最新仁爱版初中英语八年级上册Unit 4Topic 3 The Internet makes the world smallerD 2公开课教学设计.docx
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最新仁爱版初中英语八年级上册Unit4Topic3TheInternetmakestheworldsmallerD2公开课教学设计
Topic3TheInternetmakestheworldsmaller.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元以OurWorld为主题。
第三话题在复习前两个话题的基础上，引入新内容的学习，包括认识互联网、互联网的功能、以及我们应该怎样正确对待互联网等。
语法板块学习“主语+谓语+宾语+宾语补足语”的用法，比如TheInternetmakestheworldsmaller.TheInternetmakesourlifeeasierandmoreinteresting.等。
此外，还学习了对肯定和不肯定的表达的功能句，如I’msuretheInternetwillbecomemoreandmoreimportanttous.I’mnotsureifitisgoodtoshoponline.Guesswhat!
等。
该话题还设计了音标的学习，帮助学生正确区分/w/和/v/的发音，同时也设置了句子连音、弱读、重读以及语音语调中升降调的学习，帮助学生通过语音语调的学习理解句子表达的意思，训练学生说地道的英语口语。
最后通过Project的活动BecominganInventor对所学内容进行积极的应用。
本话题建议用五课时完成。
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,2
第二课时：
SectionA—3a,3bSectionB—4a,4b
第三课时：
SectionB—1a,1b,1c,1d,2,3
第四课时：
SectionC—1a,1b,1c,1d,2a,2b
第五课时：
SectionD—GrammarandFunctions,1,2,Project
第四课时（SectionC—1a,1b,1c,1d,2a,2b）
教学设计思路：
本节课的主要活动为SectionC-1a。
Warming-up的值日报告是关于上网，教师根据学生所谈论的话题，引导学生复习“besure”结构。
Revision环节中利用图片复习宾语补足语，学习新词汇：
true,correct,cheat。
Pre-reading中讨论阅读前的三个问题，学习新词汇perfect,true,safely。
while-reading环节分几步完成，首先速读课文，了解文章大意，给文章起个标题，完成1c。
之后再读课文，将1b中的单词与释义连线。
回答两个简单但提纲契领的问题：
IstheInternetchangingtheworld?
IstheInternetperfect?
然后精读课文，完成1d并核对答案。
最后学生划出重点短语及疑难句子，师生交流并学会应用。
post-reading环节里，要求学生根据1d表格，复述课文，向同桌讲述因特网的利与弊，达到语言输出的目的。
接下来两人一组活动，采访同桌使用因特网的情况，完成2a的测评。
最后根据2a的测评结果写一篇报道，完成2b。
培养学生养成采访结束之后将采访的结果用文章的形式记录下来的习惯。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇：
perfect,true,correct,search,safely,cheat
（2）阅读关于因特网的文章，学习用英文介绍因特网的特点。
2.Skillaims:
（1）能读懂本课文本材料，及其他介绍因特网的文章。
（2）能通过调查，写出他人使用因特网的情况。
3.Emotionalaims:
通过对因特网利与弊的学习，学生能够明白任何事物都有两面性的道理，教育学生正确使用因特网。
4.Cultureawareness:
培养学生对高科技产品的正确认识，正确使用互联网。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）复习“主语+及物动词+宾语+宾补”的结构。
（2）学习用英文介绍因特网的利与弊。
（3）利用所学知识、结合调查的结果写一篇有关同学们使用因特网情况的文章。
2.Difficultpoints：
根据采访结果写一篇报道。
Ⅲ.Learningstrategies
1.培养学生在阅读过程中根据上下文猜测词义的能力。
2.培养学生养成采访结束之后将采访的结果用文章的形式记录下来的习惯。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片
V.Teachingprocedures
Stage1（3mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
Greetthestudentsandgetthem
readyforlearning.
T:
Goodmorning,everyone!
T:
Who’sondutytoday?
T:
Iagreewithyou.I’msurethat…Anyotheropinions?
Focustheirattentiononthe
teacher.
Ss:
Goodmorning,Miss…
S1:
It’sme.Hello,everyone.I’mondutytoday.IwanttoshareapieceofnewsthatIsawontheInternetyesterdayevening.Thereportersaidthat…ButI’mnotsurewhether…
S2:
Ithink…
自由讨论关于网络，使学生聚焦课堂。
如果学生不能说出可以引起讨论的话题，教师可以引出相关话题供学生讨论，同时复习“besure”结构的用法。
Remark：
这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。
可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。
Stage2（4mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
Showsomepicturestoreview“subject+vt.+object+objectcomplement”.
T:
That’sreallyapieceofinterestingnews.WecangetalotofnewsontheInterneteveryday.It’struethattheInternetmakesourlivesmoreinterestingandeasier.（板书）Doyouagreewithme?
T:
We’llgoontotalkabouttheInternetlater.Nowfirstlookatthissentence.Wehavelearnedthiskindofsentencesinthefirstlesson.Itbelongstothestructure“subject+vt.+object+objectcomplement”.Let’smakemoresentenceswiththisstructureaccordingtothepictures.
cleanthewindows
correct（改正）
T:
Lookatthispicture,whatistheboydoing?
see/cheat
T:
Yes.Heischeating.Cheatmeans“欺骗，作弊”inChinese.Nowmakeasentencewiththewordsunderthepicture.
T:
…（Morepictures.）
Makesentencestoreview“subject+vt.+object+objectcomplement”.
Ss:
Yes.
S1:
Momaskedhertocleanthewindows.
S2:
Theteachertoldthestudenttocorrectthemistakesonthemathpapers.
Ss:
作弊。
S3:
Iseetheboycheatintheexam.
S4:
Theteacherwilltellhimnottocheatinexams.
Remark：
Stage3（7mins）：
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork&Classactivity）
Leadthestudentstodiscussthepre-readingquestionsin1aingroups.
T:
Let’sgoonourtopic:
theInternet.DoyouoftenusetheInternetafterclass?
T:
WhatdoyouusuallydoontheInternet?
T:
SomestudentslearnEnglishthroughtheInternet.It’sagoodway,Ithink.ButhowcanyouusetheInternettolearnEnglishafterclass.Discusswithyourgroupmembers.Thensharedifferentideaswiththeclass.
T:
PleaseshareyourdifferentideasabouthowtolearnEnglishontheInternet.
T:
ThankyouforsharingsomanygoodmethodstolearnEnglish.Nowdiscussthefirstquestioningroups.ThenI’llasksomeofyoutoshareyourideas.
T:
IstheInternetchangingyourlife?
T:
Isitchangingtheworld?
T:
Whocangivesomeexamples?
T:
Yougavegoodexamples.It’struethatourlifebecamemoreconvenientwiththehelpoftheInternet.ButdoyouthinkwhethertheInternetisperfect.Perfectmeanssomethingiscompletelycorrectandwithoutanyfaultsorweaknesses.
T:
Why?
T:
Iagreewithyou.WeshouldusetheInternetcorrectlyandsafely.
Discussthepre-readingquestionsin1aingroups.Thensharedifferentideasinclass.
Ss:
Yes,wedo.
S1:
IoftenlearnEnglishandotherobjectsontheInternet.
S2:
IoftenlistentomusicontheInternet.
S3:
IusuallywatchmoviesontheInternet.
S4:
Iusuallyvisitsomenewswebsitestoknowmorenews.
Ss:
...
Ss:
...
S5:
IoftenvisitsomeusefulEnglishlearningwebsitestolearnEnglish.
S6:
IcanlookupnewwordsontheInternet.
S7:
TheInternetcanhelpmetranslatedifficultsentences.
S8:
IcanlearngrammarontheInternet.
Ss:
...
Ss:
...
Ss:
Yes.
Ss:
Yes,itis.
S9:
Wedon’thavetowritelettersonpapernow.WecanusetheInternettokeepintouchwithourfriendsmoreeasilyandquickly.
S10:
WecanlistentoanymusicwelikeontheInternet.
S11:
Wecanknowaboutwhatishappeningintheworldintime.
...
S12:
Idon’tthinkso.
S12:
BecausesomethingontheInternetisnotcorrectorhealthy.
Remark：
鼓励学生大胆地运用英语表达自己的想法。
Stage4（15mins）：
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
Askthestudentstoreadthepassagein1atogetthegeneralideaofthepassage.Finish1c.
T:
Let’sskimthepassagein1a.Youshouldgetthemainideaofit.
T:
What’sthepassageabout?
T:
Verygood.Canyougivethepassageapropertitle?
T:
It’sagoodtitle.Pleasewriteitdowninthebox.
Skim1aandgetthemainideaofitandgivethepassageapropertitle.
Ss:
…
S1:
It’sabouttheInternet.
S2:
TheInternet.
2（Individualwork）
Askthestudentstoread1atofinish1b.
T:
Nowreaditagainandmatchthewordswiththeirmeaningsin1b.
T:
IstheInternetchangingtheworldaccordingtothepassage?
T:
IstheInternetprefectaccordingtothepassage?
T:
Soweshoulduseitsafelyandcarefully.Doyouthinkso?
Read1aagainandanswertwoquestions.Andthenfinish1b.
Ss:
…
Ss:
…
S1:
Yes,Itis.
S2:
No,itisn’t.
Ss:
Yes.
再读课文，将1b中的单词与释疑连线。
回答：
IstheInternetchangingtheworld?
IstheInternetperfect?
3（Individualwork）
GuidetheSstofinish1d.
T:
Readthepassagecarefullyandcompletethetablein1d.YoucanaddyourownideasaboutadvantagesanddisadvantagesoftheInternet.
T:
Let’scheckyouranswers.WhocantellustheadvantagesoftheInternet?
T:
DoyouhaveanyotheropinionsaboutadvantagesoftheInternet?
T:
Andaboutthedisadvantages?
T:
Yourownopinions?
T:
Youdidquitewell.
Completethetablein1daccordingto1a.
Ss:
…
S1:
WecangetallkindsofinformationontheInternetand…
S2:
…
Ss:
…
Ss:
…
S3:
Notalltheinformationistrue.
Ss:
…
Ss:
…
4（Individualwork&Classactivity）
Leadthestudentstounderlinethekeypointsandlearntousethem.
T:
Let’sreadthepassageagain.Youcanunderlinethekeypoints.
T:
Doyouhaveanydifficultyunderstandingthepassage?
Doesanybodywanttoshareyourkeypointswithus?
T:
Youdidagoodjob.Thankyou.
T:
Itmeans“向着更好地情况转变”.Forexample,herillnesstookaturnforthebetter.Canyougiveanexample?
T:
Averygoodexample.Doyouthinkwhatitsoppositeis?
T:
Yeah,yougotit.
Underlinethekeypointsandlearntousethem.
Ss:
…
S1:
IunderlinedsomephrasesandI’dlikesharethemwithyou.
allkindsof,sendingemails,chatonline,doshopping,postinformation,notallofit,getmoneybycheating,spend…doing,forthebetter.
S2:
Miss…,whatthemeaningofthephrase“forthebetter”?
S3:
Ihopetheweatherwillsoonchangeforthebetter.
S4:
Isit“fortheworse”.
Remark：
可以让学生在读1a前浏览1b、1c和1d，读过一遍之后先完成对自己来说简单的问题。
然后再读第二遍，甚至第三遍来完成较难的问题。
Stage5（13mins）：
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Pairwork）
Askthestudentstoretellthepassagebasedon1d.
T:
WorkinpairsandtrytoretelltheadvantagesanddisadvantagesoftheInternettoyourpartnerwiththehelpofthetablein1d.
Retellthepassagebasedon1dinpairs.
Ss:
…
2（Pairwork）
GuidetheSstofinish2a
T:
DoyouwanttoknowhowyourpartnerusetheInternet?
T:
Readthequestionsandtheanswersin2a.Theninterviewyourpartnersabouthowhe/sheusestheInternetandwhathe/shethinksofit.
Interviewtheirpartnersaccordingto2a.
Ss:
Yes.
Ss:
…
3（Individualactivity）
Askthestudentstowriteashortpassagebasedontheresultoftheinterviewin2a.
T:
Afteraninterview,youoftenneedtowritedowntheinformationintheformofapassage.SowriteashortpassagebasedontheresultoftheInterviewin2a.
T:
Whowouldliketoreportyourresultofinterviewtous?
Writeashortpassagebasedonthere
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