教师个人研修主题Word格式文档下载.docx
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二、创造积极的学习氛围转变学习方式是构建高效课堂的必由之路为了提高学生有效学习的效率，必须让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，为此教师需创
造积极的学习氛围，转变学习方式，调动学生学习的兴趣和求知欲望,使学生的思维处于亢奋状态。
具体的做法主要有以下几点
1、提出明确的学习目标。
使学生知道学习的目标，是激发学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
为创设“自觉主动学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性和求知欲，教师可以在每节数学课堂新课学习之前向学生展示本节课要达到的学习目标，让学生在学习目标的引导下有目的地进行主动探索、讨论、交流；
在新课结束后让学生梳理自己的收获，是否达到学习目标。
2、创设有兴趣的问题情境。
苏霍姆林斯基说过“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于亢奋活跃状态。
要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能激发学生的思维、兴趣。
问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，使全体学生得到发展。
案例2同类项概念的学习，教师可用多媒体呈现给学生这样一个情境。
请给下列式子找好朋友，并说出你找朋友的依据。
?
6ab2；
?
2ab；
3ab；
3a2b；
4ab2；
b2a；
6ba2；
6ab2的好朋友________；
?
3a2b2；
3a2b的好朋友是______________；
2ab的好朋友是_________；
_______没有好朋友，它好孤单，请你写出它的一个好朋友______。
通过上述情境全体学生对同类项的两个本质特征已完全理解，教师再根据类比归纳思想，逐步引导学生对多项式如
“?
6ab2+3a2b+4ab2?
2ab?
b2a?
6ba2”中各项特征观察，使认识不断深化，为进一步学习合并同类项的法则，把教学逐步引向深入打下良好基础。
3、创造合作进取的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效，自然也主要看学生有效学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。
从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。
通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做好准备。
教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
案例3在学习分式方程时，有这样一道练习题“若分式方程
2m3?
2?
x?
2x?
4x?
2有增根，试求m的值”，学生无从下手，思维陷入困境，这时我适时用启发式点拨引导学生合作学习。
师若方程有增根，增根必须满足什么条件？
生（讨论交流）必须使最简公分母为?
20
师你能求出增根吗？
增根不是原分式方程的根，那么它是哪一个方程的根？
生（讨论交流）增根是x?
2或x2的根，它们都是由分式方程转化而来的整式方程2?
2m?
3?
的根。
师你能求出m的值吗？
（4）设置运动探索、开放、多解题型
为了促进学生的发散思维和创新思维，培养创新意识和能力，教师在备课时常设计一些运动探索、开放、多解题型，教师安排小组合作学习，让学生把自己的想法与理由表达出来，在此基础上形成共同的结论。
案例4如图△ABC中AB=10cm,BC=12cm,
点P从A点以2cm/s的速度沿AB边移动，点Q从B点以2cm/s的速度沿BC边移动，问经过几秒钟后以B、P、Q为顶点的三角形与△ABC相似？
（此题有两解，提高学生思维能力和思维的缜密）
（5）在“做”中体验感悟数学
让学生在“做”中体验，在“做”中感悟是“做”数学的目的和
篇二:
2020校本研修个人研修主题初中数学校本作业有效性的研究
苏霍母林斯基说过“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；
学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。
”对学生而言没有几个会说喜欢做作业的，但肯定懂得作业的重要性，如果我们老师能在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性针对性可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐、探奇览胜，一定能有效地完成作业。
数学作业是数学课堂教学的延续与补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，数学作业是数学教学活动的一个重要环节，是衡量教师教学成果的有效手段，又是学生学习过程中的一个重要组成部分，它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生的实践能力和创新精神，也是师生互动的方式，．但是长期以来，传统的作业形式单一,陈旧,内容枯燥,大多是书上例题、练习的重复，过多的注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，致使优等生食不饱,丧失兴趣,而学习困难生难以按时完成,只是为做作业而做作业,有的学生干脆就应付了事，抄袭他人作业，从而导致教学效果得不到及时的巩固，时间一长，学生的学习成绩就会下降，这也是造成教学质量下降的一个根本原因。
第一部分数学课堂作业现状
中国学生是勤奋的也是辛苦的，他们花在数学学习上的时间远远超过西方学生。
除了课堂学习以外，中国学生每天还要完成一定数量的数学作业，这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。
但是对中国学生来说，传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。
特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况更糟糕。
还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累，身陷“题海”不能自拔;
实际过程呢？
学生迫于教师和家长的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，凑结论，换来一个按时交作业的假象;
结果是学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。
第二部分研究的理论价值和实践意义
理论价值
一、本课题的研究，是实施新课程标准的需要，作业的有效与否直接决定课程目标的实现。
新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。
数学课程标准为我们描绘了数学课程改革的发展趋势:
课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化。
在课标中指出:
“通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。
”如果校本作业没有实效，那怎么会有较强的好奇心和求知欲?
因此数学校本作业的有效性，在数学教学中尤为重要!
二、通过探索数学校本作业的有效性，可增强学生学习数学的自信心，使学生“对自己的数学能力有信心，获得数学是人类社会中极
为普遍的活动”，经过做作业“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学”，“有充分的信心去有效地使用自已已具有的数学技能”从而提高数学素养。
实践意义
新课程标准下初中数学校本作业有效性的实践研究，主要探索提高数学作业有效性的实施途径。
通过研究，探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。
切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生数学素养，提高教育教学质量，是本课题研究的主要目的。
众所周知，对学生减负决不能以降低教学质量为代价，我们要争取以最小的劳动付出，去换取最大的收获。
可以说策略之一是为实现“量的减负”，策略之二却是为了“质的增效”，它对学生而言，完成作业是成功;
个别题目没完成，但明确了哪儿卡壳也是成功，也不需要学生为了完成作业而去造假。
在这宽松和谐的气氛中，他们将由苦学变为乐学，由被动学变为主动学，大大提高作业效率，实现真正意义上的减负。
对教师而言，可以大大节省处理作业的时间，以便为研究教学、精选作业题投入更大的精力。
过去我们长期奉行强制性教学，严重扼杀了学生的求知欲望，正象古人所云:
“教人未见意趣，必不乐学。
”经过这样的实施，学生将逐渐转变成为对数学的兴趣。
其次学生的学习风气、思维习惯也定将
比过去有所改善。
尤其是当面对一时不会做的题目时，能一反过去的知难而退或抄袭，变得能深入思考，直至问题的解决。
第三部分概念的界定
课程标准下初中数学作业有效性的研究，是指校本作业有效的标准，影响作业有效的因素促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。
切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，提高学生数学素养，提高教育教学质量。
第四部分研究过程
一、学生完成作业有效性的现状调查。
作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识技能的教育过程。
通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而产生新的学习欲望。
为了进一步了解学生对作业的完成情况，对一所学校的初一和初二两个年级的学生进行问卷调查{教师个人研修主题}.
目标1．纵向比较两年级学生喜欢数学的多与少从而了解学生学习数学的热情是否随着学龄的增加逐渐降低。
2．通过作业抄袭现象比较从而了解作业的效率是否随着学龄的增加逐渐降低。
二、教师布置及批改数学作业有效性的现状调查
1．教师花费在批改作业上的时间调查从而了解教师是否有时间
去看书，思考理论上的东西。
数学作业批改方法大多采用“全批全改”的方式，这样做既浪费了教师的大量时间也无法确保实效。
作业的批改应适应新课程理念的需要，注重数学基础知识、技能技巧的同时，还应关注学生的数学学习态度和情感。
2．根据师获得“学生的信息”失真度调查以此了解作业的有效性。
三、影响学生数学作业有效因素的归因分析
A作业的性质
作业性质是影响学生作业有效性的首要条件。
这是因为，作业的性质直接关系到学生从事学习活动的积极性、参与度、作业完成的数量与质量，从而制约着作业的有效性和成功率。
与作业性质有关的因素主要有:
难度、趣味性、意义、相关性和多样化等。
B教师的指导
教师的教学方式也是制约作业有效性的重要条件。
学生对于所布置作业的准备是否充分、教师对于作业的指导是否明确，都影响着学生的参与度和成功率。
为了充分地组织、管理和提高作业活动的效果，教师对作业的指导应考虑以下一些因素。
1．完成作业的标准
2．作业进展的监控和指导
3．合作学习的安排
C学生的参与度与成功率
第五部分初步结论
篇三:
《教师特色主题研修》
六合镇中心学校小学部
教师特色主题研修活动方案
为进一步贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》，聚焦当前需要解决的主要问题，不断提升全校教师队伍素质，提高继续教育的质量和效益，特制订小学部学科主题研修活动方案。
一、主题研修活动的主要目的
1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。
2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，围绕“以学定教、以生为本”理念，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。
二、主题研修活动的流程与要求
1．选择研修主题。
每一教师应根据自己的实际情况，选择一个研修主题。
2．集体研讨交流。
针对自己所选定的“研修主题”，在学科组内与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，作为自己研修活动的参考资源。
3．撰写教学设计。
结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。
4．教学实践与研究。
在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。
5．研修成果总结。
总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。
切忌抄袭现象。
三、研修时间安排
4月份到六月份
四、研修参考主题
建议着重从如下几个角度确定研修主题
［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。
对应的学习课程《教师职业道德解读与实践导行》。
［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性（针对性）
对应的学习课程《学情分析与小学数学教学》；
《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；
《小学数学教学中运用数学工具的策略》；
《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。
［主题三］小学数学课堂教学提问效果
对应的学习课程《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；
《学情分析与小学数学教学》。
［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织
对应的学习课程《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；
《学情分析与小学数学教学》；
《小学数学课堂教学评价的维度》。
篇四:
《教师个人研修计划》
教师个人研修计划
史彧为适应素质教育课程改革的需要，不断提高教师自身研究新教材，掌握新教材，正确使用新教材的能力，现制定研修计如下
一、研修目标和内容
1、进一步研读《数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的四个基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索阅读教学的有效途径，提高语文教学质量。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。
二、研修方式
在研读《数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
教师要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
教师在传授知识的同时，更要注重对学生数学素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
一.指导思想
根据新郑市21世纪园丁工程培训任务，在教育行动中反思修正，立
足提高，坚持理论与实践相结合的原则，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，进一步推动小学数学教学科研与教育改革。
二.研修时间
2005年2月——2006年2月{教师个人研修主题}.
三.具体措施
1．备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂
课，仔细发掘教材，及时写好教学心得（即教学反思）。
2．学员之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。
每位学员一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请导师听课指导。
3．小组内定期互相交流教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师现场指导，帮助学员解决疑难。
以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。
在研修期间，认真听课，课后对任课教师进行交流、指导，并作好课堂记录和评课要点。
以课例为载体，立足提升。
在研修期间，进行探究性教学设计，与学员们一起听课、评课，在课例设计与
研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。
6．每个月根据学员所授的内容，写一篇“最满意的教案”，教学故
事，教学随想或教学心得体会等的教学摘要，定期发到导师的信箱（各学员自己保存好底稿），由导师指导。
切入一个课例，寻找现实与理念的差距。
在导师指导下，精心设计，展示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课，
并作好教学反思，并与学员们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。
8．每个星期争取读一篇与数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，
一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得（即读后感）。
9．一个学年各学员至少写一篇教学论文。
把一个学年的教学摘要和
论文整理后编成册，以供学习交流参考。
10.认真作好研修总结。
教师个人五年学习培训计划
为贯彻落实党的十六大会议精神，全面提高教师的整体素质，继续深化素质教育，体现时代要求，坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的教学理念；
以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，为适应黄小教育信息化、国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师，特制订个人五年培训计划。
一、培训内容
岗位培训。
主要内容是教师的职业道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。
在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。
2、学历培训。
现在我已大专毕业，我会抽业余时间参加高层次学历的学习，特别是本科学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。
二.培训方法
⑴师德教育。
重点突出为人师表和献身教育的精神理念。
让教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。
使教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；
建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
⑵学校文化教育。
通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目
标、教师培养目标。
使教师自己都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。
⑶学科教育。
教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。
引进的教师虽有一定的经验和方法，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），
学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。
逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。
（4）涵养教育。
通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。
⑸业务素质教育
①师徒结对。
与青年骨干教师"
结对子"
，开展“一帮一‘活动。
②听课，师傅根据课堂了解的情况，详细地进行分析、评述。
自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；
哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
③定期召开座谈会。
座谈会分学科进行，每学期1-2次。
主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。
教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提
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