五年级下册语文同步练习第18课将相和人教新课标语文.docx

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五年级下册语文同步练习第18课将相和人教新课标语文

人教版语文五年级下册第五组第18课《将相和》课时练习

1、读拼音，写词语。

       hào zhào     nuó yán     dǎn qiè     wánbìguīzhào

        lì  jí   zhū wèi   fùjīngqǐngzuì   lǐzhíqìzhuàng

答案：

号召诺言胆怯完璧归赵立即诸位负荆请罪理直气壮

解析：

分析：

主要考查学生识记汉字的情况，有部分学生容易把“完璧归赵”的“璧”字写成“壁”。

“璧”：

璧：

宝玉。

完璧归赵：

比喻把物品完好地归还原主。

还有部分学生容易把“立即”的“即（jí）”写成“既（jì）”，可以从这两个字的字形、字音和字义加以辨别。

点评：

对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、比一比，组词。

 璧（   ）     臣（   ）      袍（   ）      荆（   ）

      壁（   ）    巨（   ）      胞（   ）      刑（   ）

答案：

璧（和氏璧）臣（大臣）袍（战袍）荆（荆条）

壁（墙壁）巨（巨大）胞（同胞）刑（刑法）

解析：

分析：

辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。

点评：

辨析形近字的方法很多，其中一种是：

利用形声字的特点，进行辨析。

形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。

它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。

在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。

本题几组形近字都可以用这种方法。

3．多音字组词。

háo（）jīāng（）nìng（）

号将宁

hào（）jīàng（）níng（）

答案：

háo（号啕大哭）jiāng（将军）nìng（宁死不屈）

号将宁

hào（小号）jiàng（武将）níng（宁静）

解析：

分析：

号：

受了批评，那几名小号（hào）手都号（háo）啕大哭起来。

将：

将（jiāng）军手下的武将（jiàng）很威风。

宁：

尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈。

点评：

考查学生对多音字的掌握，对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。

4、写出下列词语的反义词。

称赞——（） 拒绝——（） 热情——（）

答案：

批评接受冷淡

解析：

分析：

这类题目是考查学生对词语意思的掌握，难度不大。

称赞是指人们对美好事物的赞赏与表扬。

拒绝指不答应，不同意。

热情指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。

点评：

考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了

5、给画线的词填上反义词。

积少成（ ）   同甘共（ ）   转败为（ ）异口（ ）声   

答案：

多苦胜同

解析：

分析：

这类题目是如果掌握了成语意思，做起来就容易了。

积少成多：

积累少量的东西，能成为巨大的数量。

同甘共苦：

共同享受幸福;共同承担苦难。

转败为胜：

变失败为胜利。

异口同声：

不同的嘴说出同样的话。

形容人们的说法完全一致。

点评：

考查学生对成语意思的掌握，同时要注意成语的特殊格式，增加积累。

6、将下列历史人物填到相应的成语旁边。

赵括  诸葛亮  祖逖  蔺相如  廉颇  勾践  曹植  荆轲

初出茅庐——（   ）  纸上谈兵——（   ）  卧薪尝胆——（   ）

闻鸡起舞——（   ）  完璧归赵——（   ）  草船借箭——（   ）

负荆请罪——（   ）  图穷匕见——（   ）  煮豆燃萁——（   ）

答案：

初出茅庐——（诸葛亮）；纸上谈兵——（赵括）；卧薪尝胆——（勾践）；闻鸡起舞——（祖逖）；完璧归赵——（蔺相如）；草船借箭——（诸葛亮）；负荆请罪——（廉颇）； 图穷匕见——（荆轲）；煮豆燃萁——（曹植）

解析：

分析：

这类题目是考查学生对历史故事及人物的掌握。

初出茅庐的人物是诸葛亮；纸上谈兵的人物是赵括；卧薪尝胆的人物是勾践；闻鸡起舞的人物是祖逖）；完璧归赵的人物是蔺相如）；草船借箭的人物是诸葛亮；负荆请罪的人物是廉颇； 图穷匕见的人物是荆轲；煮豆燃萁的人物是曹植。

点评：

考查学生对历史故事及人物的掌握，学生平时要增加积累。

7、填空。

      腼腆       谦虚

（1）、她太（    ）了，一见陌生人就脸红。

（2）、他学习成绩名列前茅，还经常向别的同学请教，真是一位（    ）好学的学生。

      爱戴       爱护

（3）、列宁十分（    ）书。

（4）、周总理是一位深受人民（    ）的好总理。

答案：

腼腆谦虚爱护爱戴

解析：

分析：

腼腆：

一般指人害羞，举止不自然。

谦虚：

指虚心，不夸大自己的能力或价值。

“爱护”指爱惜并保护，指人时常用于上对下；指物时，可以是具体事物，也可以是抽象事物，如爱护公物、爱护集体荣誉。

“爱戴”的意思要高一层，指敬爱并拥护，只指人不指物，常用于下对上，大多用于对领袖，

点评：

这类题目是考查学生对近义词的掌握，和句子语境的分析，学生平时要增加积累。

8、把下面的成语补充完整。

　　万（ ）千（ ）   连（ ）不（ ）   波（ ）壮（ ）

　　一（ ）身（ ）   心（ ）手（ ）   波（ ）汹（ ）

水火（ ）（ ）   膘肥（ ）（ ）   虎视（ ）（ ）

答案：

万水千山、连续不断、波澜壮阔、一显身手、心灵手巧、波涛汹涌、水火不容、膘肥体壮、虎视眈眈

解析：

分析：

考查学生对成语的掌握，一般可写出答案，注意个别字的书写。

如“波澜壮阔”的“澜”不要写成“阑”；“波涛汹涌”的“汹”不要写成“凶”；“膘肥体壮”的“膘”不要写成“镖”；“虎视眈眈”的“眈”不要写成“耽”。

点评：

这类题目是考查学生对成语的掌握，注意个别字的书写即可，难度不大。

9、照样子，写词语

　　例：

大方——大大方方   客气——客客气气

　　浩荡——（   ）   世代——（   ）   日夜——（   ）

请再写几个类似结构的词语：

答案：

浩浩荡荡、世世代代、日日夜夜；

辛苦——辛辛苦苦、迷糊——迷迷糊糊、忙乎——忙忙乎乎、马虎——马马虎虎、匆忙——匆匆忙忙

解析：

分析：

浩荡——浩浩荡荡、世代——世世代代、日夜——日日夜夜、辛苦——辛辛苦苦、迷糊——迷迷糊糊、忙乎——忙忙乎乎、马虎——马马虎虎、匆忙——匆匆忙忙。

这些都属于AB——AABB式词语

点评：

考查学生对AB——AABB式词语的积累。

10.缩句。

（1）．一列长长的火车飞快地通过雄伟的南京长江大桥。

（2）．一架银白色的飞机在蓝蓝的天空中飞行。

（3）．北京东方小吃店有很多的特色小吃。

答案：

（1）．火车通过大桥。

（2）．飞机飞行。

（3）．小吃店有小吃。

解析：

分析：

这类题目是考查学生对缩句的掌握。

缩写句子的方法和步骤：

（1）要认真读懂原句，明白句意。

（2）找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

三道题按照方法缩句后变成

（1）．火车通过大桥。

（2）．飞机飞行。

（3）．小吃店有小吃。

点评：

考查学生缩句的掌握，只要抓住方法，难度就不大。

11、按查字典知识填空。

（1）．“瑟”按部首查字法，应查部，再查画。

组词、、。

（2）．“怯”按音序查字法，应查音序，再查音节，

　　“胆怯”的意思是。

答案：

（1）王9鼓瑟瑟瑟萧瑟

（2）Qqie害怕，畏缩

解析：

分析：

（1）．“瑟”按部首查字法，应查王部，再查9画。

组词鼓瑟、瑟瑟、萧瑟。

（2）．“怯”按音序查字法，应查音序Q，再查音节qie，“胆怯”的意思是害怕，畏缩。

点评：

考查学生对查字典的掌握。

12、给划线的字选择正确的解释。

（1）．完璧归赵（）

　　A．全，完整B.完结C.完成D.消耗尽

（2）．负荆请罪（）

　　A．依仗B.背C.享有D.遭受

　　（3）．理直气壮（）

　　A．挺直；使笔直B.公正的，正义的

　　C．直爽，直截D.简直

答案：

ABB

解析：

考查学生对字义的掌握。

（1）．完璧归赵：

让完好无损的璧回归赵国。

比喻把物品完好地归还原主。

完：

全，完整

（2）．负荆请罪：

背上荆条向当事人请罪。

负：

背。

（3）．理直气壮：

理由公正，气势就盛。

直：

公正的，正义的。

点评：

考查学生对字义的理解，通过学习课文，不难掌握。

13.照样子写句子，用上划线词语。

（1）．我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！

（2）．赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。

答案：

（1）我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。

（2）我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对词语理解的掌握情况。

“所以……为的是……”所以后面接结果，为的是后面接原因。

“只好”有“不得不”的意思，表示没有别的选择。

点评：

考查学生对词语的理解，这样对于造句我们才能找到准确的答案。

14.按要求改写句子。

（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。

　　改成直接叙述：

（2）蔺相如说：

“您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！

”

改成转述句：

答案：

（1）蔺相如走到秦王面前，说：

“请您为赵王击缶。

”

（2）蔺相如说，秦王离他只有五步远。

秦王不答应，他就跟秦王拼了。

解析：

分析：

此道题主要考察学生对于直述句与转述句之间的互换。

只要掌握了方法就不难。

转述句改直述句的方法：

1、要加上“冒号”和“引号”；2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”；3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。

直述句改成转述句的方法：

1、冒号前边的内容照着写下来；2、将冒号和引号改为逗号；3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”；4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。

点评：

考查句型的转换，不难。

15、看人物，填成语。

　　东施愚公塞翁夸父江郞

（）才尽（）效颦（）逐日

（）移山（）失马，焉知非福

答案：

江郎东施夸父愚公塞翁

解析：

分析：

江郎才尽、东施效颦、夸父逐日、愚公移山、塞翁失马，焉知非福。

只要平时注意积累很快就能选出答案。

点评：

考查学生对成语及人物的把握，不难。

16、在正确读音后面打“√”。

（1）着急zháo（）zhāo（）

（2）召集zhāo（）zhào（）

　　（3）侮辱wǔ（）wù（）

　　（4）乘机chénɡ（）chènɡ（）

（5）削弱xuē（）xiāo（）

答案：

（1）zháo（√）

（2）zhāo（√）（3）wǔ（√）（4）chènɡ（√）（5）xuē（√）识点:

多音字

解析：

分析：

着zháo急、召zhāo集、侮wǔ辱、乘chènɡ机、削xuē弱。

这些都是平时容易读错音调的多音字，需牢记正确读音。

点评：

考查学生对多音字的把握，不难。

17、把下面句子中加粗的词语换成意思相近的词。

（1）赵王接到了信非常着急，立即（）召集大臣来商议。

（2）大将军廉颇带领着军队送他们到边界上，做好抵御（）秦兵的准备。

（3）他蔺相如有什么能耐（），就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

答案：

（1）立刻

（2）抵抗（3）本事

解析：

分析：

“立即”与“立刻”都有马上的意思。

“抵御”与“抵抗”都有抵挡的意思。

“能耐”与“本事”都有本领的意思。

点评：

考查学生对近义词的掌握，学生要理解词语的意思并正确书写，很快就能找到答案了。

18、给画线的字注音。

将相（）宁死不屈（）

答案：

（jiàngxiàng）（nìng）

解析：

分析：

考查学生对汉字拼音的掌握，应注意正确标调。

在这里，“将”读jiàng，易写成jiāng；“相”读xiàng，不读xiāng。

“宁死不屈”的“宁”读第四声。

点评：

大多数学生都能掌握同音字，不难。

19、在括号里填上合适的词语。

（）地说（）的典礼（）准备（）地迎接

答案：

理直气壮隆重做好热情

解析：

分析：

这类题目是考查学生对词语的搭配，“说话、典礼，准备、迎接”这些都是学生在生活中能观察到的，搭配合理都即可，也可以在文中找到答案。

此道题可自由发挥，不难。

点评：

考查学生对词语的搭配，很容易找到答案。

20、把下列词语补充完整并解释所填的字。

（1）攻无不（   ）           

（2）同心（   ）力         

（3）负（   ）请罪           

（4）（   ）口不提            

答案：

（1）克没有攻占不下来的.形容力量无比强大.

（2）协团结一致，共同努力。

（3）荆背着荆条向对方请罪。

表示向人认错赔罪。

（4）绝指闭口不说话

解析：

分析：

考查学生对成语的掌握。

攻无不克：

没有攻占不下来的.形容力量无比强大.同心协力：

团结一致，共同努力。

负荆请罪：

背着荆条向对方请罪。

表示向人认错赔罪。

绝口不提：

指闭口不说话。

点评：

应注意正确书写，并理解成语的意思。

 21、根据意思写出词语：

（1）、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

   （           ）

（2）、理亏，没有道理。

                       （           ） 

（3）、理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。

 （           ）

（4）、比喻把东西完好无损地归还原主。

         （           ）

答案：

（1）无价之宝

（2）理屈词穷（3）理直气壮（4）完璧归赵

解析：

分析：

这类题目是考查学生对词语意思的掌握，

（1）无价之宝、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

（2）理屈词穷、理亏，没有道理。

（3）理直气壮、理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。

（4）完璧归赵、比喻把东西完好无损地归还原主。

点评：

考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了。

22、请用一百来字概括一下蔺相如完璧归赵的故事，并用上“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词。

答案：

秦王得知赵国有一无价之宝--—和氏璧，于是假意以十五座城池相换。

但赵王感到很为难，如果给他和氏璧怕秦王失信，不给他又怕秦王攻打。

蔺相如分析情势认为秦王理屈，于是蔺相如出使秦国，看穿秦王阴谋，拖延时间使得完璧归赵。

解析：

分析：

考查学生对课文的理解。

要符合要求，字数在一百来字左右，运用“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词，简要写出蔺相如完璧归赵的故事即可，答案不求唯一。

点评：

学生可自由发挥，答案合理即可

23、根据课文内容，想一想，廉颇上门负荆请罪时，他和蔺相如之间有什么对话？

廉颇：

蔺相如：

答案：

我不该为了个人的利益忘了国家的利益，对不起！

只要知错能改，就让我们一起为国家效力吧！

解析：

分析：

考查学生对课文的理解，答题时要结合人物所处的时代，当时发生的事，揣测人物对话。

廉颇此时内心应该是很惭愧的他会说：

“我不该为了个人的利益忘了国家的利益，对不起！

”蔺相如回答：

“只要知错能改，就让我们一起为国家效力吧！

”

点评：

学生可自由发挥，想象合理即可

24、课内阅读。

《将相和》这篇课文，讲了（ ）件事。

第一件事的起因是（     ），结果是（     ）。

第二件事的起因是（     ），结果是（     ）。

第三件事的起因是（     ），结果是（     ）。

三件事总起因是（     ）。

答案：

（三）；（秦王说要拿十五座城换和氏璧）；（完璧归赵）；（秦王在渑池会上让赵王鼓瑟）；（秦王为赵王击缶）；（蔺相如立功封官，廉颇不服气）；（和好如初）；（秦国强大，以弱攻小）。

解析：

分析：

这类题目是考查学生对课文的熟悉度。

《将相和》这篇课文，讲了三件事。

第一件事的起因是秦王说要拿十五座城换和氏璧，结果是完璧归赵。

第二件事的起因是秦王在渑池会上让赵王鼓瑟，结果是秦王为赵王击缶。

第三件事的起因是蔺相如立功封官，廉颇不服气，结果是和好如初。

三件事总起因是秦国强大，以弱攻小 。

点评：

此类题目难度系数不大，只要对课文内容熟悉，就很容易找到答案。

25．课外阅读。

歧路亡羊

战国时期，有位著名的思想家，名叫杨朱。

有一天，杨朱的邻居跑丢了一只羊，于是全家出动寻找，又来请杨朱的僮仆帮助追寻。

杨朱问道：

“仅仅是丢了一只羊，为什么需要这么多人去找？

”

邻居说：

“村外的岔路太多了，所以人去少了不行。

”于是杨朱就让僮仆和邻居一起去找羊。

过了半天，找羊的人陆续都回来了。

杨朱问邻居：

“羊找到了吗？

”

邻居垂头丧气地说：

“跑丢了，没有找到。

”

杨朱又问：

“怎么会找不着呢？

”

邻居回答：

“岔道太多了，岔路之中又有岔路，谁知道跑到哪条路上去了呢？

所以找不着了。

”

“哦，是这样……”杨朱深思好久，整天没有笑容。

他的学生见他这样，感到很奇怪，不解地问：

“丢了一只羊，并不是一件大事，况且羊又不是老师您的，您为什么这样闷闷不乐呢？

”

杨朱回答说：

“我并不是为一只羊而闷闷不乐，而是由这件事联想到我们学习和研究学问的事。

如果我们在学习方面，东抓一把，西抓一把，不能专心一致，也会像在岔路上找羊一样，结果一无所获。

”

（1）“歧路”指。

“亡羊”的意思是。

（2）杨朱闷闷不乐的原因是：

（3）读了这篇课文，你受到了什么启发？

请把你的感想写下来。

答案：

（1）岔路羊丢了

（2）由找羊联想到学习和研究学问的事。

（3）如果我们在学习方面，东抓一把，西抓一把，不能专心一致，也会像在岔路上找羊一样，结果一无所获。

解析：

分析：

（1）“歧路”指岔路，在文中第二自然段可找到答案。

“亡羊”的意思是羊丢了。

在文中第一自然段可找到答案。

（2）杨朱闷闷不乐的原因是：

由找羊联想到学习和研究学问的事。

在最后一个自然段第一句话中可找到答案。

（3）读了这篇课文，你受到了什么启发？

请把你的感想写下来。

此道题答案也就是文中最后一句话。

点评：

考查学生的阅读理解能力，文中都有答案，需仔细阅读。