四年级语文下册全套上课学习上课学习教案天鹅的故事.docx

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四年级语文下册全套上课学习上课学习教案天鹅的故事四年级语文下册全套上课学习上课学习教案天鹅的故事四年级语文下册全套教案：

天鹅的故事www.5ykj.com天鹅的故事教学目标：

、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。

2、学会9个生字，理解生词。

3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

4、积极主动地探索新知。

教学重点：

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

教学难点：

有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学时间：

三课时第一课时一，揭题激趣、揭示课题。

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。

有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

这，就是我们今天要学的课文（齐读）天鹅的故事。

2、激趣读了课题，你想了解什么？

过渡：

那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文3、自由读，要求：

拼读生字3遍，记住字形。

读词语2遍，准备听写。

联系上下文理解词语意思。

⑪读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

⑫准备交流初读收获、疑问。

4、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

（评议、正字）5、指名读词语，齐读。

6、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

如：

莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

7、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。

指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

8、交流初读收获与疑问。

9、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：

如何分段，每段写了什么？

20、交流。

天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）三、指导生字书写。

9、自由记忆生字字形。

0、交流记住字形的方法。

与形近字比较：

利用形声字构字规律记：

编口诀记：

编故事记：

抓住易错笔画、部件记：

1、指导书写难写字、易错字：

2、描红。

四、作业。

5、在习字册上练字。

6、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。

第二课时一、复习导入新课、今天，我们继续学习（指板书，齐读）2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？

3、讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

（评：

故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。

下面我们一起来说说，分别指着板书）4、想知道她们是怎样破冰的吗？

下面我就带着你们亲自去看看。

二、精读领悟、看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？

来谈谈你看过之后的感受。

2、为什么一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰的场面写得非常感人？

下面请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。

用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。

3、学生读书，找感动的句子或词语。

4交流：

A：

老天鹅破冰的场面出示：

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？

（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？

胸脯和翅膀：

是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

腾空而起：

从这个词，你看出了什么？

（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。

其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。

）重重：

老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

石头似的：

轻盈的鸟儿怎么会像石头似的？

不顾疼痛，即使疼，也不吭一声，就像一块石头师：

石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？

师：

即使痛，他也不吭一声，就像一块（石头）师：

他仅仅是在与冰面做斗争吗？

更是在同命运抗争！

师：

这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！

请你来读一读这句话！

（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）指导朗读：

师：

（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！

像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！

谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？

指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？

指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐）（3）、以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？

引读：

它第二次师：

这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的“破冰勇士”师：

老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次（腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

）师：

那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？

或许她在冰面上已经留下了点什么？

谁已经看到了，来说说。

（A、老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：

多么坚强的破冰勇士啊！

B、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：

多么勇敢，不怕牺牲的的破冰勇士啊！

c、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

D、老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：

坚持！

坚持！

于是，它又顽强地站了起来！

师：

坚持到底就是胜利！

E、老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

师：

牺牲我一个，幸福千万只。

师：

在老天鹅奋不顾身地扑倒之下，冰层裂开了师：

这是怎样一种伟大的精神？

这又是怎样一种高尚的情操？

亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！

（经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

接着是第二次，第一次）B群鹅破冰的场面：

（1）还有哪些地方也深深地打动了你？

（出示：

它们干得那样齐心，那样欢快！

水面在迅速地扩大着）

（2）谈感悟师：

你能说说感动的理由吗？

师：

这群天鹅具有一种怎样的精神？

你能用课文中一个词来表达这样的精神吗？

（齐心）师：

我们以前还学过哪些词或者句子，同样也是表达这样的意思？

（团结、齐心协力、人心齐，泰山移、众人拾柴火焰高团结就是力量等等）师：

她们破冰是这样的齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？

谁来说说？

指名回答：

（a、这边一只天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，刚刚腾空而起，又见那儿一只也同样用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，这儿一只，那里一只，许许多多的天鹅，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地扑打遍面，她们刚刚落地又腾空而起。

B、眼见几只天鹅已经毫无力气，但他们还是坚强地飞起来，再次用自己的c、有几只天鹅已经撞得头破血流，但还是勇敢地站了起来，再次用自己的师：

它们为了能够生存下来，为了自己的生命，敢于与这恶劣的环境作斗争，个个愿意撞得是头破血流，这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！

师：

你们能把这样一个场面读好吗？

下面自己先练练。

指名朗读（指导朗读：

认为他读得好吗？

为什么？

一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应该把这个地方读快点呢？

尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读三、深化感知师：

这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰潘老人的耳中。

、这时他会想些什么？

（指名回答）2引读：

所以，他会说这是一群所以虽然他当时离，双，但是，他却把枪所以，他从次以后，再也没打过猎，那支猎枪所以，一有客人，他就会动情地讲起3、深化师：

多么可爱的鸟儿啊！

除了斯杰潘老人那句深情的话语之外，此时此刻，天鹅，你更想对她说点什么吗？

四、拓展延伸：

师：

珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。

出示：

生命的壮歌师：

我们课本中还有这样的两篇：

蚁国英雄生命桥，你们课后去读一读，相信你们会有更多的感悟与收获。

板书：

天鹅的故事起因湖面结冰无法捕食经过腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰结果取得胜利感动老人第三课时一、导入：

这节课我们继续学习第16课天鹅的故事。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。

请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。

（交流。

）二、从斯杰潘的角度研究放下猎枪的问题斯杰潘当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪。

可是，他却把枪挂到肩头。

悄悄离开了。

你能说说为什么吗？

（充分地说）因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所以放下了猎枪。

说得对。

可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把研究的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。

读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？

3三次啼叫，感悟斯杰潘的内心老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。

其实我们可以从文中的一些句子体会到。

不知大家注意到没有，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。

第一次：

斯杰潘是在什么情况下听到天鹅的叫声，他听出了什么？

正当他一无所获、十分扫兴时听到天鹅的啼叫，此时他的心情很高兴，因为猎物出现了。

他等待时机时，却从叫声中听出了什么？

天鹅面临的困境激起了它的怜悯之心和同情之心。

于是，他相继续看个究竟。

第二次：

斯杰潘是在什么情况下听到的？

他看到老天鹅不顾生命危险去破冰，看到年轻天鹅干得那样齐心，那样欢快，他觉得这真真叫声就象是，他也在心里为天鹅加油，让我们一起有节奏的喊一喊第三次：

斯杰潘是在什么情况下听到的？

斯杰潘也为天鹅获得成功而高兴和振奋，他从“克噜克哩克哩”中听出了？

一起激动地欢呼4引读地八自然段是呀，斯杰潘一开始因为有了猎物而十分喜悦，当他看到天鹅破冰的举动时被震撼了，情绪也随之振奋和激动，当天鹅们成功时，他心里由衷地高兴。

透过这三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鹅的心意息息相通，他因天鹅的忧而忧，因天鹅的喜而喜。

因此，即使在他离天鹅只有三四十米，即使他双手端着上了子弹的猎枪，可是，他却（引读至“再也没有动过”）这一挂就是整整三十年呀！

三、复述练习。

、读课后第一题，明确要求。

2、讨论：

如何复述，效果好？

3、自由练习。

4、小小组内互相复述，推荐优秀者。

5、指名复述，评议。

6、总结。

四、说话练习。

、读课后第5题，明确要求。

2、思考、回忆，做准备。

7、小小组内互相交流，推荐优秀者。

8、指名说，评议。

五、小练笔（选择一个）1、写倡议书：

动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

课后我们可以开展这样的活动：

查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

2、写标语：

鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。

爱护动物，保护自然环境，人人有责。

请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

3、以天鹅的身份来改