全国职业院校技能大赛Word文档格式.docx
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电子技术应用
农林牧渔类
012700
农业机械使用与维护
资源环境类
021400
矿山机电
能源与新能源类
031000
水电厂机电设备安装与运行
31100
水泵站机电设备安装与运行
031300
风电场机电设备运行与维护
土木水利类
040600
建筑设备安装
040700
楼宇智能化设备安装与运行
041800
工程机械运用与维修
2、赛项申报专家组
三、赛项目的
赛项考核机电一体化设备机械部件的组装、电路安装（含通信网络）、气动系统安装、PLC控制程序编写、触摸屏使用和机电设备整体调试等的机电一体化技术的核心知识与操作技能。
赛项主要目的有四个：
1.通过机电一体化设备组装与调试竞赛，向社会展示中等职业学校为社会经济建设和技术进步提供技术支持和人才贡献的办学理念；
展示职业教育紧跟中国制造2025的战略目标，围绕产业、行业产品更新换代和生产设备升级改造对中级人才的需求，进行专业设置、教学内容更新的教学改革成果；
展示中等职业学校师生锐意改革、积极进取、爱岗敬业、刻苦学习、不断进步的精神风貌和掌握新技术的能力和水平。
2.通过机电一体化设备组装与调试过程对信息深度自感知、智慧优化自决策、精准控制自执行等设备功能的实现，诠释智能制造的概念与内涵，揭示智能制造架构与内容，剖析机电技术的发展方向与机电职业岗位需要的知识与技能，引领中等职业学校机电类、电气控制类、自动控制类专业紧跟国家发展战略，教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准对接的专业建设和课程。
3.赛项比赛过程与工作过程对接，不仅考查选手的专业能力，还考查选手安全意识、规范意识、职业习惯、职业素养、团队协作等方法能力和社会能力。
促进和深化中职学校教学内容与要求、教学方法与工作方法、教学过程与工作过程对接的教学改革。
4.通过竞赛训练和交流，使得竞赛指导教师的技术技能获得不断提升，并带动机电一体化设备组装与调试赛项相关专业的教师在专业实践能力、技术创新、课程开发、教学改革方面的专业成长，促进中职教育专业教师队伍建设。
四、赛项设计原则
（一）公开、公平、公正
由赛项专家组结合行业企业智能制造技术的发展现状，设计竞赛内容，并拟定1套样卷，在竞赛的半年前公布。
赛前一个月，在大赛网络信息平台公布赛题库。
赛前7天，组织签过保密协议的命题专家组完成10套赛卷的命题，在监督组监督下，由裁判长从10套赛卷中随机抽取1套作为正式赛卷。
赛项比赛结束后一周内，正式赛卷在大赛网络信息发布平台公布。
2.参赛队信息加密：
增设二级加密裁判，通过参赛编号、参赛工号的加密转换，杜绝裁判在评分过程中的倾向性。
3.按国家相关的工程验收规范和标准，结合技能竞赛全面评价职业能力的要求制订评分细则和拟定评分表，组织由签过保密及公正评分协议的裁判员严格按照评分表评定比赛成绩，让选手参与竞赛成绩的评定，做到比赛成绩评定公开、公平与公正。
4.监督组对赛项的组织、流程和裁判评分工作进行全程监督。
仲裁组对竞赛代表队按规定要求的投诉进行仲裁。
（二）服务国家重点战略
职业教育要为经济建设和行业、企业的产品转型和升级改造做出技术支撑和人才贡献，就必须坚持紧跟国家发展战略，与职业岗位技术发展对接的原则。
机电一体化技术对接“中国制造2025”新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备等十大突破领域的产品更新换代；
生产设备改造升级涉及农林牧渔、资源环境、能源与新能源、土木水利、加工制造、石油化工、轻纺食品、交通运输、信息技术等领域的元器件生产、产品加工的各个企业。
机电一体化设备组装与调试就应该对接各行各业机电设备安装、调试、使用、维护与维修等职业岗位向互联网+人工智能的智能制造的技术发展方向，融入智能制造的知识与技能。
（三）凸显岗位核心能力
机电技术经历了机械化、电气化、自动化的发展过程，正在向智能化进军。
机电技术发展的电气化，是在传承机械化的基础上实现的机电技术的自动化，是在传承电气化的基础上实现的；
同样，机电技术的智能化，要在传承自动化的基础上实现。
所以，机电一体化设备组装与调试赛项，要在传承中创新，在传承中前进。
要面向中等职业学校的广大师生，要对接职业岗位工作内容的变化，机电一体化设备组装与调试就必须坚持普适性与适当的前瞻性相结合的原则。
机械部件组装与调试、电气线路安装与调试、液压与气动系统的安装与调试、控制程序编写与调试等，是中等职业学校机电类、电气类、电子技术应用类专业的主要教学内容，竞赛内容与教学内容对接，才能调动学校参赛的积极性，才能检查学校的教学水平与教学质量。
互联网知识、人工智能、是智能制造出现的知识和内容，适当的把信息深度自感知、智慧优化自决策、精准控制自执行的相关知识与技能融入机电一体化设备组装与调试的比赛中，也是必须的。
（四）引领专业教学改革
机电一体化设备组装与调试的工作任务对应机电设备安装、调试、使用、维护与维修等职业岗位日常工作任务。
任务涉及机械部件安装、电路安装、气动系统安装、控制程序编写、设备整体调试的核心能力；
涉及机电一体化技术的信息获取、信息传输、信息处理、执行机构和人机界面等核心知识。
竞赛内容根据国家发展战略“中国制造2025”，对应相关职业岗位或岗位群、体现智能装备和智能工厂的智能制造需要的专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
所以，设计竞赛的工作任务时，应坚持职业岗位典型工作任务整合能力评价要求。
（五）竞赛平台成熟先进
本赛项设计拟用四种机电一体化组装与调试竞赛平台，四种平台的功能一样，但一些具体配置控制部件的品牌和型号不同，可供竞赛选手选择其中的一种。
四种竞赛平台均符合机电一体化技术的发展方向，配置的模块、选用的元件和器件包含智能制造需要的机电一体化的核心知识和技能，涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
除要求配置常用的传感器、PLC、变频器外，还配置有网络接口，实现设备上元器件、部件之间以及设备之间互联互通；
配置RFID读写器，增加信息识别与处理环节。
机电一体化设备组装与调试赛场需提供有线、无线局域网；
设置赛场服务器及其操作平台，通过赛场服务器与互联网及云平台连接，实现互联网+智能制造的功能。
本赛项平台设备技术成熟，性能可靠，普及率高，目前在全国中职学校的拥有量已超过18000套。
五、赛项方案的特色与创新点
（一）与技术发展同步，保持竞赛的技术含量
坚持技术创新，紧跟中国制造2025的发展战略，提高竞赛的技术水平，保持竞赛的技术含量。
1.实现设备部件之间、设备与赛场服务器之间、赛场服务器通过互联网与客户之间的互联互通；
2.在自动控制的基础上应用MES系统，使选手对智能制造有初步的认识；
3.通过赛场智能平台的裁判终端，可通过平台对选手组装和调试的机电一体化设备功能进行评分；
指导老师通过看板滚动显示的设备工作状况，了解学生的功能得分，使竞赛成绩更加科学和公开。
机电一体化设备组装与调试融入互联网+人工智能的初级内容，使赛项的技术含量的到进一步提升。
（二）兼顾了普适性与适当前瞻性，创建普惠性的交流平台
机电一体化设备组装与调试赛项惠及职业学校的学生人数多。
中等职业学校加工制造类的机电技术应用专业，年招生人数在15万左右，加上机电设备安装与维修专业和中等职业学校的农林牧渔、资源环境、能源与新能源、土木水利、加工制造、石油化工、轻纺食品、交通运输、信息技术等专业类别中，对机电一体化技术的学习内容和要求的学生人数，超过30万人。
机电一体化设备组装与调试赛项关联中国制造2025的多个领域、涵盖众多行业，职业岗位面广、人才需求量大。
赛项以传感器为信息检测元件，PLC为信息处理单元，RFID电子标签为信息载体，触摸屏实现人机交互，气缸、直流电机、交流电机为执行器件，组成智能装备。
以信息获取、信息处理为考核内容，竞赛内容与智能制造的核心技术对接，与当代的技术发展同步，引领职业院校为行业、企业生产转型和技术升级改造提供技术支撑和人才贡献，惠及行业企业。
机电一体化设备组装与调试赛项为参赛的学校和指导老师搭建了一个交流平台，组织与策划的专家组，有微信群和QQ群；
参赛的学校，建立了微信群和QQ群；
指导选手参赛的老师，有多个微信群和QQ群。
在这些平台上，学校交流专业建设、学校发展的做法与经验；
老师交流课程建设、教学改革的做法与经验；
指导老师交流选手训练中遇到的技术问题、交流探索教学中需要解决的问题等等。
平台惠及中等职业学校的广大师生。
（三）在传承中创新，激发学校的参赛兴趣和积极性
比赛内容是在把握职业岗位的核心知识与技能的基础上，融入机电一体化的新知识、新技术、新工艺、新方法，这既有传统的知识与技能，也有新东西。
比赛过程是信息采集、决策、计划、实施、评估检查的过程，并将理论知识考核融入安装调试记录的工作环节中，实现理实一体的竞赛，实现竞赛过程与工作过程的对接。
这些理念与做法，给学校的专业建设、课程建设和教学改革给予了很好的启示和参考，激发了学校参赛的兴趣和积极性。
与机电技术有关的学校技能节、学校技能比赛、职业教育活动周等，参与人数每年达到上万人次。
为参加省一级比赛或选拔赛，除少数省市外大多数地区（地级市）都举办了机电一体化设备组装与调试的技能竞赛，参与人数每年在3000～5000人次。
为参加全国技能大赛，参加省级比赛或选拔赛的学生，每年在1000～1500人次。
2018年各省、直辖市、自治区、计划单列和新疆建设兵团共37个代表团105支代表队（国内99队，国际6队）参加全国职业院校技能大赛中职组机电一体化设备组装与调试的竞赛，参赛选手为210名。
（四）落实大赛的各项规章制度，保证大赛的公平顺畅
机电一体化设备组装与调试赛项从2007年全国中等职业学校技能大赛开始，到2008～2018的全国职业院校技能大赛，赛项做到了组委会提出的“零失误、零投诉”的要求。
最重要的一点，就是贯彻落实大赛的各项规章制度。
在大赛规章制度的框架下，在竞赛的各个环节中加强申报单位、承办学校、合作企业之间的沟通，专家与执委会、专家与裁判、专家与参赛队之间的沟通；
对每个环节中可能出现的问题作出预案，保证赛项科学的设计，比赛各个环节的严谨有序，比赛过程的公平、公正、公开，保证竞赛的顺利进行。
（五）采用国家与行业技术标准，评分公正
根据机电设备使用的图形符号和相关的技术标准，编撰并发布机电一体化设备组装与调试的图形符号，编撰并发布机电一体化设备组装与调试工艺规范等比赛文件。
按国家相关的过程验收规范确定评分内容和标准，设计技能竞赛梳理评分点、拟定评分表。
严格按照《全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》的规定组成裁判队伍，按照《全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》规定的工作流程进行竞赛结果的评判。
体现中国制造2025对提升产品质量效益的要求，体现中国制造2025对中等职业学校提升基础能力的教学要求，体现中等职业学校的教学要求，也体现技能大赛公平、公开和公正的原则。
根据评分表，对工作任务的完成情况进行评判，是机电一体化设备组装与调试竞赛结果评判从2007年开始以来的一贯做法，也是赛项竞赛结果评判的特色。
这种评判方式，让选手在比赛过程中的技术疑点，得到裁判的提示后得以解决；
使选手对得分与失分，有清楚的了解，公开透明，减少了对技术结果评判的怀疑。
（六）积极转化竞赛资源，成绩显著，效果突出
机电一体化设备组装与调试开赛以来，资源转化成果：
1.编辑《机电一体化设备组装与调试备赛指导》由高等教育出版社出版发行，编辑《机电一体化设备组装与调试赛题集锦》由机械工业出版社出版发行。
2.编辑中职教材《机电一体设备组装与调试实训》、编辑中职做学教一体化教材《机电一体设备组装与调试》、由机械工业出版社出版发行；
编辑《机电一体化设备的组装与调试》由广西教育出版社出版发行；
编辑教材《机电一体化设备组装与调试》由电子工业出版社出版发行。
3.编辑《情怀·
使命·
技能竞赛——全国职业院校技能大赛中职组电工电子技术技能竞赛的2007～2015》，总结机电一体化设备组装与调试、电子产品装配与调试、单片机控制装置安装与调试、电气安装与维修和制冷与空调设备组装与调试等赛项。
该书由科学出版社出版发行。
资源转化取得的成果：
1.在2014年教育部颁发的《中等职业学校专业教学标准（试行）》中，机电技术应用、机电设备安装与维修、电气控制与运行等专业，将《机电一体化设备组装与调试》列为主干专业课程；
电气技术应用专业，将《机电一体化设备组装与调试》列为主要选修课程。
2.教师专业技术水平和技能得到提高，教学能力提升。
有400多所中等职业学校用比赛设备建设了教学实训室，在1000所改革示范中等职业学校建设中，有近半数的学校开设了《机电一体化设备组装与调试》这门课程。
3.不少学校的《机电一体化设备组装与调试》课程，已经建设为精品课程。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）
BriefIntroductionofContestContents
1.按组装图组装机电一体化设备和相关部件。
1.Assemblemechanotronicalfacilitiesandmodulesaccordingtotheassignedassemblydiagram.
2.按机电一体化设备的电气控制原理图连接电路，按工作要求实现对设备的电气控制；
按设备的网络拓扑图连接网络，实现设备部件之间、设备与赛场服务器之间的通信。
2.Accordingtotheelectromechanicalintegrationequipment,electricalcontrolprinciplediagramconnectioncircuit,accordingtotheworkrequirementsofrealizationofelectriccontrolofequipment;
connectingnetworkaccordingtonetworktopology,equipment,communicationbetweenequipmentandequipmentcomponents,toachievegameserver.
3.按机电一体化设备的气动系统图连接的气路；
3.Assemblethepneumaticcircuitsaccordingtothepneumaticdrivensystemdiagramoftheassignedmechanotronicalfacility.
4.根据机电一体化设备的工作说明和要求编写PLC控制程序与设置变频器参数；
4.DevelopPLCprogramandtonethefrequencytransformerparametersaccordingtotherequirementsoftheassignedmechanotronicalfacility.
5.制作触摸屏页面，设置通信参数，实现对机电一体化设备的监控；
5.Maketouchscreenpage,setupcommunicationparameters,andrealizethemonitoringofMechatronicsequipment
6.对机电一体化设设备进行调试，达到任务书规定的工作要求和技术要求；
6.Debugthemechanotronicalfacilitytosatisfytheworkingandtechnicalrequirementsoftheassignment,respectively.
7.应用相关的理论知识和工作过程知识，填写组装与调试记录表。
7.Recordtheprogressofassemblyanddebugaccordingtotheworkingstandard.
七、竞赛方式（含组队要求、是否邀请境外代表队参赛）
（一）竞赛以团体赛方式进行。
每支参赛队2名选手，参赛选手必须是2019年度中等职业学校全日制在籍学生或五年制高职中一至三年级（含三年级）的全日制在籍学生，不限性别，年龄须不超过21周岁，年龄计算的截止时间以比赛当年的5月1日为准。
往届全国职业院校技能大赛同类赛项中获一等奖的选手，不得参加同一项目同一组别的赛项。
（二）竞赛队伍组成：
由各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团为单位组队参赛，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支，不得跨校组队；
指导教师须为本校专兼职教师，每队限报2名指导教师。
（三）2019年本赛项拟邀请国际团队参赛，欢迎境外代表队到场有序观摩。
八、竞赛时间安排与流程
序号
日期
时间
内容
备注
1
赛前两天
全天
报到
2
赛前一天
8︰00-14︰00
3
14︰30-15︰30
赛前说明与答疑
4
15︰30-16︰15
选手熟悉赛场
5
16︰30-17︰15
开赛仪式
6
竞赛当天
7︰00-7︰40
检验选手有关证件、抽取抽签顺序号、一次加密
7
7︰40-8︰40
选手抽工位号、二次加密、工具检验
8
8︰40-8︰50
选手进入工位
9
8︰50-9︰00
分发工作任务书、指导老师进场
10
9︰00-13︰00
选手完成工作任务
11
10︰00-11︰30
观众观摩赛场
12
13︰30-20︰30
竞赛成绩评定，评判工位选手进场，完成评判工位选手回宾馆。
13
21︰30-23︰30
竞赛成绩登记与解密
14
竞赛次日
8︰00-8︰30
专家组组长点评
15
8︰30-9︰00
成绩发布
16
9︰00-9︰30
颁奖仪式
17
9︰30
宣布比赛闭幕
九、竞赛试题
机电一体化设备组装与调试赛项的竞赛赛卷为工作任务书。
竞赛赛卷的产生：
1.由赛项专家组结合行业企业机电一体化技术的发展现状，从题库中组建2019年全国职业院校技能大赛中职组机电一体化设备组装与调试样卷，题库见附件一：
《赛题题库》。
2.专家组在现有题库的基础上，增补并完善赛题库（题库中的赛卷不少于20套，各套赛卷的重复率不得超过50%），赛前一个月，在大赛网络信息平台公布赛题库。
3.由赛项执委会组成命题专家组，在保密的环境中，参照发布的样题，拟定当年比赛的正式赛卷。
赛卷与发布的样卷在部件组装位置、工作过程的要求等方面发生变化。
4.根据拟定的正式工作任务书，再派生9份正式的工作任务书，共10份工作任务书。
每份工作任务书的工作量、工作任务难度相同。
5.将10份工作任务书密封，在赛场监督组的监督下，由裁判长随机抽取1份工作任务书作为当年的比赛赛卷。
工作任务书形式见附件二：
机电一体化设备组装与调试工作任务书（样卷）。
十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则
根据《全国职业院校技能大赛成绩管理办法》：
（一）评分内容与标准制定原则
1.根据赛项规程、机电一体化设备组装与调试的具体内容，确定竞赛成绩评定的一级目录。
2.根据工程验收规范与标准的国家标准，赛项专家组发布的工艺规范，结合技能竞赛过程中选手的素养、习惯等全面评价选手职业能力要求，确定竞赛成绩评定的二级目录。
3.分解评分二级目录中包含的知识、技能点，拟定竞赛成绩评定的三级目录。
（二）评分表
1.按设备机械组装，电路与气路安装，组装与调试记录和竞赛过程表现，设备功能等四个模块，分别拟定以模块命名的评分表。
2.按照评分内容和标准的三级目录，设计评分表。
评分表见附件三：
机电一体化设备组装与调试工作任务书（样卷）评分表
（三）评分方法与工作流程
评分分为设备机械组装，电路与气路安装，程序功能、组装与调试记录和赛场记录四个评分小组。
根据裁判的专业、技术特长和评分工作量的大小，由裁判长安排和分工。
1.评分方法
设备机械组装，电路与气路安装模块采用结果评分方法，裁判依据评分表，对照选手安装的结果进行评分；
程序功能模块采用过程评分方法，选手依据任务书功能描述操作设备，评分裁判对照评分表及时判分，所有步骤成绩汇总为选手最后得分；
组装与调试记录和赛场记录采用结果评分方法，裁判依据记录进行判分。
2.评分小组的工作流程
评分小组工作流程如图。
（四）名次排列
名次按比赛成绩由高到低排列，比赛成绩高的名次在前；
比赛成绩相同，完成工作任务时间少的，名次在前；
比赛成绩和完成工作任务时间相同，机械、气路、电路安装得分高的名次在前；
比赛成绩、完成工作任务时间和机械、气路、电路安装得分相同，安装与调试记录（理论知识）与职业素养得分高的名次在前。
十一、奖项设置
本赛项设团体一、二、三等奖。
以赛项实际参赛队总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五入）；
获一等奖参赛队的指导教师获“优秀指导教师奖”。
十二、技术规范
按照《全国职业院校技能大赛赛项规程编制要求》，列出竞赛内容涉及技术规范的全部信息，包括相关的专业教育教学要求，行业、职业技术标准等。
（一）专业知识及技能要求
1.机械组装
根据机械组装图，按机械装配的工艺过程和技术要求，组装机电一体化设备及其部件。
2.电路安装
根据电气控制原理图和安装图，按电气安装的工艺流程和工艺要求，安装机电一体化设备的电气控制电路。
根据通信连接拓扑图，连接通信线路及通信参数设置，实现设备部件之间，设备与互联网之间的互联互通。
3.传感器及其应用
根据机电一体化设备的工作要求，使用常见的开关量传感器如电感、电容、光电、光纤传感器、温度传感器、压力传感器、超声波距离传感器、射频识别器和视觉传感器等检测工作过程中相关的物理量、控制机电一体化设备的运行。
4.可编程控制器（PLC）及其应用
根据机电一体化设备的工作过程，用基本指令、步进指令和常用的功能指令，处理开关信号和模拟信号，按工作要求编写PLC控制程序。
5.触摸屏的使用
根据工作任务书的要求，制作触摸屏页面中的部件、设置相关的参数；
实现触摸屏的页面和实现页面之间的切换和触摸屏对机电一体化设备的监控。
6.变频器的使用
根据电路图，连接变频器电路；
根据设备的工作要求，设置变频器的输出频率和加减速时间；
7.气动
根据机电一体化设备气动系统图选择气动元件，按气动系统安装的工艺步骤和要求，安装机电一体化设备的气路。
8.机电设备调试
根据机电设备的工作要求，调整机械零件、部件的相对位置，使各机构协调动作；
能根据机电设备的生产流程和要求，修改控制程序或相关器件的参数，实现设备的功能。
（二）技术标准与规范
1.技术标准
（1）电气设备用图形符号（GB/T5465.2-2008）
（2）电气简图
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