二年级语文《吃水不忘挖井人》精品Word文档下载推荐.docx

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2.自由读第二段，想想这段主要讲了什么?

①汇报，师板书：

挖井的原因

②出示句子：

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3.齐读第三段，理解最后一句话。

4.从这句话中你知道了什么?

四、指导书写

1.观察字xx在田字格中的位置

2.范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3.学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1.出示词语，开火车读，理解意思。

2.出示卡片，开火车读

3.有感情地朗读课文

六、延伸

1.收集更多的关于毛主席的故事

2.开展讲故事比赛

二年级语文《吃水不忘挖井人》精品教学设计范文二

1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1.识字，有感情地朗读课文是重点。

2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

课前准备：

1.生字卡片、词语卡片。

2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3.课件，放大的课文插图。

4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）交流:

（1）都听到了什么?

（2）你知道毛主席是什么人吗?

（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。

质疑问难。

预设：

谁挖井?

谁吃水?

水是怎样的?

怎么挖井的?

为什么不忘挖井人?

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

指导学生学习生字。

1.借助汉语拼音带问题通读全文：

在生活中遇到不认识的字要怎么办?

（互相交流认字方法：

可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。

并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：

提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。

用手拿工具挖，所以是提手旁。

挖井，挖洞，挖坑。

井：

笔顺：

二井，两横一竖撇一竖。

人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。

农村的吃水都是井里打来的。

一口井，水井，井水。

外：

左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。

外和里是反义词。

外边，外村，外单位。

主：

利用熟字“王”上边加一点来记忆。

主席，主人。

席：

半包围结构。

广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：

三笔写成，撇折，撇折，撇。

乡亲，乡村，家乡。

立：

独体字，笔顺：

刻：

熟字换偏旁。

孩去掉女旁换上立刀旁。

立刻：

表示赶快，马上。

念：

熟字“今”加心字底。

想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?

请你练习读一读课文吧!

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

2.分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）

3.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人?

这个挖井人是谁?

（2）课文讲的是一件什么事?

（文章写的是谁干什么?

）

三、想象、扩展

出示题目：

a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来;

B、也可以用语言表述出来;

比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

哪一笔是最重要的?

3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课外作业：

课后搜集*的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：

不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么?

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。

）毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：

你们愿意我给大家提出一个问题吗?

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情?

（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。

这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?

说说它们之间的关系?

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?

谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么?

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?

c、毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何?

引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。

（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。

这井水多么的清澈，多么的甘甜啊!

喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢?

指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。

提问：

乡亲们在石碑上刻着什么?

为什么要立这块石碑?

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?

朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：

用毛主席先干什么?

再干什么?

结果如何?

连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说?

心情如何?

（6）可以看出毛主席对人民如何?

感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：

如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢?

学生说话。

抓住句子：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2.写好每个字最关键的地方在哪里?

谁还有不同意见?

（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;

第一点是左点，不要写成撇。

3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。

在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。

那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢?

比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”课外作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

板书设计：

二年级语文《吃水不忘挖井人》精品教学设计范文三

1、学会“忘、主、席”等9个生字。

会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

学习内容：

初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

1、板书课题，质疑问难。

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：

沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：

忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：

瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、xx、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的?

D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么?

3没有弄xx的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。

在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。

这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢?

第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。

在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”?

你读懂井边石碑上的字了吗?

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!

”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

（1）区别组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（）想念——（）浑浊——（）

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!

（）不忘（），时刻想念（）。