
是平舌音;
稼"
是第四声,在"
庄稼"
一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1、利用生字卡片,出示"
我会认"
中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
(见"
我会读"
)。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
四、写字
1、出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
晒"
的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
生字词
教案(总第5、6课时)
2、我是什么
1、能流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
了解水的变化及与人类的关系。
一、导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
二、感悟课文内容
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
(学生可能会提出"
小组读书,边读边记"
、"
画表格填写"
故事表演"
绘画表现"
等方法。
)
4、组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
三、展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
3、你还知道哪些水的作用与危害?
四、表演朗读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
用突出重音的方法读出"
落、打、飘"
;
用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;
用沉闷的语气读出云的"
沉甸甸"
用轻而慢的语调读出水的"
平静、温和"
用稍强的语气读出水"
汹涌澎湃"
等。
2、练习用自己的话说说"
水的变化"
及"
水的不同性格"
3、组织学生分别戴上"
水、汽、云、雨、雹子、雪"
的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
五、完成作业
教案总第(7)课时
植物妈妈有办法
(1)
讲读课
20年月日上午第节
CAI课件
教学
目标
1、知识与技能:
认识12个生字;
能正确流利地朗读课文;
能书写生字。
2、过程与方法:
通过自主识字培养学生独立识字的能力。
3、情感与态度:
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
认识12个生字,朗读感悟课文;
体会植物传播种子办法的奇妙。
感悟植物妈妈的办法的奇妙。
一、揭题
揭题读题质疑:
读了课题,你们想知道什么?
课题中的妈妈指谁?
二、初读(感知文本)
1、自由读,做到不加字、不减字、不错字。
2读,其余同学认真听,注意正音。
3、检查初读效果:
出示三幅画面,说一说图中是哪种植物传播种子的方法?
谁愿意给大家介绍一下呢?
三、自主识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
﹙1﹚、游戏"
你读我贴"
教师出示生字卡片:
我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏"
读字猜词"
师:
这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?
大家来猜一猜好吗?
﹙3﹚、师:
刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?
四、再读课文,训练朗读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
4看图片有感情地复述课文。
五、指导写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读,引导观察。
注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生试写,感悟交流。
先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。
老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
课后反思
植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
石榴睡莲椰子风滚草
教案总第(8.9)课时
3、植物妈妈有办法
(2)
CAI
巩固生字词语,会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字;
有感情地朗读课文、背诵课文。
2过程与方法:
通过课件演示形象感知植物传播种子的方法。
、情感与态度:
有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字、背诵课文。
背诵课文。
一、复习导入。
二、感悟文本
1、整体感悟:
读完了这首诗,诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
2、读第一小节
(1)启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
学生结合上下文说说自己的看法。
(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?
她用了什么办法?
3、学习二~四节:
你认为哪位妈妈最聪明,她的办法好在哪里?
选择自己喜欢的一个小节学习。
要求:
先读,再找出植物妈妈怎么聪明,然后再读一遍。
还可以和同桌讨论一下。
3、分享。
(教师根据学生汇报情况相机指导)教师巡查,了解学生学习的情况。
预设讲课顺序:
苍耳——蒲公英——豌豆,你认为谁最聪明?
预案:
苍耳妈妈
(1)苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?
(板书:
铠甲动物)你从哪里发现的,能读给我们听吗?
大家认真听听,看他找得对不对。
(2)铠甲是什么呢(出示实物:
苍耳子)这是苍耳娃娃,大家看看,它是什么样子?
摸摸,有什么感觉?
是啊,就像古代的战士打仗时穿的铠甲,可以保护自己呢。
师:
你们还能说说谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿?
(引说)所以课文中说只要——(生:
挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
)想想看,除了小动物外,苍耳还可以靠什么传播种子?
(强调:
苍耳主要靠动物传播种子)
蒲公英妈妈
(1)蒲公英妈妈怎么聪明了?
她有什么好办法?
降落伞风)
(2)孩子们是怎样离开妈妈的呢?
(课件演示)蒲公英传播种子全过程
(3)重点指导理解:
纷纷我们书上用了哪个词来说“一个接着一个出发”了?
读词。
雪花一片跟着一片落下,我们可以说“纷纷落下”
豌豆妈妈
(1)豌豆妈妈的办法是什么呢?
谁来说一说。
豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?
豆荚太阳)
(2)(课件演示:
豆荚在太阳底下)教师描述:
夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音课文中是怎么写的?
(3)指导体会:
炸开你知道这句该怎么读吗?
听老师读,比较一下哪一种读法好。
为什么?
用较快的速度来读这一句话。
三、布置作业
教案(总第10课时)
口语交际
初步培养学生口语表达能力和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。
训练倾听的注意力
乐于发表自己的看法
一、创设交际情景,导入课题
1、出示一组动物图片,让学生说说它们的名称,学学它们的样子和叫声。
2、揭示课题,板书课题:
有趣的动物
二、小组内交流
1、分组交流
展示并介绍自己最喜欢的动物,说明它有趣的地方,同学间互相交流
互相提问或补充
2、推荐组内最佳讲解员参加全班比赛
三、全班交流
1、小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣动物时,要求站姿端正,声音响亮,表达清楚。
2、听的同学要注意仔细倾听
四、小结归纳,拓展延伸
评一评谁讲的内容有趣
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
教案(总第11课时)
语文园地一
1、通过识字加油站认识11个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养自主识字的能力。
2、积累词汇,辨析词语的意思,学会在在句子中恰当地使用字词。
3、养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写生字。
培养自主识字的能力,学会在在句子中恰当地使用字词
词。
会辨析词语的意思
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
教案(总第12、13课时)
熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
培养爱阅读,爱积累的好习惯
培养爱阅读,爱积累的好习惯
一、日积月累
1、课件出示,由梅花图导入《梅花》这首诗
2、诵读古诗,启发情感。
3、品读古诗,抒发情感
引导学生发现画和古诗的区别,理解诗句的含义,品读梅花的品格。
指导学生读出梅花的坚强、勇敢。
4、巩固深化,升华感情
夸一夸梅花
根据画背诵古诗。
二、快乐读书吧。
1、读读故事《企鹅寄冰》
狮子和企鹅之间的误会是如何产生的?
出示课件讲解水的特性。
2、出示《没头脑和不高兴》,交流故事人物和情节。
这个不高兴为什么叫不高兴呢?
不高兴又做了哪些不高兴的事情?
欣赏封面,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结,布置作业。