初中心理健康课教案Word文档下载推荐.docx
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【活动设想】
由于受封闭的传统思想、个人早期不良生活经验以及个体内倾个性的影响部分同学在与异性交往时陷于紧张失措甚至恐惧的状态;
另一方面受到社会不健康思潮的影响部分同学在与异性交往时则流于粗俗、随便随着青春期的到来学生前来咨询同学关系、特别是异性交往问题者日益增多交往窘迫者有之给异性乱起侮辱性绰号者有之揭人隐私并臆传恋爱关系者有之追求异性者有之难于区分友情与爱情界限者有之不够健康的性别关系已在相当程度上影响到青春期身心的正常发展基于此本活动意在从“受欢迎”这种近距离低角度入手矫正异性交往的种种偏差将学生的身心成长引向健康的发展轨道
【活动过程】
一、小品表演
师：
“异性交往”这是一个令人向往又令人烦恼的事情一方面你们需要友谊需要朋友需要不同性格和不同性别的朋友：
另一方面你们又常常被告诫与异性交往千万小心警惕危险真有那么危
险?
还是一点危险都没有呢?
异性之间该如何相处呢?
请看小品《放学路上》
（表演小品：
放学路上男生小A,小B遇到女生小C,小
D小A很紧张脸红红的头低低的一句话都不敢说;
小B举止粗鲁叫小C绰号（喂三八婆）;
小C很生气转而攻击小B;
小D则拉住小C的手说：
“走走走我妈说过别跟男生打交道
男生都不是好东西”）
他们这样做好?
为什么?
生（男）：
小D说男生都不是好东西那她爸爸也不好东西
我觉得小C太凶了像只母老虎
生（女）：
喂搞清楚是谁乱叫侮辱性的绰号?
可也用不着这样凶啊?
对付你们这类人就是要以毒攻毒
请大家不要把分析问题变成男生女生之间的吵架
我来说吧这件事小B和小C都有不对的地方小B举止粗鲁叫绰号没礼貌;
小
C以牙还牙以毒攻毒也不好
我觉得小A在女生面前应大方一点小D也不应该因为她妈妈说男生不好就拒绝与男
生交往毕竟大部分男生还是好的也许是她妈妈跟她爸爸感情不好才会这么说的
（小结并板书）
小A：
在异性前很紧张不自然大方
小B：
举止粗鲁叫绰号没礼貌尊重对方
小C：
以牙还牙以毒攻毒也不好讲道理
小D：
拒绝与异性交往也不好学会
与异性同学相处是一种能力它是互相往来
将来长大后与异性合作的最初形态
（点评：
本环节通过学生喜闻乐见的小品表演特别是让异性交往有障碍的学生参与表演形象直观地将异性交往中较典型的现象呈现在学生面前让学生讨论分析小品中各种人物的是与非较好地加深情感体验树立异性交往的正确观念）
二、心有千千结
（投影案例）
小丽和小勇是同桌他们一直相处得自然和谐女生私下里夸小勇帅气又肯帮助人说小丽和他同桌有福气不久前同学中传说小丽和小勇是“一对儿”从此小丽开始留意起他来……渐渐地小丽发现自己对小勇说的话做的事都很在意常盼望着和他一起学习一起玩一次无意中他们俩人的手相触了刹时小丽有一种触电的感觉……这是了?
我是不是早恋了?
我该怎样与异性同学相处呢?
谁有过这种经历?
生：
（不好意思地）听好多人讲都有这种经历
假如是你会怎样对待这件事?
不与他同桌
继续交往不管别人讲知道这是=种正常的心理并不是恋爱就好了
会很不好意思和他来往
少男少女对异性产生朦胧的情感比如有的男同学喜欢漂亮的女同学、有的女同学欣赏某个男同学矫健的身姿、或者男女同学喜欢与异性在一起活动等等这是青春期一种特殊的又相当正常和健康的心理体验不必为此感到害羞和难为情或紧张倒是应该恭喜自己我长大了这种朦胧的情感是由性生理成熟而引起的性意识的萌动是人的一种本能冲动带有喜欢和欣赏异性的成分不是爱上对方了但是人是有理性和意志力的如果任凭自己的欲望左右放任自己的情绪冲动而早恋那就可能荒废学业贻误青春年华为那份早来的不成熟的感情付出沉重的代价就如树上的果子是生的好吃还是熟的好吃?
你们在这个年龄发生的恋爱就像摘取树上不成熟的青果子只会品尝到苦涩的滋味人生有许多关键期错过这个学习最佳时期以后花再多的时间和精力也很难弥补上至于感情的事情最适合的年龄是二十几岁那时你不谈父母可能还会催促你呢
小丽该办呢?
她既不必往后退也不该往前跨她应与同桌保持正常交往当然这种交往应尽量在群体当中进行交往的感情宜浅不宜深尽量避免和他单独交往因为群体交往可以使你获得多人的友谊且能使你吸取多个异性身上的优点一对一的单独交往则容易陷入早恋的泥坑我们平常与
异性交往应以群体交往为主尽量避免一对一单独交往
（师板书：
群体交往为宜避免单独交往）
让学生明白与异性接触时的本能冲动实属自然不足为怪指导学生用意志力将本能性冲动控制在安全适当的程度上且在交往时以群体交往为宜是避免学生过早陷入早恋的有效方式）
三、收到求爱纸条办?
小娟是班级里公认的班花她不但成绩优秀气质高雅而且弹得一手好琴一次下课后小娟发现抽屉里多了一封信里面写着滚烫的词语并约她放学后在公园门口见面她从字迹上已猜出是位
男同学写的心里咯噔一愣脸刷的红了不知如何是好?
假如你是小娟遇到此事该办?
把纸条交给他妈妈看看她是教育孩子的
她可以去约会（全班大笑）先看他长得帅不帅长得帅再跟他约会长得不帅就别理他
我也许会和好朋友一起商量
把纸条撕掉用不着理他
告诉他现在不应考虑这些事应该把心思放到学习上
把纸条交给老师或对方的家长伤害对方的自尊心;
告诉自己的父母有些时候反而使他们担心;
准时赴约可能导致早恋;
把纸条撕掉、不理他也不能解决问题;
把此事公布于众或跟要好的同学讲伤害对方的自尊心且有可能导致同学关系紧张因为你虽不能接受这份不成熟的感情却应当尊重别人的好意维护对方的隐私和自尊老师认为最佳的方法是—暂时保密找个时间把信还给他并表明自己的态度：
现在我们年纪还小还是学习的大好时光应该集中注意力学习请克制自己的感情冲动
克制感情冲动）
假如你是那位写纸条的男同学你以后要怎样克服自己的感情冲动呢?
去找心理老师想办法
到游戏机室去发泄一下
把那个女孩想得很坏
没什么以后找个比你更漂亮的
躲着她再也不见她
落花有意流水无情算了吧
拼命压抑自己
去与她交往像对待其他人一样坦然大方
把精力放到有意义的活动中去（如学习、体育运动等）不让自己有空暇去胡思乱想
这种感情升华的方法好
（板书：
感情升华）
不少学校对收到异性同学的求爱纸条或情人卡采取回避或压制的态度但回避问题只会使问题更加复杂化一味地压制只会使半公开的活动转入完全地下活动甚至在逆反心理的驱使下表现得更加强烈与其回避问题的存在还不如坦然面对这个事实教会学生如何处理问题教师从一个案例的
分析帮助学生既懂得如何处理异性求爱又驾驭好自己对异性的爱慕之情）
四、心灵交流
下面小组讨论请同学们从仪表、修养、学业等方面将你们欣赏与反感的异性填写在表格上
（投影表格）
男生女生
我们喜欢这样的女生：
我们欣赏这样的男生：
我们讨厌这样的女生：
我们对这样的男生反感：
大家一致公认的标准
男生：
女生：
（小组讨论填写表格）
（在学生归纳的基础上总结出受人欢迎的男生标准和女生标准并板书）
刚强、有正义感、责任感强、自信、潇洒、勤奋、幽默……
女生：
善良、温柔、善解人意、勤奋、开朗……
【专家点评】
主题鲜明针对性强是本节课的一个特点中学阶段是异性交往的敏感时期这个时期的异性交往比童年时代来得复杂比成年人来得微妙比任何年龄的异性交往更难于驾御.本案例选用“做一个受欢迎的异性同学”为主题力求从“受欢迎”这种近距离低角度入手有效矫正异性交往的种种偏差将学生
的身心成长引向健康发展的轨道
调动积极性、突出主体性是这节活动课的一个亮点教师遵循心理健康教育应“以学生为主体充分启发和调动学生积极性”的原则设计了小品表演、案例分析、问题讨论、心灵交流等活动形式充分调动学生的参与热情尤其是小品“放学路上”形象直观地将异性交往中较典型的现象呈现在学生面前同时让学生讨论分析小品中的各种人物的是与非加深情感体验并在教师的引导下树立异性交往的健康观念
设计新颖结构严谨层层深入是本案例的又一特点本案例围绕“做一个受欢迎的异性同学”设计了四个基本活动环节环环相扣不断深入每一环节都在同学们的积极参与和教师的引导下得出了与异性交往的正确观念和态度如通过小品表演得出异性交往应大方、尊重对方、讲道理和互相往来通过“心有千千结”和“收到求爱纸条办?
”两个案例分析得出异性交往的原则和艺术是避免单独交往感情升华等方法最后通过心灵交流从仪表、修养、学业等方面总结归纳出大家一致公认的受欢迎的异性同学标准
本案例教师能较熟练地驾御心理活动课课题导入自然归纳小结及时到位表现出较高的心理辅导素质
一、班会背景：
和部分家长恳谈并且与个别学生交流后发现问题主要还是出在不良的学习习惯上因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事
二、班会目的：
通过班会使学
生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响并积极改善自己的不良学习习惯提高学习质量
二、班会重点：
检查自己的学习习惯找出存在的问题
三、班会难点：
养成一个好习惯并付之以实践
四、班会准备：
1、制作三份问卷准备印发给学生填写：
问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况
问卷2是学生的一份“自我报告”内容主要为：
反思一下自己的学习习惯列出自己
的好习惯和坏习惯（不能少于3条）简要说明理由或后果（课前填写）
问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”
2、请四位同学准备介绍学习经验（可以是自己的也可以是他人的）
五、班会过程：
（一）、引入：
初三是我们初中四年里最后的收获年级同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗将结出丰硕的果实
进入初三后老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待老师很开心也对同学们的未来充满了信心
只是我们也发现不少同学因为以往所养成的种植涣佳跋肮撸苯佑跋炝搜靶恃暗闹柿浚钪盏贾赂冻鲇胧栈癫怀烧取＝裉煳颐窃谡饫锟桓鲋魈馕蹲鱿肮叩闹魅耍蛔鱿肮叩呐ァ返陌嗷幔Ｍ苡行О镏窃谘跋肮呱“扬长避短”
（二）、“好”“坏”习惯之争：
1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》要求学生在这些习惯面前选择区分
2、老师结合班内现象加以指导：
学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏
比如我们班一些同学总是认真制定学习计划并严格按计划去做学习安排得井井有条生活十分有规律作业总是能保质保量地完成;
一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论他们对这些知识的理解就比较透彻全面;
一些同学在记忆知识时采用记住后再记上几遍的“过度学习法”公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;
一些同学晚上做习题前总是先复习一下有关内容看一遍白天老师讲过的内容然后才开始思考问题的解法结果题目做得又快又正确有这些好习惯的同学学习效果常常较好（点名表扬为主）
再罗列一些个别同学的不良习惯（不点名）：
学习时心不在焉看了大半天书也不知道书中在讲些什么;
上课时不认真作笔记而是在纸上、书上乱涂乱划考试复习的时候就感到没有头绪;
晚上总要先看好长一会儿电视有时还要煲电话或上网聊天然后才开始做作业结果弄得很迟才睡或者干脆把作业拖到第二天完成;
边做作业边翻小说、听电视伴音、浏览网页作业做得很慢有时还漏做或做错这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率
（三）、自查与反思：
拿出已填写好的问卷2《自我报告》：
对照上述老师所说的这些好坏习惯在各自的这份自省表中进行修改或补充
（四）、指点迷津：
请五位同学简要介绍自己或他人的学习经验：
1、分清主次首先完成学习任务
要点是：
不要在玩得很累、很迟时才开始学习这样不仅学习效率不好做作业、背书常常来不及而且还会对学习产生厌倦感
2、专心致志不一心二用
不要边做作业边干其他的事
3、有张有弛劳逸结合
要点：
连续学习1、2小时中间就应该安排一次休息
4、学习生活的安排有规律
根据学校规定的上学、放学时间结合自己的状况制定一个更具体的作息时间表坚持下去形成习惯
5、遵循学习常规
课前预习课上记笔记课后复习做习题课间与同学讨论不懂就问或查资料独立完成各项作业今日事今日毕
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