秋学期三年上册语文教案教学设计海滨小城.docx

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秋学期三年上册语文教案教学设计海滨小城

《海滨小城》教学设计

【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、激情导入，诱发兴趣。

1.谈话导入：

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

（板书课题：

海滨小城，学生齐读课题。

）

2.鼓励质疑：

看了课题，你想知道什么？

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。

二、自读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？

（板书：

美丽、整洁）

2.小组交流：

课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

　　3.小组代表发言，教师小结并板书：

大海、沙滩、庭院、公园、街道。

4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

5.学生自由发言，教师小结：

海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。

三、质疑探究，导学“海滨”。

1.提出自学要求：

（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？

（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？

（4）你觉得大海美在哪里？

沙滩呢？

（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

2.检查自学情况。

（汇报自己的学习方式及收获）

（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。

（2）回忆课文内容，解决以上问题。

①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？

（美）

②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？

（大海、沙滩）

③你觉得大海美在哪里？

沙滩呢？

（色彩绚丽、动静结合）

④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

（色彩绚丽、动静结合）

3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。

（配乐）

4.风采展现：

学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。

（1）同桌先互相练习说一说。

（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。

5.合作探究，探究写法。

（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。

课件提示：

A.作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　　　　　　B.是按什么顺序观察的？

　　　　　　　C.是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议。

　　（3）小组代表汇报讨论情况。

　　（4）教师小结：

正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。

我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

（课件出示写法指导：

观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。

）

6.感情朗读，加深印象。

7.谈话过渡：

在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？

下面，我们继续前往——海滨小城。

你会看到另一番迷人的景色。

四、质疑再探，导学“小城”

1.学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。

（学生读书、勾画、交流：

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

）

2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。

”是从哪些方面对小城进行介绍的？

（庭院、公园、街道）

找出留给你印象的句子，读一读。

3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

4.我们随作者先来到庭院。

课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。

（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？

（第一句）

（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

（3）课件出示：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

”　　　　　

①理解词语：

热闹：

写出花多，花艳，争相开放。

含拟人手法。

笼罩：

覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：

花多，花红，很美。

　板书：

花美

②理解句子。

这是一个比喻句，把什么比作什么？

（4）你能把美的感受带给大家吗？

指名多人读，齐读。

（5）再看图片，加深印象。

（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树——（很多）板书：

树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

（7）你还能找出与众不同的地方来吗？

（板书：

叶香）

（8）齐读第四段。

　　（9）总结学法：

先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。

同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

（1）课件出示思考题：

①每一段各是围绕哪一句话写的？

用“”划出。

　　②找出你最喜欢的句子，读一读，用“　　”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

（2）学后交流，检查自学：

刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？

指名交流。

（3）投影出示句子：

“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

”

一棵棵：

树多。

绿绒大伞、密不透风：

颜色绿，树冠大，树叶茂盛

①指导朗读。

②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。

看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？

（我真想去小城的公园坐一会儿。

）

是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。

看看课文是怎么写的？

理解“每逢”，并指导造句。

（4）投影出示句子：

“小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

”

理解“甚至”，造句。

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。

你去过沙滩吗？

在沙地上走过吗？

那是怎样的感觉？

（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。

）这样的路也只有在海滨小城才看得到。

这也是小城的特色之一。

（5）齐读第五、六段。

6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。

”这一段在全文中起着什么作用？

（总结全文。

）

五、质疑释疑，深化理解。

1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：

课文中说：

“贝壳只好寂寞地

躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？

）（学生各抒己见）

2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　　六、总结全文，欣赏体会

1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　　2.学生有感情配乐朗读全文。

3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？

（小城勤劳的人民）

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。

难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。

4.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？

如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。

七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点

　　　　　　　　　海滨

　　　　　美丽　　　　　　沙滩（动静结合）

海滨小城　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　整洁

　　　　　　　　　　　　　　庭院（树多、叶美、花美）

　　　　　　　　　小城　公园（榕树大、树叶密）

　　　　　　　　　　　　　　街道（干净、用细沙铺成）

19海滨小城

【教学目标】

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教学重点】

引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

【教学难点】

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

　　2.联系上下文理解文中词语的意思。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．初读课文，了解内容，理清段落。

3．练读课文，质疑问难。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。

这一切是多么美丽、多么诱人呵！

想去看看吗？

（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。

同学们，不想去瞧瞧吗？

好！

老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）自学文中的生字，理解字词。

（3）课文的每个自然段讲了什么？

2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：

美丽的海。

生字：

滨鸥灰。

新词：

灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段：

早晨的海面。

生字：

胳、臂、渔。

新词：

胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：

沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

生字：

睬遍躺载靠。

新词：

遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。

多音字“载”：

“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

第4自然段：

小城庭院里的树。

生字：

凰亚栽夏。

新词：

凤凰、亚热带、栽树、初夏等。

第5自然段：

小城公园的榕树。

生字：

榕、凳、逢。

新词：

榕树、石凳、每逢。

注意读准后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：

小城街道清洁。

生字：

踩、除。

读准翘舌音“除”。

新词：

除了、踩在。

第7自然段：

总结小城美丽整洁。

生字：

洁。

新词：

整洁。

三、检查预习，学习字词。

1.课件出示生字、生字词。

（课件出示5）

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。

（1至3段，4至7段）

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

五、识记生字，写字指导。

1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的？

形声字结构特点：

比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。

另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析：

业一亚浩一洁栽—载踩—睬

3.观察字形，交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。

“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

4.指导写字规律：

重点指导“遍除洁”