特殊学生评语.docx

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特殊学生评语

特殊学生评语

特殊学生评语

特殊教育学校20XX——20XX年度第一学期学生评价xxx同学：

你是个聪明、活泼的好孩子。

上课回答问题大胆响亮，但是有一点点的好动呢！

小动作

多了会导致你注意力不集中的哦!

希望你能有所改善。

在学习上你很认真、反应也很敏捷，总能在第一时间回答老师提的问题，即便是回答的

不正确你也会大声说，这是很好的！

错了，没关系。

但一定要大声。

这对你的发音有好处。

希望你能继续保持，让学习更上一层楼。

放寒假回去不能光顾着玩耍，也要好好学习哦！

多陪爸爸妈妈聊聊天，多给爸爸妈妈讲

讲你在学校的事情，让爸爸妈妈多了解你的成长过程。

回家自己洗脚、洗袜子，要锻炼自己

的自理能力，帮妈妈做一些简单的家务：

扫扫地、擦擦桌子、拿碗筷等等。

还有要好好练字

哦！

祝：

假期愉快！

班主任：

xxx

领导签字：

xxx

20XX年12月29日篇二：

20XX学生评语非常人性化1、

你平时能严于律己，做事认真，身为班长，为老师做了大量细而实的工作，既锻炼了自

己的能力，又使自己在能力上有了显著提高。

但要想成为最优秀的学生与干部，必须更加积

极主动，脚踏实地，相信你一定会做得更加出色！

2、

不善言辞的你，为人真诚，待人友好，尊敬师长，团结同学。

在学习上一丝不苟，刻苦

努力，能抓好点滴时间，有积极进取的精神，并取得了很好的成绩。

希望你继续努力，扬长

避短，定会取得更大的进步!

3、

你作为学习委员，对班级工作认真负责，老师感谢你；你学习认真刻苦，善于思考，勤

于钻研，老师欣赏你。

相信只要你坚定信心，不怕困难，再加上你的勤奋努力，你一定会取

得更好的成绩，终会实现你心目中的伟大理想！

希望你再接再厉!

4、你能严格要求自己，尊敬师长，团结同学。

学习认真，工作积极，勤奋负责。

有刻苦钻

研的精神，成绩一直保持优异。

特别是英语成绩很优秀。

希望你能百尺竿头，更进一步!

5、

积极进取的你，以积极向上的态度对待学习和生活。

尊敬老师，团结同学，关心集体。

学习认真刻苦，勤奋踏实，并取得很大成就。

你若能继续奋发进取，（）不怕困难，坚定信心，

我相信你一定会做得更加出色！

6、

不善言辞的你，诚实可信，为人真诚，自觉遵守学校的各项规章制度。

学习认真刻苦，

我相信，你若继续努力，扬长避短，稳扎稳打，坚定信心，你一定会为自己创造一个美好的

未来！

7、

你尊敬师长，团结同学，学习较认真。

老师真诚地希望你能充分发挥自己的聪明才智，

好好地珍惜父母为你创造的这来之不易的读书机会，在以后的学习和生活中更加努力，不怕

困难，扬长避短，相信你一定能取得很大进步！

8、

你，在校能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，学习较为认真刻苦。

你若能继续努力，坚

定信心，把所有的精力都转移到学习上来，努力拼搏，一定会取得更大的进步！

记住：

一份

耕耘，一份收获！

9、

在理科的学习上，你高人一筹，你考虑问题思路开阔，系统全面，这得益于你基础扎实、

兴趣高、悟性强、有自信；你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动，这会影响你的发展。

希望能在平时多做练习，多开口读、背，这依赖的是毅力和勇气。

人生是一张单程车票，在

每个小站我们都要学会把握机会，才能顺利到达理想的驿站。

10、你，尊敬师长，和同学能友好相处。

上课认真听讲，积极思考，老师相信，只要你能养

成良好的学习和生活习惯，摒弃陋习，发扬优点，在以后的学习和生活中你一定会做得让自

己满意，令同学佩服！

11、

不善言辞的你，在校遵守纪律，尊敬老师，团结同学。

诚实可信，严格要求自己，有强

烈的进取心。

相信你在以后的学习中更加坚定信心，努力克服各种困难，一定还会有更大的

进步!

12、

你学习认真，勤奋刻苦，是一位上进心强、且聪明的学生，平时和同学友好相处，热爱

集体，尊敬师长。

作为学生会的一员，工作认真负责。

在以后的学习中注意总结，扬长避短，

相信你一定会取得更大的进步！

13、

你学习认真刻苦，并能及时解决学习中的问题。

平时关心集体，和同学们能友好相处。

希望你在以后的学习中，能及时总结，查漏补缺，扬长避短。

老师相信你一定会取得和以前

一样令人骄傲的成绩！

14、

你平时能遵守纪律，团结同学。

有进取精神。

若在以后的学习中能更加努力，全身心地

投入到学习中来，坚持不懈，坚定信心，扬长避短，相信你一定会取得令人满意的成绩！

一

份耕耘，一份收获！

15、

你，平时能严格要求自己，学习较认真，有刻苦精神。

遵守学校的规章制度，尊敬师长，

团结同学。

若在以后的学习中能更加努力，全身心地投入到学习中来，好好运用自己聪明的

头脑、主动请教老师和同学，相信你一定会取得很大的进步！

16、你学习较认真，对问题有独到的见解。

有写作特长，希望在以后的学习和生活中，能摒

弃陋习，扬长避短，把有限的精力转移到学习中来，养成一个良好的学习和生活习惯，那么，

你也一定会取得令人满意的成绩！

17、

你，为人诚实，学习认真，勤奋刻苦。

平时遵守纪律，尊敬师长，团结同学。

如果你在

以后的的学习和生活中能更加努力，脚踏实地，不怕困难，养成一个良好的学习习惯，充分

利用老师和同学资源，相信你一定会取得更加令人满意的成绩！

18、你言语不多，待人谦和。

在校能遵守纪律，尊敬老师，团结同学。

你在学习上若能抓紧

每一分钟，遇到问题能及时求教，提高学习效率，并充分发挥你的优势，你一定会取得更大

的进步！

19、

你学习认真刻苦，有强烈的进取心和集体荣誉感，积极为班级作贡献。

平时遵守学校的

规章制度，尊敬师长，和同学能友好相处。

希望你继续努力，继续发挥自己的优势，老师相

信你一定会取得更好的成绩！

20、

你总是默默无语，埋头做事；你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈；在学习上你能

较好地完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索出适合

自己的学习方法，这样你在学习上才能取得更大的进步。

21、

你，遵守学校的规章制度，和同学能友好相处。

能虚心接受老师的教导。

上课认真听讲，

积极发言，学习认真勤奋，有很强的上进心。

老师相信，你若坚持不懈，肯定会创造出一次

又一次的辉煌！

22、

你为人诚实，思想纯朴，心地善良，处事稳重，与同学之间关系融洽。

平时你总是默默

无闻地做事，是一个懂事、有爱心的好学生。

你有较好的学习习惯，但要注意学习方法，多

思善问，树立信心。

在学习中，尤其要勤动脑筋，注意平时的训练，日积月累；对学过的知

识要及时消化，要有恒心和毅力，多向成绩优秀的同学请教，吸取他们学习的精华。

只要努

力，老师相信在不远的将来会看到你可喜的进步。

23、

你，能自觉遵守学校的各项规章制度，尊重老师，与同学友好相处。

希望你在以后的学

习和生活中，不怕困难，勇于进取，运用自己聪明的头脑，继续努力，相信你一定会取得更

好的成篇三：

关于学生评语关于学生评语

一、问题的提出

随着素质教育的实施与深化，学校工作正在进行着全方位的改革。

作为教师，对学生的

评价也必须站在素质教育的高度来进行。

就小学生评价手册中的教师评语一栏来看，我校近

几年发生了很大的变化。

评价手册中教师的培育是浒墅关和家长十分关注的内容。

正因为这

样，我们就更应该通过教师的评语，把学生和家长的关注点从应试教育转向素质教育。

评语，原指操行评语，是每逢学期末，由班主任对学生一学期的品德、学习等方面情况

做出的定性评价。

这种操行评语在我国通行了几十年。

目前，对评语的概念，有不同的理解。

有的学校提出“等级+特长+评语”的评价方式；

有的学校提出激励性评语、谈心式评语、描述性评语；还有的在操行评语的基础上，增加了

学科评语、即时评语、作业评语等。

追忆小学生评语内容的演变历程，不难看出，这种评语的演变，由大而空变为具体鲜明

了；由冷冰冰变为情感色彩浓郁了；由一味指责变为鼓励为主、委婉批评为辅了。

这种评语

是一种积极的评价。

它的字里行间都透着希望，它是班主任赋以爱心，拉近距离与学生、家

长沟通的桥梁，它是指明方向，变压力为动力的知心评语。

这种评语在学生、家长、教师以

至社会中产生了强烈的反响，受到了肯定和重视。

小学生评语内容的演变经历了以下几个阶

段：

1.鉴定性评语阶段

该阶段评语具有明显的鉴定性，目的是为了选拔适合于教育的儿童，其特点主要有：

评

语采用第三人称，对学生多称呼“该生”。

“该生”一词很明显地反映出这则评语不是写给学

生本人的，而主要是写给学生家长或今后再教他的教师的。

再明确说，评语是一位教育者写

给另外一些教育者们的，而不是教育者写给被教育者的，因而大大降低了评语的教育功能，

更谈不上激励机能了。

评语语气强硬。

该阶段评语多见到这样的语句：

该生热爱劳动，团结同学，但纪委较散

漫，学习成绩较差——师生之间并没有体现真正的平等，而是教师高高在上，俨然是一位法

官在法庭上宣闱判决书，这样的评语不可能引起师生在心灵深处的共鸣，也无法在教师与学

生家长之间架起一座沟通的桥梁。

评语语言单调。

该阶段评语内容的确定主要是以学习成绩的高低为依据。

成绩好可以一

俊遮百丑，反之，成绩不好则一差皆差。

因而出现了教师在写评语前先把学生按成绩分成好、

中、差三类，然后分类撰写评语的奇怪现象，所以评语内容雷同，套话多，没有反应学生的

个性差异和各自特殊的发展潜能。

评语内容的确定方式单一。

评语内容由班主任确定，很少征求任课教师，更很难做到征

求学生家长及学生本人的意见。

因而带有较大的片面性及主观性。

同时也反映出这种评语没

有把各种教育力量有机地结合起来，特别是没有很好地调动学生——教育主体的主观能动性。

需说明的是，鉴定性评语也并非一无是处。

在当时特定的社会历史条件下，在学习成绩+

操行评语为主要评价模式中，这种以鉴定性为主的评语对人才的开发，特别是对少数优秀人

才的培养还是起了积极作用的。

2．激励性评语初始阶段。

该阶段评语具有显著的激励性，目的是为了促进每一个学生的全面发展，其特点主要有：

评语采用第二人称，对学生称呼“你”或直呼其名，这个转变看似一词的改变，即实现了质

的飞跃，一方面，它标志着教师评语写作对象的改变，评语是写给受教育的的转变——评语是为了促进学生的发展，激励学生进步，因而，我

们可以把它称之为激励性评语或激励式评语。

评语语气平和。

教师放下了架子，好像是朋友间在用文字进行平等地交流与畅谈，词句

间融进了关爱与期盼，所以，从这个角度讲我们也可以称之为谈心式评语或谈话式评语。

可

见激励性评语与谈心式评语是指同类评语，只不过是分类的角度不同而已。

另外，也有少数

教师把它称做描述性评语，也是因为这类评语舍弃了生硬的语言，而采用了平和的、与小学

生年龄特征相符合的如行云流水般语言的缘故。

这些都充分体现了教师对学生人格的尊重，

这是以往最重视不够的。

评语语言趋于丰富。

由于评价目的及评价观念的转变，评语内容更趋于激励性和个性化。

激励性突出体现在以肯定学生取得的成绩和进步为主，多发现学生身上特别是学习成绩较差

学生身上的闪光点，让学生感到教师爱的暖流在温暖着学生的心田，个性化体现在评语要肯

定学生的兴趣、爱好的特长，这是他们建立有效的自信心和良好自尊心的基础，是培养他们

肯强烈的竞争与合作意识和能力所必不可少的。

评语内容的确定方式更趋合理。

评语内容的改变要求教师要注意积累每一个学生的信息，

定期分析、总结、归纳、整理并征求有关教师及学生家长的意见，从而形成一个多角度观察、

了解学生的系统，这样对学生的评价会更加客观、公正、合理。

3．激励性评语成熟阶段是激励性评语的高级阶段。

它具备激励性评语初始阶段的所有优点，是对其的深化与提

高，主要体现在：

评语的内容结构更加合理。

突出体现在以评语方式评价学生的外在表现与

内心世界的统一初始阶段不少教师把评价的重点放在肯定学生可观察到的行为表现上，这是

评语改革的一大进步，但要使评价更加深入，就要触及