生命中跳动的音符我的成长足迹文档格式.docx
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操场两端的中央，立着用松木做的篮架和篮板，那锈迹斑斑的篮框也独自默默地守在那里。
每当体育课到来时，我们全班大部分同学便围着一个连气儿也不足的篮球抢个不停，你追我逐，跌倒了爬起来，拍掉身上的泥土，又开始新的争夺；
其间有欢声笑语，也有磕磕碰碰，甚至是矛盾和冲突；
然而她却珍藏在我的记忆中……
我的启蒙老师是一位个儿不高的年轻女教师。
她姓李，叫李宣华。
别看她个儿不高，可人长得不错：
一头短发，眼睛特别大，嘴巴比较大，牙齿洁白整齐，嘴角边有一颗黑红色的痣。
这在我们那里的人看来，这是不可多得的吉祥“痣”，要不那开国领袖毛泽东也在嘴边长颗痣呢？
母亲给我报名后，特别叮嘱道：
“李老师，我这娃儿就拜托你了。
要是他不听话，你给我打！
俗话说得好，黄荆条子出好人。
你千万给我放在心上哈！
我走了，今后有什么事，麻烦你给我们说一声！
”
就这样，我的学习生活开始了。
平凡的日子一天天地从我的身边溜走，年幼的我根本不知道抓紧时间努力学习，没有把自己的学习当回事。
终于遭到了父亲的严厉惩罚。
那是二年级时的那个春暖花开的季节，我像往常一样，背着书包乐巅巅地去上学。
可那天下午上学时，我的母亲跟着我到了学校，去时还带着一包家里最好吃的咸菜。
我没有想那么多，以为是老师想吃我家的咸菜，让妈妈给送去。
也不去想李老师会对母亲说些什么……
放学后，夕阳返照着山村，一切都显得那么明丽。
我背着书包，一蹦一跳地唱着跑调的歌往家里走。
刚走到坝子的边沿，看到了从公社回来的父亲。
他阴沉着脸，叫我放下书包，拿出语文书到他的身边去。
我没有细想，以为他会与往常一样，检查我的朗读、背诵罢了——小菜一叠。
心里这样想着，可还是有些捉摸不透的。
拿出语文书，走到他的身边，眼看着恶言厉色的父亲，我不禁有些害怕起来……
“把你这学期学的课文读一遍，让我听听看！
”父亲的话语里带着命令的口气。
我拿着书，站在堂屋门前的杏树下，不知如何是好。
父亲见我没有反应，又重复了刚才的内容，语气更是不容商量。
我呢，仍然是呆呆地站着……
“你读不读？
我再问你一句”
我像木偶一样站在树下，就是不开口。
“老吆，给我拿块篾条来！
”听得出来，父亲非常生气。
按理说，好汉不吃眼前亏，我会改变先前的态度，认真地读给父亲听。
可当我翻开第一课——《东方红》时，嘴好像上了封口胶一样——张不开。
而弟弟呢，好像得到圣旨一样，走进堂屋，从古式凉椅上取下一块厚厚的竹鞭，走到父亲的身边……脸上洋溢着胜利者的喜悦。
“快读给我听！
……
僵持了足足20分钟后，只听“噼啪”的一声，父亲终于忍不住了，那竹鞭重重地打在了我的身上。
“一下、两下、三下……”我在心里默默地数着，从我记事以来，第一次挨父亲的打；
而且，他是那样用力，让我感觉那样的疼痛。
一阵暴风雨般的乱打之后，遍体鳞伤的我，拗不过父亲那竹鞭。
于是抽噎着，读起了“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。
他为人民谋幸福……”读完所有学过的课文之后，父亲把我叫到他的身旁，语重心长地对我说：
“勇儿，你看嘛，何必强（ji&
agrave;
ng）呢？
你知道今天为什么要这样做吗？
”我摆摆头，示意不知道。
“听你的老师反应，你学习太不象话了。
书不读，作业乱做，上课不听讲，算术的乘法口诀都背不到；
还有，在班上欺负同学……”
听了父亲的教诲，我知道母亲去学校的原因了。
也暗下决心，改正自己在学习方面的不足。
从那以后，父亲再也没有为我的学习操过心了。
就这样，我完成了小学五年的学习生活（当时是五年制），以语、数两科148分的成绩，升入到龙角小学初中部，开始了自己的中学生活。
二、老师的教诲
有了小学时候父亲的那次教育，我的中学生活变得格外自觉。
由于学校座落在坳口场场镇上，离家有十多里山路。
因此，我不得不离开家里，离开母亲的身边，开始独立的中学生活。
怎样来过日子呢？
我们这些来自全公社各村的同学，家庭条件好的便从家里净弄大米，再从大人那里拿足够的零花钱。
在学校吃饭时，便去买附近居民卖的炒菜或热汤，美美地享受着在我们看来，算是高一等的生活。
而我们这些家庭条件不好的呢？
则只能从家里背着少量的大米，再弄些红薯或洋芋，带着用玻璃瓶装着的猪油炒的咸菜，到学校吃上一周。
每顿吃饭时，我们从伙食团端来用盅子或钵儿蒸的饭，用筷子敲起那红薯或洋芋，再将咸菜填进里边，用饭的余热将咸菜弄热点，以保证吃后不坏肠胃。
至于夏天到来，家里带的咸菜到周末实在不能吃之后，我们便用炒盐巴或酱油与饭搅和后吃。
那时的我们是多么希望吃饭时有新鲜的蔬菜送入我们的口中；
多么希望饭后能喝口漂浮着油珠的热热的汤。
可哪能呢！
就这样，三年的中学生活转瞬即将结束。
就在毕业的那一学期（1984年上半年），紧张的学习生活，加上青春年少身体渐长，需要的营养量比较大。
所以，我们是吃了上顿，盼着下顿，整天有那种饥饿难耐的感觉。
终于有一天晚上，下晚自习后，我找到同寝室的同学——马勇和向太全，对他俩说：
“你们饿不？
我们去煮饭吃哟！
“煮啥呢？
我们也没有什么好吃的！
”马勇答道。
“我那里有点红苕粉皮子，是我妈今天托人给我带来的，还有点面条耶！
”向太全说道，话语中还带着一丝骄傲的语气。
“那好哇！
我这有大头菜丝丝，是用腊猪肉炒的，还有半瓶呢！
……走，我们到伙食团楼上的隔壁处去煮怎么样？
”我提议道。
于是，我们几个悄悄摸进寝室，从搁置在床底下的箱子里取出那些东西。
然后悄无声息地摸进伙食团楼上的一间空着的木板房里，既紧张又兴奋地开始了我们的夜餐工作：
弄柴、洗锅、打水、淘菜……一切都在有条不紊地进行着。
就在我们锅里的水即将沸腾时，突然传来我们班主任陈老师的声音：
“张志民——张志民！
你看看你楼上怎么搞的在冒烟？
”（张志民系当时学校伙食团炊事员）听到班主任的声音，我们几个傻眼了，不知该怎么做。
不过两分钟，老师已经来到我们的身旁，他用手电筒一照：
看着站在一旁不知如何是好的我们；
看着锅里沸腾的水；
看着锅边搁置的那些即将下锅的面条、粉皮；
……他的心里可能明白了。
于是，叫我们几个收拾东西，跟着他走……
走进他家，只见师娘在灯下补着鞋子，戴着一副眼镜，显得是那般投入。
进屋后，陈老师让我们坐到一块，他和师娘耳语几句后，师娘起身进了厨房。
陈老师呢，则来到我们身旁，问这问那，嘘寒问暖。
我们那紧张的心也慢慢平静。
大约15分钟，师娘从厨房里端出一盆热气腾腾的面条，放到了桌子上。
我们呢，你望望我，我望望你，不知如何是好。
陈老师好像看出了我们的心思，说道：
“来，我知道你们饿得慌，这是师娘刚煮的面条，快吃吧！
然后去睡觉。
明天还有更紧张的学习任务等着你们呢！
”听罢老师的话，我端起碗开始行动了，满腔感激的话语都化作了无声的行动，吃着那香喷喷的南瓜丝面条，想着那一句句真切的话语，我仿佛陶醉在浓浓的师生情里……
吃完饭，老师送走了马勇、向太全，叫我留在他的寝室。
我在猜度：
是不是今晚我这个当班长的违反了纪律，要受到他的惩罚：
是不是我们即将毕业，老师要问问班上同学偷吃伙食团老师扣碗的事；
是不是老师想了解最近班上同学写“面爱信”（当时学生中有同学写“恋爱信”，我们不懂，只听说叫“面爱信”）的事；
唉！
管他的，反正今晚已经被老师叫到这里来了，也就不用想那么多了。
正在忐忑不安时，陈老师回到了房间，他把我叫到身旁，拿出我前不久考的一张语文卷子，指着试题后边的作文对我说：
“勇军，你看看你的试卷，前边50分的基础知识你得了48分，掌握得不错；
但作文方面很成问题，希望你抓紧这最后的两个多月的时间，每天坚持写点东西，到时候才会有好的结果。
你能做到吗？
”话语是那般亲切，那般和蔼。
听着老师那发自肺腑的声音，看着老师头上那丝丝的头发，我全身热血沸腾，暗暗下定决心：
按照老师的要求，从今以后，每天写点东西。
听完老师的一席话，我使劲地点点头，然后深深地鞠躬后，向寝室走去，在反复地琢磨中度过了令人难以入睡的一晚。
第二天，也就是1984年3月31日（星期六）的下午放学后（那时每周上五天半的课），春雨蒙蒙，细雨入丝。
在如烟如雾的春雨中，我背着背兜，撑着雨伞，独自走在回家的路上。
当我走到龙角渔场那长长的堤坝的时候，心里又一次想起了老师昨晚的那些话语。
于是，我默默地盘算着：
该怎样来提高自己的作文水平呢？
心中在反复地叨念，步子在缓慢地移动，忘却了身边的一切，只是专注地思考作文的问题，就这样直走到渔场出头，我终于拿定了主意：
每天下午利用晚饭后的时间坚持写作！
想好了主意，就好比大海中迷失方向的船看到了曙光，就好像沙漠中孤独的旅行者觅到了指南针。
于是，满怀轻松愉快的心情回到家，在乐巅巅中度过了周末。
1984年4月1日，我开始了自己的习作训练计划。
那天下午，来到学校，我将第二天的饭端到伙食团后，带上老师送给我的讲义夹，夹着一个普通的作业本。
然后到教学楼附近的一个相对安静，又能遮风挡雨且视野开阔的一块巨大的岩石下，望着操场上活蹦乱跳，开心无比的同学们；
望着面前那欢快流淌的磨刀溪；
望着那春阳返照河面泛着的闪闪金光。
我终于拿起笔，写下了我读书以来自觉完成的第一篇作文，开始了辛勤的笔耕……
在随后一个多月的日子里，只要在学校，不管哪种情况，我都是在晚饭后带上那个讲义夹和那本本子，到老地方去写生活、写感想、写人生、歌未来。
于是写景状物、写人记事、谈看法、悟人生……成为我习作的内容。
常言道：
“功夫不负有心人”，长期的坚持终于见到了成效。
那是5月中旬的一次模拟考试时，试卷的作文是根据阅读材料——《灯下》写一篇赞美母亲的文章。
读完材料，我的心头被一种强大的力量占据着。
于是，在文章的开头，我写下了这样的句子：
“常常听到人们赞美山城那迷人的夜景，赞美一颗颗璀璨的明灯；
我却要赞美灯下替我日夜操劳的母亲!
”……
考场上，我思绪飞扬，下笔洋洋洒洒。
很快，我便交卷了。
在静默中，我期待着一个令人惊喜的结果。
果然，老师在改卷时，被我的那篇文章所打动，给了一个较高的分数；
还在班上念了那篇文章。
由此得到的力量可想而知。
我也因此更加发愤，为后来能够考入师范学校，最终成为一名普通教师奠定了坚实的基础。
如今想来，要是没有那晚那顿南瓜丝面条，没有老师那催人奋进的谈话，没有自己的坚持不懈，我能有今天的生活吗？
由此，我要真诚地感谢我的陈老师！
！
三、初为人师
1987年8月30日——一个骄阳似火的日子，它却深藏在我的记忆中，因为那一天，翻开了我人生崭新的一页。
还清楚地记得：
那天一大早，我们满怀喜悦之情，早早地到了龙角场镇，等待着开往耀灵的班车。
然而车到泥溪乡场镇后，我的父母、老表和我，便头顶烈日，肩扛生活必需品，怀揣美好的梦想，脚踏蜿蜒的乡村公路，向桐林乡进发，开始了自己的教师生活……
对于一个不满20岁又脚踏生地、眼望生人的我来说，不能不说度日的艰难。
初为人师时，我本被分配到一所偏僻的村校任教。
好在那时的乡党委书记是父亲的老熟人，跟他一说，效果不错，被临时安排在乡中学教语文。
对于这样的变化，我算是感激不尽。
于是便用努力工作来回报那位书记的安排。
一切都严格要求自己：
工作中兢兢业业，一丝不苟；
课余时与学生做游戏，俨然一个大哥哥的形象与他们在一起生活着。
那时没有电灯，晚上依然组织学生上自习。
于是，每当夜幕降临的时候，教室里便出现了随风摇曳的煤油灯或烛光，那袅袅的黑烟四处飘散，整个教室里弥漫着一股难闻的集煤油味、学生汗味于一体的气味；
而且时不时会传来几个调皮男孩弄翻煤油灯后嘈杂的埋怨声、幸灾乐祸声；
于是再后来，终于有人发明了灯罩——那是用作业本纸裹成筒后用米饭沾上的。
点上灯后有风吹来，便罩在上边成为灯罩。
而我这个比学生们大不了多少的老师呢，则手拿电筒穿梭于课桌之间，给学生授业、解惑。
那时的我很是寂寞，没有什么娱乐活动，没有什么知心朋友，尤其是到了周末，眼望着别的老师骑着自行车，洋洋得意地回家的情景，我的孤独之感更是直冲脑门。
望着渐渐下沉的夕阳，想着又一个孤独夜的来临，不觉想起了“独在异乡为异客”的诗句，不觉想起了“夕阳西下，断肠人在天涯”的那种场景。
终于有一天，我向同事借来自行车，利用中午休息的时间，在学校的小天井里，叫来几个学生，让他们来帮助我学骑车。
起步是艰难的。
在一个不足20平方米的小坝子里，我的学生们分左、右稳住我的自行车；
而我呢，则心中牢记骑车人的吩咐：
双眼平视前方，双臂撑直，手紧紧握住龙头。
无奈，领悟与掌握之间需要一个过程，尽管我很是小心，但还是在坝子西边的那棵釉子树下准备转弯时重重地摔了一跤。
面对自己的学生，我怎能流泪呢，从地上爬起来，揉揉发紫的膝盖，拍拍裤腿的尘埃，仰天长长地舒一口气；
然后叫学生们再次给我稳住自行车，继续着先前的内容。
终于，在午休即将结束的时候，我能够独自骑车转圈了，我成功了！
接下来，便是凑足钱想买一辆属于自己的自行车了。
就在那个周末，学校放假后，我从桐林出发，冒雨徒步向离家50华里的龙角老家走去……
就在那次的冒雨独行之后。
父母见我那副模样，心疼之后便是主动提出拿钱给我买了一辆崭新的上海产“永久”牌自行车。
有了这辆自行车，我是越发的勤奋工作。
终于在学年结束时，我被桐林乡党委、政府评为“优秀教师”。
工作中的踏实、认真，也换来了学校领导的信任。
在桐林乡办中学教学一年之后，我被调到桐林小学做大对辅导员，兼任四年级的班主任及语文教学工作。
直至1991年3月，一次偶然的机会，我被选派到县教师进修学校参加首届“自然教师岗位培训”。
为期半年的培训，让我收益非浅。
半年的培训很快就结束了。
返回学校后，我被安排教语文，虽然与培训内容不相吻合，但出于对学校领导的尊重，出于对学校工作的支持，我没有怨言，继续着原来的语文教学工作。
平凡的日子从我们的身边悄然过去，一晃就到了1992年的4月，有一天，学校的校长找到我，对我说：
“勇军，本月底有一次县级自然学科赛课，按照龙角教办的意思，要你代表龙角片区（参加培训的片区只有两人）参加这次竞赛，给你一次展示自己的机会，你愿不愿去？
”听后，我内心颇不平静：
激动与胆怯并存，兴奋与忧虑同在。
要知道，从1987年参加工作以来，虽然自己兢兢业业地工作，积累了些经验，但从来没有参加过赛课，不具备半点经验，要是没有搞好，岂不是辜负了龙角教办及学校领导的希望吗。
考虑一个上午后，在当天下午，我走进了校长的办公室，郑重地接受了这个任务。
按照参赛要求，我选择了小学自然第二册第十六课——《青蛙和蟾蜍》。
没有任何人能够给我指导，没有任何辅助教学设备，也没有上过一堂自然课。
对于一切都是盲区的我来说，其中的艰辛自不必说。
于是，我开始查阅资料，设计教案，并精心备课。
然后在自己所教的班级进行试讲。
试讲之后，又根据情况进行调整。
反复试讲之后，敲定了教案，并烂熟于心。
为了让学生能直观地认识“蟾蜍”，小时候看到“蟾蜍”就东躲西藏的我，居然在赴云阳县城参加赛课的当天清早，在自家的红苕地里找到了一只蟾蜍，并伸手捉住了它，然后放在一只塑料口袋里，带着它向县城的方向走去。
还记得那是1992年4月24日，我和校长乘坐客车到县城后，忘记路途的疲劳，直奔县教研室，通过抓阄的方式确定了自己参赛的顺序。
然后住进一家条件极差的旅馆里，为参赛做最后的准备。
等待的日子是难熬的，但肩负重要使命的我，除了熟记教案、关照我的那只蟾蜍之外，没有别的事会引起我的注意。
到了第二天，我终于走进了云师附小二年级
（2）班的教室，面对从没有见过面的学生，面对教室后边听课的评委，我开始了自己从教以来的第一次赛课。
至今，我还清楚地记得我的导语内容：
“非常高兴能够和大家一起度过这愉快的四十分钟。
这节课，我将和大家一起来认识一类对农业大有好处，我们应该保护的两种动物——《青蛙和蟾蜍》”……
当我讲到“蟾蜍”部分时，我从讲桌下拿出早已放置在那里的活生生的“蟾蜍”时，学生们惊讶了，听课的评委们惊讶了。
他们都感受到一个乡村教师那朴实而执着的心。
就这样，第一次参加县级赛课，我以讲解清楚，教态自然，板书设计新颖而取得第四名（第一、二名为城区学校的老师、第三名为水磨小学的老师），获得三等奖。
对于这样的成绩，我非常满意。
因为自己毕竟是初出茅庐的人嘛。
四、走向成功
常言道：
“世上无难事，只怕有心人”，对于一向做事踏实认真的我来说，从来不惧怕难。
正是这种干劲，促使我一步步走向成功。
取得专科文凭后，我调到了龙角中学，一学期后，又从龙角中学调到了如今工作的地方——实验小学。
特别是到了实验小学之后，我的加倍努力，换来了比较丰厚的回报：
先是在1997年的11月7日（黄河小浪底工程截流的日子），成为我校首届“少儿消防警校”的辅导员，带领学生参加了各种各样的消防宣传活动，并与学生一道参加了为期一周的“军训”。
返校后按照军队的管理模式管理着学生，让学生的各方面都有巨大的进步，在毕业考试时，在年级五个班中，名列第三（接手时名列第五，且与第四相差甚远）。
有了自己的奋力拼搏，自然会受到同事的尊重，也会受到领导的信任。
1999年下期，参加学校组织的赛课后，因成绩较好，被派到重庆参加了“全国素质教育与创新意识讲习会”。
之后又送课下乡到民德小学。
再后来便参加了县首届“语文骨干教师”培训。
那是2003年的上半年，来自全县各学校的骨干教师们，聚集在千年古镇五峰山下的云师校园，聆听着来自县内外的专家、学者的报告、讲座，其间，担任我们班主任的杨老师还安排我们利用晚自习的时间，让我们提出学习中遇到的问题，并针对问题展开讨论。
就这样，我认识了一位来自咏梧小学的廖清琼老师，她向我们讲述了自己坚持写作，走向成功的经历，向我们展示了一位面对逆境毫不退缩的女强人形象，仿佛一股甘甜的泉水流进了我的心田，我的内心被强烈地刺激着，那涌动的血液促使我以她为榜样。
返校后，我一方面努力工作，一方面积极反思自己的教育教学工作，并把反思的内容记录在自己的“写作录”里。
然后把自己认为比较成功的内容投寄到报刊杂志。
也就是这样平凡而普通的教育教学工作，也就是这样默默无闻地坚持，换来的是金色的果实。
那是2003年9月26日的下午，我拖着稍显疲惫的身子向家里走去。
在经过我家底楼时，学校收发室的老师，将一个大大的牛皮纸信封交给我，说是我的信。
我接过信封，左右翻看，只见“《三峡教育》编辑部”几个大字映入我的眼帘。
此时，我的内心涌动着一股难以言状的激情，心猛烈地跳动着。
要知道，这是我奋斗多年，追随多年的梦，在今天终于变成了现实。
我按耐住狂热的心，当着一些同事的面，颤颤巍巍而又小心翼翼地沿着封口处撕开。
迅即从里边抽出那本杂志。
与同事一道，在目录里寻找着我的名字。
瞬间，在“育人经纬”栏目里，看到了我的文章。
原来是那年上期，县级“骨干教师”培训结束后，回到学校，针对差生的教育问题，我写的《震撼心灵的“颤抖”》一文，刊登在了《三峡教育》。
此时的我，哪里还能找到疲惫的影子。
立即，我三步并作两步向自家顶楼爬去，好让家人分享我的快乐。
没有鲜花，没有掌声，甚至没有祝贺的话语；
但我的内心却泛起了巨大的波澜。
我暗下决心，一定要再接再厉，再创辉煌。
从今以后，我常常利用工作之余，把自己在教育教学工作中的成败得失，写在纸上，记在心里。
并不断把相对优秀的文章投寄到报刊、杂志。
由此，收获接连不断：
在那年《三峡教育》的第九期上，刊登了我的一篇《感受“伟大”》；
同年的《教育信息报》的“文艺副刊”（重庆市教委主办，2003年11月24日）栏目里，根据同样题材修改成的《感受“伟大”》发表其间；
2004年第4期的《三峡教育》又刊登了我的一篇《我教&
lsquo;
一件运动衫&
rsquo;
》；
接着，在2005年第1期的《三峡教育》上，我的一篇《为“勇气”喝彩》，刊载在“教师园地”栏目里。
与此同时，自己所教的学生也有大的进步。
不是吗，周丹卿的《读&
孝子汉文帝&
后》一文发表于江苏省一级期刊——《小学生语文学习》（2003.20），接踵而至的是周雪莲的《让我们吃点“苦”吧》，发表于重庆市教委主办的《学语文》杂志（2004年10期）；
然后是张姝的《我们的日记》发表于江苏省一级期刊——《新语文学习》上（2005年1－2合刊）。
除此以外，还有指导学生获国家、省市级作文竞赛等级奖若干……
面对曾经的辉煌，我踌躇满志；
回顾我的2005届毕业班，我是留恋十分；
然而，天底下没有不散的宴席。
当一切都成为历史，当新的教育对象又走进我生活的时候，我不得不面对他们，开始我新的生活，不知前途能怎样？
只愿自身心态平。
如今，两年又过去了，搜寻记忆的仓库，没有发现值得回味的内容，只是无端地生出对往日的留恋。
我知道，这可能是人类的共性吧：
因为眼下的不如意，必将对过去美好光阴的追寻，以求心里的安慰！
尾声：
完成这点内容，我前后花了几个月的时间。
放眼自己的成长历程，我的确为之奋斗过，为之感动过，也为之骄傲过；
曾经的豪言壮语，曾经的雄心壮志，曾经的人生蓝图，都在这短暂而漫长的20多年里闪现过。
然而，已近不惑之年的我，还能说什么呢。
与此，只能说说罢了，只是如美丽的彩虹，在人生的舞台上昙花一现。
但，正如文前所述，总结出来，于人于己仍然是有所收获的……
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