专业建设进程表Word文档下载推荐.docx
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2008年9月（预期目标、验收要点）
2009年9月（预期目标、验收要点）
2
完善新员工培训车间的培训项目和管理制度。
建成1080m具有电子产品生产企业氛围的新员工培训车
间，实行企业化的管理。
要点：
①新增电子线路装配与调试培训项目；
①2007年完成建设方案的制订工作及企业专家对采购设
②承担学生、社会人员培训人时数达160000人时。
备的认证工作。
（责任人：
余红娟）
②完成电子技术实训装置、数字示波器、信号发生器等
设备的采购、安装与调试；
③制订新员工培训车间的管理制度；
④新增电子线路分析与测试培训项目；
⑤承担学生、社会人员培训人时数达120000人时。
2.扩建
电子产
品生产
车间
完成600㎡的电子秤生产车间和
260㎡的PCB板设计、
完成电子产品生产车间的二期扩建任务，新增焊接装配
制作室的建设，满足学生生产性实训的要求。
线、液晶电视维修等设备，从南天邮电引进电子秤调试
与测试设备，提高学生生产性实训的能力。
①引进合作企业电子秤生产线一条，提供20个顶岗实习
岗位；
①完成电子焊接装配线及液晶电视维修等设备的采购、
②完成PC机和小型快速批量制板设备的采购、安装和调
安装与调试；
试；
②承担学生生产性实训人时数达80000人时。
③承担学生生产性实训人时数达
50000人时。
郑惠群）
3.扩建
品测试
中心
训
条
通过市场调研，熟悉电子产品的测试方法，做好电子产
建成120m的电子产品测试中心，进行测试项目的开发，
品测试中心的建设方案。
开展社会服务。
制订测试中心的方案建设。
①完成相关测试设备的采购、安装和调试；
楼蔚松）
②承担5个电子产品的检测；
③承担学生实训人时数达2000人时。
件
4.扩建
测控产
品开发
完成260㎡的测控产品开发中心的一期扩建任务，满足
完成测控产品开发中心的二期扩建任务，新增自制单片
学生校内测控产品开发的生产性实训要求，并承担企业
机实训板、服务器等设备，承担单片机及
PLC应用的技
的技术培训与技术服务工作。
术培训。
①完成数字示波器、服务器等设备的采购、安装与调试；
②完成单片机实训板的开发；
②完成仿真软件、PLC技能考核实训设备等设备的采购、
③开发新产品2项；
④承担学生实训、社会人员培训人时数达
马汝星）
④承担学生实训、社会人员培训人时数达30000人时。
5.新建
创新设
计中心
完成160㎡的创新设计中心的一期建设工作，满足专业
与专业群学生创新设计与制作要求，开展对外培训工作，满足教师技术开发和成果转化要求。
①完成可编程任意函数发生器、教学版智能机器人等设
备的采购和调试；
②承担学生实训、社会人员培训人时数达4000人时。
林洁）
完成140㎡创新设计中心的二期建设工作，新增嵌入式高级实验/开发系统、伺服电机、数字示波器等设备，开展对外培训工作，满足教师技术开发和成果转化要求。
①嵌入式高级实验/开发系统等设备的采购和调试；
②参加电子设计竞赛、机器人竞赛，并力争获奖；
③承担学生实训、社会人员培训人时数达6000人时。
师
到2009年底，达到专任教师20人，稳定的兼职教师20人，动态管理的校外现场指导教师150人。
培养专业带
资
头人2名，培养“双师型”骨干教师5名；
在专任教师中，“双师”素质教师比例达到
85%，95%的专业教师通过职
队
设目标
教能力培训和测评。
从而建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理、掌握电子行业最新技术动态和具有较
大行业影响力领军人物的专兼结合的专业教学团队。
伍
1.专业
带头人
培养
2.骨干
教师培
养
目标：
选拔2名培养对象进行重点培养。
继续培养专业带头人2人。
要点：
①制定专业带头人中长期发展规划与年度建设计划；
①在电子行业、企业中有一定影响力，与5家以上企业
②主持校企合作建设，与电子企业合作进行技术开发，建立紧密联系；
在行业企业中有一定的影响力，在校企合作、专业建设②在教育教学改革、专业建设、课程建设及校企合作等
中起引领作用；
方面起引领作用；
③通过到国外着名高校进修，具备先进的高职教育理念。
③主持市科技局及以上科技开发课题、市级以上教改研
陈海荣）究课题或横向课题；
④达到专业带头人培养要求。
陈海荣）
确定5名培养对象进行重点培养。
完成5名骨干教师培养工作。
①2007年完成骨干教师12人次的国内专业培训工作。
①全部骨干教师取得技师证书或考评员资格证书；
②3名骨干教师取得技师证书或考评员资格证书；
②所有骨干教师职业教育能力评估为优；
3.兼职
教师队
伍建设
③每名骨干教师负责一门专业核心课程或主干课程的建
③所有骨干教师均主持市科技局项目或与企业合作进行
设；
科技开发；
④3名骨干教师职业教育能力测评为优；
④5名骨干教师职教理念先进，全部达到培养要求；
⑤3名骨干教师主持市科技局项目或与企业合作进行科
⑤选派3名培养对象到国内外着名高校或职教科研院所
技开发；
业务进修；
⑥选派2名骨干教师到国内外着名高校或职教科研院所
⑥接受专家指导，进行专业与课程建设。
业务进修，提升职教理念；
⑦接受专家指导，进行专业与课程建设。
聘请稳定的兼职教师
15名、动态管理的校外现场指导教
聘请稳定的兼职教师20名、动态管理的校外现场指导教
师100名。
师150名。
①2007年完成聘请
10名兼职教师承担教学工作。
①聘请稳定的兼职教师20名，动态管理的校外现场指导
②聘请稳定的兼职教师15名，动态管理的校外现场指导
教师数达到150名，并通过教学能力关；
教师100名，并通过教学能力关；
②承担教学任务5000学时以上。
③承担教学任务4000学时以上。
陈海荣、李瑞东）
4.专业
化素质
提升
13名专业教师“下企业”实践
1～3个月并取得技能证
13名专业教师继续“下企业”实践1～3个月，进修6
书，7名专业教师参加进修，
90%专任教师通过职教能力
人，100%专任教师参加工学结合、任务驱动课程的教学
测评，100%教师有网络化教学课程。
工作，全部教师参加省精品课程建设。
①2007年10位专业教师下企业锻炼与高职教育新理念
①13名专任教师继续“下企业”实践1～3个月；
的培训工作。
②2名专业教师进修或访学6个月，4人短期进修，5人
②13名专业教师“下企业”实践1～3个月并取得技能
取得工程师或技师资格；
证书，50%以上教师参加企业合作课题开发工作；
③每年开展教学改革研究课题2项，每年发表论文15篇，
课
程
体总体建
系设
与目标
③2名专业教师进修或访学6个月，5名教师短期进修；
其中教学改革论文5篇；
④年开展教学研究课题2项、发表论文15篇，其中教学④100%教师能够承担工学结合、任务驱动课程的教学工
改革论文5篇；
作；
⑤90%专任教师通过职业教育能力测评，4人取得工程师⑤95%专任教师通过职业教育能力测评。
或技师资格证书，其余取得高级工证书；
（责任人：
陈德仙）
⑥100%教师有自己的网络化教学课程。
坚持以就业为导向，以提高学生的实践能力和职业素养为目标，实施“角色转变、能力递进”人才培养模式改
革。
依据应用电子技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分析，参照相关职业资格标准，构建学习领域课程
体系与专业教学标准。
重点建设优质核心课程5门，把其中的《小型电子产品开发》和《电子电路分析与实践》2
门课程建设成省级精品课程；
《小型电子产品开发》达到国家精品课程要求；
《电子产品生产工艺与管理》达到省
级精品课程要求。
编写国家级规划教材或省级重点教材2本，出版规划教材或校本特色教材2本，编写工学结合的
实训讲义3本。
重点完成教学研究与改革项目5项，引进电子设备装接工、家用电子产品维修工、PLC程序设计师、电子设计初级工程师、单片机设计师等认证资格（工种）5个，并将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。
建设集网络自主学习、在线测试、技术咨询、技术服务于一体的专业教学资源库，构建自主学习平台，为应用电子类人才的职前培训和职后技术提升提供学习平台。
重点专业名应用电子技术建设负责人
内
容
改
革
1.课程
体系构
建与专
业教学
标准研
制
落实“角色转变、能力递进”人才培养模式，完善工作与金华市博尚电子有限公司、金华市南天邮电设备有限
过程导向的学习领域课程体系建设。
公司等合作单位，共同完成应用电子技术专业学习领域
内的12门专业课程教学标准研制，编制课程教学标准手
①深化专业内涵建设，实施“角色转变、能力递进”人册。
才培养模式改革；
②与技术专家、生产一线技术人员、高职教育专家、课①完成应用电子技术专业人才培养的总结报告；
程开发专家一起，采用问卷、访谈、研讨等方式，进行②完成《员工职业规划与入企培训》、《电气系统规划
专业对应的岗位群和典型工作任务分析；
与实施》、《电子电路分析与实践》、《简易智能产品
③完成专业的行动领域归纳和学习领域转换；
编程》、《电子产品生产工艺与管理》、《电子产品检
④由专业教师和课程专家一起研讨，完成应用电子技术验》、《微控制器应用》、《PLC控制系统开发》、《小
专业学习领域课程方案，通过国内外比较研究和企业人型电子产品开发》、《电子产品维修》、电子产品销售
才需求调研，提出专业课程设置报告；
与客户管理》、《电子产品制图与制版》等12门专业课
⑤在借鉴国外专业课程体系，与电子行业企业合作，完程教学标准的研制，汇编专业课程教学标准手册。
善以工作过程为导向的学习领域课程体系；
⑥与企业合作完成专业教学标准制定。
体
系
与2.优质教核心课学程建设
以电子产品制作项目为载体，精选2个重点学习领域，精选3个重点学习领域，建设优质核心课程3门。
建设优质核心课程2门。
①根据学习领域的学习目标和认知规律,完成3门优质
①根据学习领域的学习目标和认知规律,完成2门优质核心课程的学习情境与学习内容设计、教学手段与方法
核心课程的学习情境与学习内容设计、教学手段与方法设计；
余红娟、郑惠群、林洁）
设计；
马汝星、王成福）②《电子电路分析与实践》建成省级精品课程；
（责任
②2007年完成4门优质核心课程的学习情景选取及相关人：
教材的部分编写工作。
马汝星、王成福、余③《小型电子产品开发》达到国家精品课程标准；
（责
红娟、郑惠群）任人：
③《小型电子产品开发》建成省级精品课程；
④《电子产品生产工艺与管理》达到省级精品课程标准；
马汝星）（责任人：
④《PLC控制系统开发》建成校级精品课程；
⑤《微控制器应用》建成校级精品课程。
林
王成福）洁）
⑤《电子电路分析与实践》建成校级精品课程；
人：
⑥《电子产品生产工艺与管理》建成校级精品课程标准。
建设内容2008年9月（预期目标、验收要点）2009年9月（预期目标、验收要点）
应用电子技术
新增认证资格（工种）3个，并将职业资格标准要求融入
3．认证
到课程教学中。
资格
①与浙江省信息化推进服务中心、金华市技能鉴定中心
（工种）
合作，开展电子设备装接工（高级工）、家用电子产品
引进与
维修工、PLC程序设计师工种的技能鉴定工作；
课证融
②成立培训与管理机构，制定培训与鉴定计划；
合
③将职业资格标准要求融入到《电子电路分析与实践》、
《电子产品维修》、《PLC控制系统开发》等3门课程
教学中。
王晓明、赵云、黄敏）
教学资
采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，由
源库建
学校与电子行业企业紧密合作，初步建成以应用电子技
术专业为核心的专业资源库。
建设负责人
新增认证资格（工种）2个，并将职业资格标准要求融入
①新增电子设计初级工程师、单片机设计师等工种；
②制定新增工种的培训与鉴定计划；
③将职业资格标准要求融入到《电子创新设计与制作》、《微控制器应用》等2门课程教学中。
林洁、张小杭）
全部建成以应用电子技术专业为核心的专业资源库。
①新增网络课程6门；
赵敏笑）
②新增多媒体课件6个；
①2007年完成6门课程50%的网络资源建设工作。
③新增视频录像2个；
赵云）
任人：
④完成综合试题库1个，新增技能库1个；
②完成网络课程6门；
③完成专业特色资源库2个；
⑤新增课程标准6个；
陈桂兰）
④完成多媒体课件6个；
⑥完成实训教材或讲义3本。
⑤完成综合试题库2个，完成技能库4个；
⑥完成视频录像1个；
⑦完成课程标准6个；
⑧完成教材4本，2本为国家规划教材或省级重点教材。
系5．教学与研究与教改革项
学目
按照工作过程导向的课程教学要求，开展校内外生产性完成“《电子电路分析与实践》情境教学的设计与实践”
实训的运行机制研究，完成3个课题的总结报告，2个和“提高专任教师实践能力途径与方法的探索与实践”2
课题的开题报告和调研报告。
个课题的研究工作，撰写总结报告，并发挥研究成果的
共享、辐射功能。
①2007年完成一个校级教改课题的结题工作。
②完成“遵循行动导向原则的小型电子产品开发课程教①完成研究总结报告和3本项目化教学的教材编写工
学模式研究”、“项目驱动培养影视设备维修技能的探作；
索与实践”、“校内外生产性实训管理与质量监控实施②将研究成果引入专业群其他专业推广应用；
性研究”3个课题的研究工作；
③力争市级立项课题2项，校级立项课题3项。
③完成2个课题的社会调研与开题报告；
楼蔚松，马汝星、余红娟、王成福、张嵚）
④力争市级立项课题1项，校级立项课题2项。
6．质量
建设
构筑网络化监控体系，加强学生顶岗实习管理，总结和完善教
通过院校与企业调研，配合“学工交替”的工学结合人才培养
师和学生管理制度。
模式的实施，建立和健全教学监控体系，制定出相应管理制度
并实施。
①构建教学质量监控网站，完善教学质量信息收集、分析、评
估、反馈与调控；
①完成高职人才培养质量监控体系调研报告；
②完善顶岗管理制度，构建顶岗实习管理网站，提高学生校外
②制定教师教学规范和兼职教师管理办法；
实训、顶岗实习网络化管理水平；
③引入企业标准，制定校内实训基地管理办法。
③优化毕业生跟踪调查与质量反馈办法。
邱晓华）
社
会1.社会
服培训
务
支援地方经济建设，培训技术人员，提升企业员工素质。
支援地方经济建设，培训技术人员，提升企业员工素质。
承担社会人员培训600人次。
承担社会人员培训600人次。
许杨文）（责任人：
许杨文）
会2.技术
服服务
升级会员 