英语基础模块第一册第01unit1教案Word文档下载推荐.docx
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French,etc.
2.掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型，如
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom…
3.掌握询问和表达自己观点的英语句型，如
Howdoyoufindit?
It’s…
Longtimenosee.
I’mjustbackfrom…
Itmustbe…
allovertheworld
be+形容词
Therebe…
语言技能目标：
1.能谈论来自于哪个国家以及国籍。
2.能询问和表达对事物的看法或意见。
3.能介绍自己喜欢或熟悉的地方。
2.培养学生英语听力技巧：
listeningforgist,listeningforspecificinformation,listeningfordetails,inferring,etc.
情感与策略：
1.对不同国家风景名胜、地理位置话题感兴趣，积极
参与各项活动，并使学生对外国文化有初步的了解。
2.学会建立良好的人际关系。
3.学会与人合作的学习形式。
4.借助联想、预测策略建立相关知识之间的联系。
5.培养学生交际策略和资源策略。
6.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
重点
掌握谈论来自哪里和国籍的交际用语；
掌握询问和表达自己观点的英语句型。
掌握英语听力相关技巧和技能；
感知therebe句型的用法及形容词作表语和定语的用法；
介绍自己喜欢或熟悉的地方。
难点
区别使用常见国名和国籍的英文表达法；
引导学生用所学知识自如地表演。
指导学生体会、掌握、运用英语听力的各种技巧、技能和策略；
引导学生将“语言输入”有效转化成“语言输出”。
方法
听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法
学习
观察法、思维法、记忆法、技能形成法、预习法、模仿性学习法、
合作学习法、讨论法
媒体
图片（照片）、一多媒体课件等
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
1’
组织教学
向学生问好。
向教师问好。
拉近距离，营造氛围，渗透德育。
5’
导入
1.PPT展示一幅图片，并对图片进行简单介绍如：
youknowI’mfromZigong.Look!
ThisisZigong.It’saverybeautifulcity.Yes?
DoyoulikeZigong?
ItproducessaltandthereisthefamousDinosaurMuseumandthedinosaurexhibitoflanterns.Howaboutyourhometown?
2.请几位同学上前，教师使用下列问句Whereareyoufrom?
或Areyoufrom…?
或Isitabeautifulplace?
询问该同学；
或者用Whereisshe/hefrom?
或Ishe/shefrom…?
问其他同学。
通过几轮练习，激活学生掌握几句基本句型。
3.请同学们看首页大图，介绍本单元课题。
让学生通过标题NicePeople,NicePlaces猜测本课学习内容及词汇。
听、看、思考、回答问题，明确学习目标。
思考，说出联想
到的词语。
图片导入，激发学生学习兴趣。
通过反复提问，激活学生已有知识。
培养学生预测策略。
引导学生感受概念图，为后面的学习和练习做准备。
10’
新课呈现
1.学习练习新单词：
1）让学生看书12页①中的图片,并播放录音第一遍。
2）播放录音第二遍。
3）在PPT上显示上述国家对应的国籍名，教师教读。
4）教师教读学生，引导他们区分国家名和国籍名的不同用法，如：
IcomefromChina;
I’mChinese。
5）教师提问12页②中的问题：
Doyouknowtheplacesinthepictures?
Whichcountrydoyouliketovisit?
2.拓展新单词：
ppt展示世界地图
提问：
Whatothercountriesdoyouknow?
让学生在世界地图上张贴国家的位置。
3.介绍句型：
1）播放12页③的录音两遍，要求学生完成12页④的问题；
并用PPT展示本课句型：
Whereareyoufrom?
/Wheredoyoucomefrom?
I’mfrom…/Icomefrom…
It’sbeautifulandthepeoplearenice.
2）举例：
A:
Whereareyoufrom?
B:
I’mfromChina.
Howdoyoufindit?
It’sbeautifulandthepeople
arenice.
听录音将图片和国名连起来。
听录音跟读单词。
跟读、识记。
回答问题。
Brainstorming，快
速说出知道的其
它国家名，并在
地图上找出所说
国家的位置。
听录音，完成12
页④，看PPT，
识记句型。
观察，听教师举
例，看板书。
充分调动学生的口、耳、手、脑，提高学习效率。
补充词汇，扩大词汇量。
了解这些国家的地理位置。
引导学生明白基本句型。
8’
操练
1.Choralrepetition
教师问：
并在PPT上依次显示出几个国家名,如France，etc.请全班同学回答；
又问学生Howdoyoufindit?
并在PPT上依次显示几个形容词，如beautiful,friendly,etc.
2.GroupsAandB
将学生分为两个大组，进行问答练习，在PPT上显示不同国家的著名景物进行提示。
要求学生按照提示回答问题。
3.Pairwork
在PPT上出示几个国家对应的国籍名，指导协助学生完成SkillPractice②。
以上过程，教师均注意纠正语音并注重培养学生的情感教育之与人交流和勇于表达。
根据提示，回答
问题，如I’m
fromFrance.It’s
beautifulandthe
peoplearefriendly.
根据图片提示进行问答练习。
完成SkillPractice②。
机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。
利用图示理论，减少二语学习中母语的干扰。
由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。
7’
练习
游戏——哪里人：
教师请学生每人在卡片上写一个国家名和姓名并收集起来，例如：
America,Britain等。
由提问的学生抽卡片向全班出示，并用Whereareyoufrom提问；
被抽到的同学按照提示回答:
I’mfromAmerica.I’mAmerican.提问同学又问：
明确游戏规则，按照要求在游戏中完成听说练习。
学生对自己和同学的照片很期待，积极性在快乐游戏中充分显现，实现在玩中学。
12’
巩固
WrittenPractice
1）指导学生完成SkillPractice①的练习。
2）评讲练习。
OralPractice
游戏和竞赛——参观各国，结交新友：
1）教师将学生分为六组，每组代表①中出现的国家。
2）教师说：
Doyouwanttogotovisitothercountries?
大家想去参观一下别的国家吗？
下面请同学随便到各个国家去参观、旅游、观光，结交新的朋友，Ok？
Remembertousethenewwordsandsentenceswelearntoday.Let’sseewhocanmakemorenewfriends.（要求学生将问候、介绍的用语与新知识结合练习）
3）请学生上台介绍刚结交的新朋友。
每位上台介绍的同学为自己的国家赢得1分。
完成笔头练习。
结合读、写方式
订正错误。
明确游戏和竞赛
要求，下位自由
交流3-5分钟，在
游戏中完成单
词、句型的听和
说练习。
明确竞赛要求。
上台介绍自己和刚结交的新朋友，如，
Hi,Everyone.I’mLily.I’mfromFrance.It’sabeautifulcountryandthepeoplearenice.ThisismynewfriendHenry.HecomesfromAustralia.
填写单词，完成对话，巩固句型和单词的拼写。
创设语言情境，并在愉悦的游戏和比赛竞争中，培养学生主动参与、合作探究的意识。
2’
课
堂
小结：
教师提问：
Whocantellmewhatwehavelearned?
（请学生说……）Lookattheblackboard.Todaywe’velearnedsomenewwordsandsentences.Pleasereadafterme.（领读黑板上的句子）
回答问题，跟读。
通过回答问题及听、读活动明确本节课学习重点，起到巩固作用。
课间休息
3’
1）检查学生预习情况：
a.在PPT上演示几幅图片，如：
有众多游客的景点、喧闹的街道、干净整洁的环境、高楼大厦、美丽风光、友善的笑脸等。
b.询问学生看到这些图片，会想到哪些词汇，检查听说部分①和⑤单词预习情况。
c.询问学生：
从这些图片看，你认
为今天学习任务是什么？
2）引导学生明确本课的学习任务和目标。
学生看、思考、
明确学习目标。
监控了解学生预习法的使用效果，对于没有预习的同学，可以培养他们的预测能力。
引导学生明确学习目标。
35’
听说练习
Pre-listening：
1）学习新词汇：
播放①和⑤单词录音，帮助学生纠音（此部分国籍的单词在上节课已经学习，因此重点介绍tourist,allovertheworld,noisy,modern）。
2）要求学生根据新单词、书上的图片及练习预测两段听力材料的大体内容。
3）播放两段视频：
英国旅游宣传短片（约1分49秒）和西雅图旅游宣传短片（节选，约2分钟）。
While-listening：
1）播放录音第一遍，要求学生听大意，抓住两段材料的关键词。
2）请学生将两段材料和两段视频
配对。
a.引导学生明确关键词London和Seattle。
b.引导学生了解两个城市的地
理位置，如：
WhereisLondon?
It’sinBritain,Europe.It’sthecapitalofBritain.Canyoufinditinthemap?
HowaboutSeattle?
It’sabigcityinthenorthwestofUSA.Whichcontinentisitin?
Ofcourseit’sinNorthAmerica.（边说边在世界地图上指出两个城市的地理位置）。
3）播放录音第二遍，要求学生选听特定信息。
a.第一段录音材料:
在I’mjustbackfromLondon，Americans,Chinese,French，butIlikeit多处停顿，提醒学生根据语义暗示、重音、语调推断后面的听力内容。
b.第二段录音材料：
提醒学生注意听描述Seattle的形容词。
4）播放录音第三遍，要求学生精听。
a.第一段录音材料:
要求学生完成13页③。
b.第二段录音材料:
要求学生完成14页⑥。
5）播放录音，要求学生跟读。
Post-listening：
Groupwork
让学生分组合作学习,教师深入小组观察、指导、答疑、监控、检测学生活动。
1）要求学生分角色读对话。
2）要求学生在听力材料中圈出形容词，并留意它们在句子中的位置；
找出重难点句型，讨论解决重难点。
3）在PPT上出示听力材料的重要表达法：
Longtimenosee.
I’mjustbackfrom…
be+形容词
allovertheworld
Thereare…
让小组翻译以上表达法并造句。
4）笔头练习14页⑤。
5）要求学生根据两段听力材料进行问答，并用重点句型介绍London和Seattle。
6）活动：
采访（结合13页④）
a．教师给出语言情境：
Lastweek,
wevisitedmanycountriesand
cities,andwemadealotof
friends.Nowwe’recomingback
attheairport.CCTV要制作一
个英语节目对全世界播放，因
此，记者在机场采访了我们。
b．在PPT上显示采访的开头和结尾：
Interviewer:
Goodafternoon.I’mfromCCTV,andIwonderifyou’dmindansweringafewquestionstodayforoursurvey.
….
Interviewer:
Thanksalotfortalkingtoustoday.
Tourist:
You’rewelcome.
c.要求每组一名同学扮演记者，其他同学扮演旅客，参照13页④和PPT提示进行对话。
d.对话表演（在每组对话表演结束后，教师请学生评价或问学生相关问题检测学生听讲情况）。
听录音跟读单
词，朗读单词。
预测两段听力材料的大体内容。
观看视频，放松
心情。
泛听（Listening
forgist），抓住两
段材料的关键
词。
将两段材料和两
段视频配对，明
确关键词London
和Seattle及其地
理位置。
选听（Listening
forspecific
information）：
a.根据语义暗
示、重音、语调推断后面的听力内容。
b.选听形容词，
注意它们在句中的位置。
精听（Listening
fordetails），完成13页③和14页⑥。
听录音跟读，模仿语音语调。
小组合作学习
分角色读对话。
找出重难点句
型，讨论解决重
难点。
翻译、造句。
完成笔头练习14页⑤。
根据两段听力
材料进行问答，并介绍London和Seattle。
活动：
采访
明确活动任务和
要求。
了解PPT上提
示。
扮演角色，进行对话。
表演对话、观看
表演、评价表演。
扫除词汇障碍。
明确预测策略的重要性，培养预测策略。
创设氛围，消除情绪障碍，激趣，为听力训练做准备。
培养学生泛听能力和捕捉关键信息的能力。
帮助学生了解两个城市的地理位置常识，同时提供Europe和NorthAmerica两个词/词组，为学生的概念图制作提供线索。
从语义暗示、语调和重音方面，培养学生良好听力学习策略。
训练选听能力，感知形容词用法。
培养学生听细节的技能，并通过
反复听，提高信息锁定能力。
训练语音语调。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神、学习自主性和创造力、培养交际策略；
同时消除因大量听音产生的学习疲劳感；
通过口头训练，检验与促进语言的吸收与听力能力，并促进语言组织能力、表达能力；
笔头练习巩固听说成果，培养技能；
进一步感知形容词作定语和表语的用法，为语法教学作铺垫。
采访活动，为学生创设真实语言情境，激发学生的兴趣，引发交际的欲望，使口语交际得到真正有效实践，从而提高学生口语交际能力。
每组对话表演后，通过学生点评或教师提问，检测学生听课质量，及时获得反馈，利于教师有效调控教学活动。
6’
布置作业
课堂小结：
1）教师点评或引导学生点评小组合作学习效果，及时表扬，指出不足和改进意见。
2）示意板书，总结本课的重难点：
a．教师提问：
Whichtwocitieshaveweheardabout?
WhatdoyouthinkofLondon?
HowdoyoufindSeattle?
b．教师针对学生的回答，简要概述两段听力材料。
c．教师说：
IfyouwanttoknowmoreaboutLondonandSeattle,orifyouwanttogettoknowaboutothercities,youmaysearchmoreinformationontheInternetorinthelibrary.
布置作业：
a.识记单词和句型。
b.完成练习册11页③。
c.完成14页⑧，并写短文MyHometown。
d.预习Reading&
Writing部分的内容。
1）明确小组合作学习效果，学习活动中的长处和不足及其改进意见。
2）听、思考、回答。
3）明确作业要求。
多元评价，利于调动积极性，学生取长补短，共同提高。
通过回答问题进一步巩固本节课所学的知识和技能。
自然过渡到布置作业。
口头与书面，由易到难，满足不同层次学生需求；
教学反思
18综计1：
该部分内容针对该班状况仍以复习强化为主，重点是词汇的积累和重点
句型的运用及对话在生活中的运用。
故在教学中采用小组由小组长带领学习和练习----老师对重点知识补充和强化——对话表演，句子练习和听写这样一个模式进行，感觉教学效果不错，学生的积极性很高。
板书设计
Listening&
Speaking
SentencePatterns:
Vocabulary:
Longtimenosee.Americannoisy
I’mjustbackfrom…Chinesefriendly
Itmustbe…touristFrenchbeautiful
Thereare…Australianbe+形容词clean
allovertheworldBritishmodern
nice
ListeningSkills:
tall
gist
listeningforspecificinformation
details
第3课时
1.复习并掌握常见国家名称，如China,UK,USA,Australia,
France,etc.；
2.复习并掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型，如
巩固练习并能谈论来自于哪个国家以及国籍，能询问和表达对事物的看
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