统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示例文教案Word文件下载.docx
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点评画中人物表现,得出结论。
联系生活实际,列举实例。
分析原因和对社会的影响。
引用名言结尾,表明观点。
介绍独特感受—描写画面内容—评价画中
人物一联系实际,列举实例—分析这些现象产生的原因和影响—点明中心
文章开头先描写画面的内容,由此联系生活实际,列出自己的观点:
生活中有很多人只顾自己的利益,没有一点公德心。
小作者用自己的文字表达了心中的不满,凸显了几位男士的不文明行为,进而延伸到生活中的种种不文明现象,最后强调“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,呼吁大家要从小事做起,从遵纪守法做起。
观点明确,语句顺畅,结构严谨。
再看第二个人,两手插进兜里,闭着眼睛,盛气凌人。
我猜他一定是心里没底,所以才闭上眼睛,躲避周围人责备的目光,真是自欺欺人。
第三个人太可笑了,矮矮的个子,穿着一件时髦的羽绒服,脚踩一双油亮的皮鞋,鼻梁上架着一副眼镜,看着好像很有学问的
样子。
更可笑的是第四个人,他索性戴上了一
个大口罩,可能是怕被别人认岀来吧。
他的眼角向下耷拉着,一副事不关己的样子。
这些人明明认识字,为什么要装成文盲呢?
因为他们自私自利,只想到自己的利益,不为别人着想。
他们早已把中华民族尊老爱幼的传统美德抛到了脑后。
别看他们外
表光鲜,行为却令人鄙视。
由此我想到了社会上类似的现象:
草坪
上明明立着“禁止践踏”的牌子,可偏偏有人上去踩;
公共场所明明写着“禁止吸烟”,可偏偏有人我行我素地吞云吐雾
为什么会产生这些现象呢?
因为这些人都是假文盲,不遵守社会公德!
这几个自然段着力刻画了四个“假文盲”的丑
陋嘴脸。
设问句结尾,揭示了习作的主题。
由漫画联系实际,批判“假文盲”现象一结尾点明主题
小作者将画面中的人物形象刻画得细致入微,强烈地表达出了自己对“假文盲”的愤懑。
文章段落结构十分清晰,从漫画内容联想到社会现象,挖掘出了漫画的内涵,是一篇优秀的习作。
栽树与乘凉
华君武先生的漫画《植树与乘凉》寓意深刻,今日看来,也觉得意义非同寻常。
华君武先生用夸张的手法,刻画了两类人:
一类是默默栽树、管理树的勤劳的劳动者;
一类是背靠小树,幻想早日乘凉的那些只求索取的人。
由此不难想象,要想乘凉,就必须考虑栽树的问题,不栽树是不会有树荫的,没有树荫是难以乘凉
提出漫画的意义非同寻常—简要介绍画面
内容—评价人物关系—表明象征意义之间的关系—再次点明观点
本文着重于由画面内容引发的思考。
由画面上“栽树”和“乘凉”之间的因果关系,上升到两者之间的象征意义的关系,作者层层推进,表明了“奉献”和“索取”之间的因果关系。
全文思路清晰,结构严谨,语句流畅,是一篇很好的议论性作文。
今天我无意间打开了漫画网,看到了一
幅由华君武先生创作的漫画《植树与乘凉》。
画中一个人挽着袖子,拎着水壶,准备给一棵刚刚栽好的树浇水。
另一个人坐在地上,上身倚着树干。
浇水人不解,问:
“你干什么?
”坐在地上背倚着树的人扭头回答:
“等
着乘凉。
”
看了这幅图画,我感触很多。
图中为小树浇水的人不正像为我们造福的先人和前辈吗?
他们努力拼搏,甚至抛头颅,洒热血,才换来我们今天的幸福生活。
而像图中那种背靠小树想不劳而获、坐
地乘凉的人也比比皆是,他们只知道享受和索取,丝毫没有为别人造福的想法。
就拿我老家旁边的一片小树林来说吧。
那里以前是孩子们的乐园、大人们茶余饭后
的快乐场所,绿树成荫,郁郁葱葱。
突然有一天,一群人拿着斧头、锯子毫不客气地对我们的乐园“痛下杀手”。
从此,这儿变成了毫无生机的停车场。
之后的一段时间里,大家都明显感觉到往日清新的空气变得混
具体描写画面内容。
联想两类人。
浊不堪了。
那些只知道砍树伐树、毁坏绿色植被的人,不知道树可以给我们带来多大的好处,不知道没有树我们人类会怎么样。
图中的那
个背倚着小树妄图乘凉的人,不正像那些滥
砍滥伐者的“代言人”吗?
他们只知索取,从来不会为后人、为他人栽上一片绿荫。
前人栽树,后人更应该栽树。
只有这样,我们的地球村才能变得更美丽。
让我们都做
“栽树人”,共同创建一个绿色的家园吧!
将来,我们的后人在“乘凉”的时候,还会感激我们这些“栽树人”。
举事例批判那些“乘凉人”的只知索取的行为。
发出号召。
描写画面内容■^产生联想i■举例批判"
乘凉人”只知索取的行为—•发出号召
本文小作者善于联想,从画面中的人物联想到生活中的两类人,重点结合生活事例评价那些爱“乘凉”的人在生活中的表现。
而且,小作者从身边自己最熟悉的、人人关注的环保问题出发,更能引起读者的共鸣,给读者留下深刻的印象。
前人栽树,后人乘凉
今天,我在课本上看到了华君武先生的《植树与乘凉》的漫画,画面上一个人挽着袖子,拎着水壶要为一棵刚刚栽好的树浇水,另一个人倚着树干,坐在地上。
浇水人不解,问:
"
你干什么?
坐在地上背靠树干的人扭头回答:
“等着乘凉。
看着这幅漫画,我不由得想起了一句俗语:
“前人栽树,后人乘凉。
由这句俗语,我又想起了我们中华民族的四大发明,它们给后人带来的方便和福利更是无法计算的。
蔡伦改进造纸术,逐渐让纸代替了竹简,不仅节省了时间,更节省了资源。
毕昇发明活字印刷术,让人类文明的传播更加迅速。
指南针的发明更使世界文明有了巨大的进步。
它被广泛地用于航海、军事等多方面,促进了世界上不同文明的交流与融合。
火药的发明则推进了军事的发展,人类逐渐由冷兵器时代过渡到热兵器时代。
现在的人们都是在享受古人给我们留下的文化知识和智慧财富,真可谓“前人栽树,后人乘凉”。
如今,手机、电脑等现代电子高科技融入了人类的生活,这些同样是在给我们的后代造福!
我们在前人的基础上继续发明创造,也是在为我们的后人“栽树”。
而且“树”越来越大、越来越密,后人将会在我们巨大的“树荫”下享受“阴凉”!
与大多数人相反,有些人只看到眼前的利益,却没有看到子孙的未来,就像漫画中那位想乘凉的人一样。
我们经常听到这样的事例:
由于伐木者的滥砍滥伐,地球的森林面积在急剧下降,土地荒漠化的问题越来越严重。
同样我们也会经常听到有些河流遭到重度的污染,这是为什么呢?
这是因为那些人只顾眼前利益,忘了他们也是要在这个环境中生存的。
制造这些行为的人是在给后人“栽树”吗?
不是。
这是在给后人挖陷阱啊!
人类应该觉醒了!
但是我们应该怎么做呢?
我们只有努力学习科学文化知识,在不
破坏我们生存环境的基础上,为人类的进步
做贡献,才能给后代造福。
开门见山,介绍漫画内容。
由画面内容联想到俗语。
由俗语联想到四大发明。
再由科技变化引出对图中“栽树人”的评价。
通过对比的手法,写岀生活中想“乘凉”的人的表现及对后人带来的负面影响。
总结全文,点明中心。
开门见山,介绍漫画内容—联想到四大发明
一联系科技的变化,介绍类似的“栽树人”
—写生活中“乘凉人”的表现及带来的负面影
响—点明中心
本文小作者从画面内容联想到一句耳熟能详的俗语,再结合中国四大发明和科技发展现状,通过对比的方法,点出生活中“栽树人”和“乘凉人”分别给社会带来的不同的影响,结尾点明中心。
从本文可以看出小作者知识面广、善于观察、善于思考。
山西忻州第二实验小学六年级宋雨
珊
在树林里的一棵大树上,住着画眉一家。
一天,小画眉们嚷着要岀窝。
画眉妈妈叹了口气,说:
“你们一定要记住我对你们说过的话,今天,是我最后一次告诫你们。
说完,把一块黑板挂在了树枝上。
画眉妈妈拿着一根细树枝,站在树上。
她瞧了小画眉们一眼,然后用细树枝指着黑
板上的一个东西说:
“这叫鸟笼,是专用来关小鸟的。
这个能开能关的是门,许多鸟看见里面有好吃的,从这里钻进去,就再也
出不来了。
我的姐姐就是这样被抓走的,之后再也没见到过她。
你们都很贪吃,这样是很容易上当的,所以你们一定要记住妈妈的话。
”小画眉们听得入了神,
张大嘴巴,眼睛眨都不敢眨。
过了一会儿,一只小画眉说:
“妈妈,那是什么呀?
”画眉妈妈说:
“这是弹弓。
”画眉妈妈用树枝指着鸟笼旁那个“丫”字形的东西说:
“这东西呀,只要把小石头裹在橡胶皮里一拉,你就会被打中。
这都是那些淘气的小孩做的,专门用来打我们,所以出去捉虫时,要十分小心,千万别大意!
”一只小画眉眨了眨眼睛说:
“这些人真坏!
”另一只小画眉说:
“妈妈,我们为庄稼捉害虫,为什么他们还打我们、用笼子关我们呢?
”画眉妈妈眼圈红红的,顿了一下,说:
“总之,你们要记住妈妈的话,要认清这两个天敌。
另外,你们还要练好本领,多捉害虫,好好教育人们,让他们懂得应该怎样保护我们!
小画眉们听了,都伸岀头看看四周的树林和田野。
小画眉们想:
要是没有鸟类去捉害虫,树木和庄稼会变成什么样子呢?
运用语言描写,形象、具体地写出了鸟笼和弹弓的样子和作用。
道岀人类的无知、愚昧,以及鸟类的悲惨命运。
画眉妈妈说的话令人深思。
小画眉要出窝—画眉妈妈的忠告i提出反思
文章采用故事的形式,容易吸引读者。
把小画眉的问话插入妈妈的长篇讲话中,既可以
避免“满堂灌”的弊病,又可以借小画眉之口指出矛盾:
这天敌是人为的,完全可以避免的。
于是,人类应该怎样保护鸟类的主题就自然地体现出来了。
习作:
漫画的启示
教学目标
知识与能力
读懂漫画,理解漫画的寓意,并写成作文。
过程与方法
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观
能理解漫画中蕴含的寓意,表达自己的看法、观点,树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点
教学重点
1.能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。
2.能通过漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并从中获得启示。
教学难点
理解漫画画面之外的寓意;
透过漫画体现的思想,针砭时弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通图画之间的异同。
2.教师引导学生总结漫画特点:
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面;
画家从
生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或
表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。
因此,欣赏漫画时,我们不能光用眼看,还要用
八«
K”
心“看”。
3.试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示
漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗?
从中受到什么启示?
这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1.审题立意。
从漫画中得到启示,则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时,要围绕漫画或其内容,拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题;
可以在“漫画”前加上一个修饰词,有个题眼则更好,如《一幅发人深思的漫画》;
还可以结合漫画的内容,用
“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题,也很好。
2.观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里,注重对细节的观
察。
再借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,展开联想,拓展画面,思考漫画的含义及从中获得的启示。
3•谋篇布局。
本次作文遵循“内容t启示”式的基本写作思路,按一定的顺序记叙,
先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示,注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等,通过具体的事件说明道理。
突出感受,给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4•写作手法。
综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法,写清楚漫画内容的同时,也要写出漫画的启示,表达出自己的真情实感。
四、范文评析
一幅漫画的启示
今天,我看了一幅名为《假文盲》的漫画,虽然只是简简单单的一张图画,却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的:
寒冬腊月,北风呼啸。
一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。
众所周知,“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。
可漫画中,站在通道处的却是几个高大健壮的男士。
他们衣着体面,双手插在衣服口袋里,把窄小的通道堵得严严实实,仿佛不认识牌子上的字,对旁边抱小孩的母亲不闻不问,不管不顾。
那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔,而他们不但不理会,甚至还闭上了眼睛。
红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗?
不是的,他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。
这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗?
如今,社会进步,科技发达,知识学问上的文盲可以说是寥寥无几,可是道德品质上的“文盲”呢?
数不胜数。
这虽然只是一幅漫画,却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中,虽然大多数人都是文明的,可这种假文盲的现象也并不少见。
如在图书馆里,明明写着“不准大声说话”,可又有多少人在嬉戏打闹呢?
又如公共汽车上,都设有“老、弱、
病、残、孕”专座,可又有多少人视而不见,若无其事地坐在上面呢?
俄国作家屠格涅夫曾经说过:
“人需要有一颗牺牲自己私利的心。
”但是,这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵,只想着自己的利益,而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年,我们应该学会奉献,而不是自私自利。
奉献是一种超越情感的升华,它凌驾于一切情感之上,只有懂得了奉献,才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评:
以小见大,从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象;
再借屠格涅夫的名言升华主题,指出“我们应该学会奉献,而不是自私自利”。