学校教学管理制度Word文档格式.docx
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一、总目标
探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。
引信教师养成读书习惯，促进教师的专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。
二、备课制度
1、所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。
2、单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。
3、实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的制度，平时以个人备课为主，每单周周五下午保证2小时的集体备课时间，主要进行单元整体备课。
集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。
4、课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教学活动过程。
同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。
5、备课的程序
（1）个体备课。
教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。
在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。
（2）同伴互助。
跟平行班或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计。
在这个过程中，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。
（3）自我反思。
每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。
6、教案的呈现形式
（1）有些科目教学参考书每课后都配有1－2个教案，教师写教案时，可在自己认为比较好的教案上修修补补。
（语数英科除外）
（2）第二次教相同的教材，可以在自己原来的教案上修改。
（3）经推门听课等形式验定教学比较成熟的教师和有自己鲜明个性的教师，教案可以以提纲、网络、图示等形式呈现，甚至在脑海中完成备课，使用没有文字的教案，给教师更多自由发挥的空间，最大限度地展现个性化教学。
（4）近三年毕业的新教师必须按详案要求书写。
7、每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。
8、提倡周前备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。
9、各任课教师的教案、教本及有关参考资料，于本学期结束时一并交教导处。
教案下学期开学返还教师。
三、管理办法及措施
1、加强集体备课
教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。
并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。
2、转变管理职能
（1）备课管理由课后检查变为课前指导。
将每月一次的教案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。
抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。
发现问题，及时探讨，修改完善。
（2）充分发挥推门听课的监控力度。
校长、教导主任每两周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及时进行评课指导。
评课指导意见要记入教研活动记录本。
3、教师备课的奖惩制度。
（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应的教学考核分。
（2）对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予物质上或经济上的奖励。
（3）举行优秀教案展览。
（4）教案内容要完整，只有“作业答案”，“教学目标”、“重难点”等部分内容的视为不合格的教案，并给予适应处理。
4、抓实专题研究
教师对每一课都要深入研究，重点突破。
管理人员的指导要侧重于：
教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是否到位；
反馈矫正策略是否有针对性；
自主探究学习是否有效。
5、强化课后反思
教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。
抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。
然后结合听课情况综合评定，量化打分，纳入教师业务考核积分。
6、引导读书学习
将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。
集体备课管理制度
一、指导思想
为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。
二、备课要求
“三定”：
定时间，定内容，定中心发言人；
“四统一”：
统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；
“五备”：
备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
三、备课步骤
（1）定量主备。
备课组长要在开学前或在学期结束后，明确主备任务，精心制定活动计划；
主备必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，并按本组人数打印好教案份数，于授课前两周（周一下午放学前）交由备课组长上送教务处审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体议课。
（2）集体议课。
每双周在备课组长的主持下议课。
议课内容及程序为：
（开课—评课）——反馈上周所教内容（主备要作详细记录，以便再改电子教案）——讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：
先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。
在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。
各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改。
（3）复案补改。
复案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在备课本上作调整补改（主备人主备部分可不另备在备课本上）。
（4）教学反思。
在教学结束后的当天写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；
二是吸取和改进。
并于下次集体议课时提交讨论。
四、集体备课监管
（1）成立备课组，推举备课组长。
集体备课组由集体备课组长管理，组长由教务处审核任命公示，并给予适当报酬。
（2）过程监控。
为使集体备课能顺利进行，将把年度考核中的备课、上课、听课、开课、教师职责等部分的一定量分值纳入集体备课，主要从以下几方面进行考核：
①对主备教案质量考核。
②对上交材料考核：
以下材料要及时上交教务处，迟交、未交都将扣相应的考核分。
A主备要提前两周（周一）由备课组长将相应份数教案、电子稿上送教务处审查、备份。
B主备要在集体议课、集体反馈之后，及时修改教案，并于当周将教案以电子文本形式上交教务处备份。
C备课组长要在开学前或在学期结束后，制定好活动计划，并于开学初上交教务处；
备课组长还要期末写出该组集体备课总结，于学期结束前上交教务处。
D备课组长还要在每单周一下午放学前将集体备课活动记录表上交教务处。
③对集体议课的考核：
一是教务处将根据集体备课活动记录、抽查情况等给予打分；
二是在议课活动中，迟到、早退、未到的成员要扣相应的考核分。
④对教案的考核：
期末上交教案，教务处将视教案质量给予打分。
⑶调控：
承担主备的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控。
如出现调控失责的，将扣责任人相应考核分。
五、
说明：
（1）本学期常规教研活动以备课组为单位，要求每组每人开一节公开课。
（2）附电子稿教案基本格式
课
题
主备人姓名
一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学过程
四、布置作业
五、板书设计
六、教学反思（留空，以待教后写）
注：
教案右边要留空，以便修改。
作业批改制度
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。
一、布置作业要求
1、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
2、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4、一、二年级不留书面家庭作业。
其它各年级每日包括各学科的家庭作业总量为：
三、四年级不超过30分钟；
小学五、六年级不超过1小时。
二、批改作业要求
1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。
2、语文作业每课至少批一次，作文要精批。
精批要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改。
4、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
不得一页一个勾，至少一大题一批。
5、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×
”号，用分数或等次或评语给予评价，要签批改时间。
6、做好作业批改记录和分析，教导处定期检查。
辅导学生制度
1、提高差生的学业成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。
选拔和培育尖子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，为国家培养高、精、尖锐人才打下基础，因此，我们必须做好提差和培优工作。
2、必须热爱差生，正确对待差生，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃差生的做法，严禁体罚或变相体罚差生。
3、必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。
4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾差生的实际。
特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。
5、要充分利用自习课或课余时间，加强对差生的个别辅导。
对待差生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。
同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。
6、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，更上一层楼。
在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。
对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。
7、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。
8、早读课以辅导语文、英语、数学为主，辅导时间由各班级教师商量确定，并报教导处备案，辅导老师要按规定时间进班辅导。
9、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给予奖励。
考核学生制度
1、对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，
因此，我们必须高度重视。
2、考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“双基”，适当灵活变化，考出学生的实际水平。
3、没有好的考风，不可能有好的学风。
必须严肃考试纪律，端正考风。
要经常对学生进行良好考风的教育。
监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。
4、严格按试题的“评分意见”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。
5、每次考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教导处，以利于改进和提高。
6、改革考试的方法，采取口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合。
7、学校建立奖教奖学制度，对取得优秀成绩的老师和学生，学校给予表扬奖励。
教师校内听课制度
课堂教学研究是校本教研的重心。
教师教学水平是教师专业能力中的核心。
为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。
特制定听课制度如下：
一、听课量
1、中心小学教师每学期听课不少于15节，村完小教师不少于6节。
2、中心小学语数备课组长每学期听课不少于10节，教研组长每学期听课不少于20节，校长、书记、教导主任每学期不少于20节。
二、听课要求
1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。
2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。
3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。
4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。
听课后要与授课教师交换意见。
5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场。
上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。
6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。
7、青年教师要多听课，教师见习期间，每学期听课20节。
8、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。
9、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。
三、听课类型
（一）推门听课制度
为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。
教导处将组织行政管理人员、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。
1、教导处以定期和不定期的方式组织随堂听课。
2、课后教导处要组织听课教师讨论并写出课后评价。
3、由教导处、教研组长把听课评价反馈给授课教师。
（二）互助听课制度
教研组内每学期每人上一节公开课，同学科教师互相听课，发挥同伴互助的作用。
1、同年级的研究课同级同学科老师必须参加听课。
2、听课后必须进行同组内的研讨交流。
3、鼓励同年级老师开展同题异教听课研讨。
（三）师徒听课制度
1、指导教师有责任每学期至少听被带教老师5节课。
2、被带教老师每学期听指导教师的课不少于5节。
3、指导教师应对被带教老师的课进行讲评、指导。
4、被带教老师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
（四）专家听课制度
学校聘请校外专家、教研员和名师进行专题式、诊断式、研讨式听课。
1、听课前有明确的研讨的主题。
2、教学预案要进行个人、科组、学校三级备课。
3、课后开展专题研讨，执教者撰写教学反思。
教师家访制度
为了密切学校与家庭，老师与家长间的相互联系，使学校与家庭的教育教学信息快速传递以达到教师与家长积极互动的目的。
实现对学生实施教育以学校为主，以家庭教育为辅的教育战略，现结合我校及我校学生家庭实际，制定家访制度。
一、参加家访人员：
全体教职工均有对学生进行家访的义务和责任，其中以学校各级领导和班主任为主。
二、家访对象：
全体学生（含流失生）
三、家访原因：
a.了解学生家庭情况；
b.反映学生在校各方面表现；
c了解学生在家情况；
d.动员流失生反校；
e.帮扶贫困生；
f.控制欲辍生流失；
g.学生在校意外情况；
h.其他临时原因，需要家访。
四、家访要求：
1、凡进行家访的老师态度要端正，务求实效性，要具有明确的目的和任务进行家访活动。
绝不搞为了完成家访任务而进行的家访活动。
2、上课时间进行家访，事先进行家访人员要与学校校长、书记或教导主任请示，说明家访对象及进行家访原因。
经领导批准后，方可离校进行家访，家访回校后要向请示领导作口头汇报，对应急问题要做及时办理。
3、进行家访要携带由学校统一印发的“家访记录”，家访时要把与家长进行谈话的内容作概要性的记录，家长要签字或盖章。
4、家访记录要在进行家访人员手中保留（学校随时抽查）期末统一交到教导处存档。
5、任何教师或领导不得以家访为借口出校办理其他事情，经查出视为旷工，并按学校出勤有关条例严肃处理。
6、进行家访活动人员数量的要求：
（1）课任教师对所教学生的家访，每学期在40%。
（2）学校领导每学期进行家访，10-20人次。
（3）班主任进行家访，每学期在60%。
学校对学生家庭进行走访了解和调查研究，是我们对学生实施素质教育，提高教育教学质量的重要手段，是获取学生信息的重要途径。
是矫治学生行为偏差，帮助学生学生完成学业的行之有效的办法。
希望进行家访活动的人员，认真按本制度开展此项活动。
教师调课审批制度
为加强教学管理工作，建立正常稳定的教学秩序，不断提高教学质量。
做到规范化、制度化，制定本管理制度。
本制度适用于任课教师及教务管理人员，在学期上课时执行。
一、凡未经教导处批准的任课教师，一律不得随意调课、代课和停课。
因特殊情况需要出校调课者，经学校教导处同意后方能调课。
二、任课教师须提前填写“教师调课申请表”，写明调课的理由和要求。
三、任课教师因公、因病不能按照课表上课而由其它教师暂时代课时，必须由分管教学的副校长批准，并报教导处备案。
四、学校各部门因集体活动或工作需要申请调课，必须与分管教学副校长协商，经其批准后，方能办理调课。
五、上课时，学校任何部门和个人不得抽调学生搞非教学活动，更不得随意停课，必须停课时，须经分管教学副校长批准。
六、学校各部门及任课教师不得擅自调课、停课，未办理手续而自行调课、代课或停课，按教学事故处理。
新昌小学教学事故的认定及处理办法
为全面提高教学质量，加强教学管理工作的科学性、规范性和严肃性，加强对教学质量的监控，保证学校的正常教学秩序，减少教学工作中各种事故的发生，并在出现教学事故时得到严肃的处理，特制定教学事故认定及处理办法。
1、增强法规意识，依法治校，提升管理者的素质和品位；
2、课堂是学校教育教学的主阵地，教师要守好这块阵地；
3、树立以人为本的思想，既要尊重、关心、爱护学生，又要严格要求学生，确保学生健康发展；
4、正确处理好整体利益与个别利益的关系、客观环境与自身状况的关系；
5、树立学校品牌经营理念，强化服务意识。
二、教学事故的界定
本办法所界定的教学事故是指教师、教辅人员及教学管理人员失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施等在教学或教学管理过程中出现的失误或过错。
本办法将教学事故按其性质严重程度分为：
轻微教学事故、一般教学事故和严重教学事故。
（一）轻微教学事故
有下列情况之一者，视为轻微教学事故。
1、教师在上课时，所携手机发出声音讯号影响上课的。
2、无正当理由，上课迟到10分钟以内或早退10分钟以内的。
3、没有在规定时间内上报相关材料，但经催促后能上报的。
4、上课期间坐着授课的。
（特殊人员除外，如孕妇等。
）
5、不安心工作或不胜任工作或教学效果差，在学校造成不良影响的。
（二）一般教学事故
有下列情况之一者，视为一般教学事故。
1、未经教导处批准，随意调课或随意请人代课或代他人上课的。
2、按有关要求应向学生布置适当的作业，但教师在整个教学过程中未布置作业或练习；
或有意加重学生学业负担的。
4、未按有关要求批改学生作业；
或批改后未及时订正；
或遗失、遗漏学生作业达10%以上的。
5、教师在授课过程中有明显不备课现象；
或授课内容明显与备课内容不符。
6、擅自给学生订教辅资料的。
7、不服从、不配合教学调研人员听课或不接受开课任务的。
8、教师上课期间采用放羊式教学的。
9、不及时上交相关材料，影响学校整体工作，造成后果的。
10、任课教师上课迟到10分钟以上或提前下课10分钟以上的。
11、任课教师酒后上课或任课教师在授课期间抽烟的。
12、任课教师衣冠不整，如穿背心或拖鞋上课（必须穿背心或拖鞋上课的场合除外）。
13、教师在上课或教学活动中接听手机或用手机发信息的。
14、班主任连续超过一周未到班级开展工作的。
15、班主任对学生中发生的重大问题未能及时了解、处理造成严重后果的。
16、专任教师使用专用教室上课时，由于教师组织不当，造成教学秩序混乱或专用设备损坏的。
17、不安心工作或不胜任工作或教学效果差，在家长学生中造成不良影响的。
（三）严重教学事故
出现以下情况之一者，视为严重教学事故。
1、教学过程中教师违反四项基本原则或有其它思想内容不健康的言论，在师生中造成较大影响的。
2、教师不按教学计划要求组织教学或随意删减课程教学内容达1／4以上，导致教学质量大幅度滑坡或未完成教学任务的。
3、教师未办理请假手续，事后又没有足够理由说明情况，造成班上无人上课现象的。
4、学生在上课、实习、实验过程中因教师的错误指导或擅离职守，造成财产损失或学生伤亡事故的。
5、污辱、体罚或变相体罚学生。
及其它违反正常教学秩序，对教学造成严重不良影响行为的。
6、有家长、教师、学生举报教师师德师风败坏，对学校声誉造成影响的。
7、擅自向学生收取经费的。
8、不安心工作或不胜任工作，两学期主科教学成绩均不达标的。
三、教学事故处理程序和处理办法
（一）教学事故处理程序
1、首先由教学事故发
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