家长网上抱怨老师短信没完没了成了老师助理文档格式.docx
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我不反对家校配合，我反对的是家长“配合”过多，反而把教育过程异化。
学者意见
要学会把情绪“由负转正”
刘继纯
老师安排家长督导孩子作业，家长如果消极对待或者回避矛盾，只会积攒负性情绪，对孩子反而不好。
与其被动承受，家长不如主动干预。
如果家长能恰当地与老师沟通解决，这种负性情绪就能转化为正能量。
假如孩子作业多，老师短信勤，家长装鸵鸟，故作不知，老师发现孩子作业完成不佳，会认为家长没责任心：
既然你们家长都放弃了，老师放弃的可能性更大。
假如家长光知道抱怨，只跟孩子抱怨，说这事儿本来就不是家长该做的，孩子会怎么想？
一是失望于家长，二是趁机放任自己。
因此，面对老师的短信作业，不管和抱怨都不是正确的方法。
既然最终目的是为了孩子受到良好教育，顾头不顾尾的鸵鸟光知道吐槽能有什么好效果呢？
我认为家长应该从两方面入手。
其一，如果作业超量，完全是负担。
家长可以跟老师沟通交流，向老师反映因此会对孩子有些什么不良影响，家长是如何看待等。
态度要客观平和，有理有利有节。
称职的老师其实都希望家长恰当地跟他们沟通交流，否则当然会认为家长把教育责任全推给了学校和老师。
反映同类问题的家长多了，老师会向所在学校反映，学校再向教育主管部门反映。
这个过程得家长发动，老师肯定乐意配合。
其二，培养孩子良好的独立学习习惯最重要。
与解决具体问题相比，家长最重要的职能是帮助孩子养成一个独立完成作业的好习惯。
这个工作在小学低年级阶段就要完成。
家长觉得累，觉得老师转嫁负担，那是因为仅仅注重帮孩子解决具体问题，甚至天天陪读、陪做，却没帮孩子养成独立学习的习惯。
吐槽老师短信太多太勤，反映出的是家长不会、不愿跟老师恰当交往沟通的普遍性倾向。
这是个大问题。
老师的许多做法家长不赞同，强烈反对，比如体罚、打骂孩子，家长同样习惯背后吐槽，却不跟老师恰当沟通。
这是家长自愿放弃纠正老师错误做法的权利。
渠道是畅通的，家长委员会、手机、网络平台等等，都可以跟老师恰当交流。
如此，家长才能把负性情绪转化为正能量，才能成为促动教育体制改革的原动力。
家长不要扮演“监工”的角色
安妮鲜花
我的孩子安妮在加拿大的时候，老师明确要求家长不要参与孩子的写作业活动。
主要原因是，老师要通过孩子的作业情况了解她对所学内容的理解程度，再根据情况对学生进行指导。
国外教育和国内教育最大的区别在于，他们承认孩子的个体差异，尤其是低年级的孩子。
有的孩子字词一次就会了，但是有些孩子要反复几次。
记得二年级的时候，老师要求孩子回家完成拼写作业，但是每一天的作业要求不同，比如有的时候是按字母排序来写，有的时候是找出相同的音来写。
所以孩子觉得很好玩，不枯燥。
有人说，中国的学校孩子人数太多了。
这可能是一个原因。
但是我觉得最主要的，还是考评标准的问题。
大家骨子里还是认为孩子应该都得100分才是对的。
为了这个目标，不惜搭上所有家人的时间精力，全家一起陪孩子读书。
从小开始，一直陪到高中毕业。
而上了大学的孩子，没人陪了，不习惯了，也没有目标了，于是出现了越来越多的问题。
孩子的教育不能单靠学校和老师，但如果家庭的配合仅仅是做老师的特别助理，尤其是这种助理更多的不是激发孩子的自觉性和能动性，仅仅是一个“监工”，那这样的教育最终会在孩子长大以后体现出不良的后果。
目前孩子生活在学校和家庭的双重压力之下，其心理疾病已呈低龄化的特点，甚至有些外人眼中的“优秀”孩子，也会感到不堪重负。
一个孩子，要建立自己内在的评价标准，知道自己要怎样才能走得更稳。
不然，永远用别人的标准去追逐，疲于奔命，自我的价值感哪里会得以实现呢？
家长对孩子的权力欲和控制欲，是家庭教育的病毒。
放弃对孩子的控制，尤其是思想的控制，让孩子有机会按照自己的想法去生活，而不是生活在成人的安排下。
不管是家长还是老师，帮助孩子断奶，都是我们最重要的教育课题。
家长发言
孩子的作业负担为什么那么重
庄敬
儿子上初三后，每天的“作业短信”就按时传来，每每看到“家长您好……”，我就开始着急了。
这么多作业，得写到几点啊？
为了确切统计孩子的作业量，我保存了孩子初三以来每天收到的作业。
有几天老师为了让家长督促孩子抓紧时间，估算了每项作业的完成时间，这几天完成作业大约要三个小时。
如果参照这几天的标准，以前的作业大约也需要三个小时。
现在孩子大约晚上六点多到家，算上回家后休息、吃饭、写作业、洗漱时间，为了保证睡眠，孩子几乎无法按照老师的要求复习、预习、查漏、补缺。
孩子写作业时间长，除了量多，还有一个重要的因素就是题难，主要是数学题非常难。
自己当年数学还不错，高考数学成绩也挺好，总觉得能帮孩子一把。
可每次看到儿子不会做的题，我也发蒙。
如果每次作业有一道难题出就算了，常常还有好几道，甚至选择题也挺难的。
我的孩子从小到大就没上过奥数，解答那些难题真是摸不着门。
老师让孩子每天花很多时间来解难题，实际效果很值得怀疑。
要是押不对题，这么多时间不就白费了吗？
如果孩子每天的作业能很好地结合课堂内容，循序渐进地练习，作业难度可以控制、学习效果也可以保障。
但目前孩子的作业主要是答卷子，卷子的设计通常没有很好的针对性，无法配合老师当天的讲课内容。
孩子花大量时间完成卷子上的习题，可能无法强化当天学习内容的效果。
孩子不仅每天作业多，如果算上他们的上课时间，一天的“工作时间”就更吓人。
儿子每天早晨6:
30起床，7:
15上早自习，下午5:
00放学，晚上还要写作业至少3个小时，每天的学习时间大大超过了成人的八小时工作时间。
学校确实应该对课程、作业的安排进行适当的调整，靠惩罚孩子、批评家长是无法解决问题的。
让孩子搞好学习到底是谁的责任？
陶勇
对于孩子的学习问题，作为家长，我们当然希望能帮到孩子，让他们在学业上有所进步，学有所成。
只是，老师对家长的要求越来越多，需要家长参与的作业越来越多，给我们家长带来了非常多的困惑。
我心中总是会想，孩子的学习到底是孩子的事情还是家长的事情？
让孩子学会知识，到底是老师的事情还是家长的事情？
我有一个同事，她的孩子就读某知名小学，这个小学一直以素质教育典范著称。
她对老师的短信非常抱怨，每次到点听见短信提示就紧张。
她每天会接到各科老师的短信，还要上各个学科的邮箱去下载作业，然后还得自己打印后让孩子做。
孩子的学习问题本应是孩子的事情，本应是老师应该搞好的事情，现在却变成了一件非常麻烦的事情。
其实，我很赞成这种短信沟通的模式，总比老师天天打电话叫你去学校听训导好很多。
这是工作方式的进步，是信息化社会的功劳，方便了老师也方便了家长。
问题在于，老师把责任，或者说是把压力下放给家长所带来的负面作用。
正是因为这种便捷性，反而让老师更容易布置作业，更容易布置更多的作业。
家长身心疲惫的同时，同样会把这种压力下放给了孩子，使孩子成为最终的受害者。
就此，老师变成了学习的管理者，而不是学习能力构建的引导者。
老师变成了学习效果的评价者，而不是学习过程的改良者。
现实结果是，家长根本无法理解孩子们到底在学校学到了什么？
为什么需要那么多的作业去对孩子进行训练，为什么孩子会有那么多的作业都不会做和做不好？
孩子的学习已经从一种快乐变成了一种负担，家长对孩子的学习也越来越没有信心，因为老师布置的作业孩子很难做好，也无法自主完成。
在此，请我们的老师思考一下，我们在培养什么样的孩子？
我们在为孩子创设怎样的未来？
我们所做的事情是在培养好孩子还是在毁灭一个未来的希望？
如今的孩子受到的挫折已经很多啦，他们需要从成功中体验成功的感觉，才会更有信心。
家长要撑起一把伞为孩子抵挡风雨
橄榄树
我儿子是今年的初一新生，在小学阶段的确接到过不少老师的短信，不过大部分是学校的通知，比如穿校服，哪天开学，或者交饭费等等。
我们的作业是通过班级博客和班级日志发布的，家长有需要自己可以查。
不过，孩子的作业依然是“压力山大”。
就好比这几天，语文老师留了背诵的作业，经常是好几大段。
我儿子一看就傻眼了，急得恨不得在地上打滚，怕老师第二天留校。
我安慰儿子说，咱们只要熟练朗读几次就可以了，不必强求背下来。
儿子从小背功就特差，我深知这样的作业会要了他的命。
所以我主动跟儿子说，要不妈妈给语文老师写张纸条吧，说你尽力了，虽然还背不全，但是已经很熟练了，希望老师多鼓励你，多体谅你。
好说歹说，儿子总算平静下来了，可还是充满焦虑，睡觉都不踏实。
第二天早晨一睁眼就开始背课文了，稍微卡壳又开始发脾气。
好不容易吃完早饭，把儿子送走以后，我已经筋疲力尽。
面对学校的作业，我经常会替孩子屏蔽一些压力，甚至是过滤掉一些无意义的安排。
如果当天作业实在太多，我会帮孩子完成一部分的，枯燥的重复性作业家长完全可以酌情调整。
我了解自己的孩子，所以我能看得长远，知道什么是重要的，什么可以忽略。
家庭和学校角色还是不太一样，要我说，读书在学校，育人在家庭。
知识学习在学校，品行修养在家庭。
学习上的事毕竟是孩子自己的事，小学的时候家长适当帮帮可以，到了高年级，尤其到了初中，我基本上是不管校内学习的，主要是引导孩子的阅读。
每一位老师、每一所学校都只是孩子成长道路上的一个驿站，只有家长会用最长远的眼光来塑造孩子的品格。
孩子在学校压力已经很大了，满眼都是分数，这样急功近利地学习会毁了孩子对知识的兴趣、对真理的探索精神。
所以家长一定要撑起一把伞，为孩子抵挡一部分风雨。
家长要坚定地站在孩子一边，信任孩子能够努力学习，而不是用监督和惩罚来让孩子被迫接受成人的安排。
真正成功的教育是保护孩子的天性，找到自己的优势，发挥自己的潜能。
教师发言
老师别把短信当成发泄的途径
杨筱艳
近几年，很多老师都在使用短信与家长做日常的联系与沟通。
作为一个也在使用短信的教师，我也有一些粗浅认识。
首先，教师使用短信，主要是希望更为快捷更为方便地架起家校之间的桥梁。
二十多年前，我们与家长沟通的方式是家访。
短信与家访相比，快捷、及时。
很多家长工作压力大，不能经常到校与老师面谈，短信使他们很方便地与老师保持联系。
当然，老师如何用好短信，发挥它的优势，关键在于把握好一个“度”。
第一，老师应该确立一个原则：
不给家长过多的任务，教好孩子绝对应该是老师的职责，不可推卸给家长。
老师要把握好短信的频率。
一天一至两条，不可过多过频。
过多的短信只会深化家长的焦虑情绪，不能收到好的沟通效果。
我们还要把握短信的“语气”。
不使用情绪化的语言，不抱怨，不教训，不命令，更不能以短信作为一个泄愤的途径。
以尊重为前提，以和缓、协商的口吻，将孩子需要完成的任务交待给家长，并感激家长们的配合。
孩子的学业状况不好，或是有一些不良表现，我们可心平气和地用短信与家长交流，多强调孩子的进步与优点，不要一棍子把孩子打到谷底。
为家长减少焦虑感，会赢得家长们更多、更周到的配合。
第二，把握好短信的内容。
短信中，一般可将作业向家长交待明了，便于家长们督促。
孩子，特别是小学生，自觉性还不是那么强大，课外的学习是需要家长督促的。
短信中，要尽量避免给家长布置任务，比如，别让家长出试卷给孩子做，别要求家长帮孩子练习英语听力。
这些，应该是老师完成的，别转嫁到家长身上。
只要让家长配合的项目合情合理，大多数家长还是愿意完成的。
第三，短信虽好，毕竟也有局限性。
教师不妨开动脑筋，用一些别的方法来保持与家长的沟通。
若干年前，我为孩子们开设了一个学习英语的博客。
课堂上讲解过的内容，我会择其要发布在博客上，以便需要的家长辅导孩子时选用。
我也会发布一些孩子的优秀作业，让家长掌握孩子在校的英语学习情况，让他们看到孩子的进步，看到孩子在学校“获得了什么”。
家长若有问题，或者对我的教学有任何意见、建议，也可以给我留言，便于我做出及时的修正。
几年使用下来，博客成了我与家长交流的一个平台，并且氛围友好和睦，效果非常好。
在我看来，家长与老师，应是合作者而绝非对立方。
在孩子成长的长途上，家长与老师，是两块并肩的卧石，经暖阳，沐风雨，共同负载孩子们前进的脚步。
家长要善于过滤短信中的“焦虑成分”
荧荧
我的一个同事的孩子上初中后，夫妻俩的手机就绑定了不同学科的老师的飞信。
每天下午4点半准时短信铃声响起，从作业到当天测查的成绩，同事坦言开始觉得老师挺负责任的，时间长了就成了一种负担。
在短信轰炸中，家长越来越无助。
每天看着老师发来的作业、考试反馈，看着身边其他孩子的拼搏向前，听着周围家长们的谆谆教导，很少有人敢于无视老师的短信，放手给孩子自由，等待孩子自主的学习。
所以就出现了家长们一边抱怨，一边仍在履行助教职责的怪圈。
其实，无论是做父母还是教师，只要做一点改变，这个怪圈也未必是牢不可破的。
比如，做老师，我喜欢的沟通平台是QQ群，大家可以在上面自由沟通，不但老师可以说，还可以多听听家长们的意见，互动性特别强。
我们班的QQ群总是热闹非常，从学业指导、作业讨论、组织活动、到美食分享、家长里短甚至组织团购。
我也会将一些好的学习资料放在共享里面，家长根据自己的需要自由下载，这个平台完全由家长去选择参与或不参与。
对于班级中如果出现需要父母帮助的孩子，我会与家长面谈或者电话联络，毕竟一对一的沟通针对性更强，效果也会更好。
作为家长，我想我现在还没有什么发言权，毕竟孩子刚刚上学两个月。
但是，我们要知道，老师群发短信，发出的是信息更是一种焦虑。
家长需要过滤掉其中焦虑的成分，切忌心口不一，一边叫骂一边执行。
孩子是最敏感的，他们会感受到父母的不一致，也会按照父母潜意识的需要来完成。
如此，我们赔了时间，孩子赔了快乐，却收获最不好的效果。
老师群发短信不要满天飞
武宏伟
随着社会的飞速发展，现今已出现了校讯通、家校通、家校E通等现代化的通讯工具，老师群发一条短信，全体家长都可收到。
这确实为家校的联系提供了一条方便而快捷的新途径。
但在事物发展的初级阶段，短信通知也出现了许多问题。
1.短信形式单调。
“尊敬的家长，今天的语文作业是……希望家长认真督促学生完成。
”“尊敬的家长，今天的数学作业是……”几乎天天发的短信是布置作业，不分对象、不分学段，千篇一律。
无统一规划，班主任老师发，科任教师也发。
2.短信内容泥沙俱下，内容涵盖了作业、收费、活动安排、成绩排名、放假通知、开学时间及各种注意事项。
形式单调的群发短信几乎天天有，有的甚至是一天好几个，已使家长应接不暇，甚至心生厌恶。
如何使老师的群发短信优质而高效？
我认为有两方面的举措可供参考。
1.短信布置作业要讲科学，不能千篇一律、一刀切。
小学生自理自立能力差，不仅要发作业内容，还要讲明要求；
初中一年级可间断发，初中二年级偶尔发，初三及高中生没必要发。
群发布置作业短信最好按不同层次的学生以不同的内容和要求分别发送。
各科作业内容和要求要经有关人员审核后，由班主任统一发送。
这样既可以统筹兼顾，又可有效控制作业量。
2.短信发布形式要多样，内容要丰富多彩。
群发短信不要局限于单一布置作业的形式和内容，要拓展范围，使它充分发挥教育的功效和作用。
如考试前一两个星期，发布一条考试安排和注意事项的短信，对学生进行有针对性的考前指导；
考试结束后，又可在公开留言中对考试情况进行总结，并且根据不同学生的不同成绩状况做出分析。
社会在发展，教育在进步。
有了现代化的教育通讯工具，要省时而高效地利用，可别成了干扰家长的工具
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