附答案七年级语文 《纪念白求恩》《邓稼先》 鲁教版文档格式.docx

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号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

2.各段内容要点之间的联系是怎样的？

明确：

这四个要点都是共产主义精神的具体表现。

文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

3.第二段哪些话是正面介绍白求恩？

哪些话是侧面介绍？

侧面介绍有什么作用？

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

（三）研读课文

1.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?

有了什么作用?

他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；

年岁已大，壮心不已；

肩负重担，奔赴前线；

以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

2.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?

用文中的原话回答。

“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。

”

3.引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。

作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

4.阅读第二部分：

（1）白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：

毫不利己专门利人的精神。

分三层写：

第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”，从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

（2）作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？

这样写有什么作用？

文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

白求恩：

对工作极端的负责任，毫不利己；

对同志对人民极端热忱，专门利人。

不少的人：

对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；

对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

（从对工作、对人民两个角度进行比较。

）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

（3）作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“极端”的判断是准确无疑的。

（4）白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：

对技术精益求精的精神。

这一部分运用了什么论证方法？

为什么这一部分内容写得少？

运用了正反对比论证法。

白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

5.阅读第四部分：

在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

这一点是白求恩同志所有精神的核心。

（1）作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？

按怎样的顺序写的？

作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？

“后来他给我来过许多信”说明了什么？

“只”表达了一种遗憾之情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？

为什么？

不行。

“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

（4）向白求恩学习的意义是什么？

学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。

五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

“高尚”指人格，“纯粹”指品质；

“有道德”指修养；

“脱离了低级趣味”指志趣；

“有益于人民”指人生意义。

五个短语由短而稍长；

气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

6.本文写作特点：

（1）夹叙夹议是本文语言表达的特点。

本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。

其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。

夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

（4）对比鲜明。

（5）语言特色：

①用设问句，引起读者的注意。

②用双重否定句，加强肯定的语气。

③用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。

④用词贴切，句式讲究。

7.主题思想

本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

《邓稼先》

杨振宁

一.教学目标：

1.快速阅读课文，感知内容，理清思路。

2.了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。

3.学习本文通过比较来表现人物的写作方法。

4.学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

（一）导入：

同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。

他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大做出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。

（二）人物介绍：

1.关于作者：

杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。

2.关于邓稼先：

邓稼先（1924—1986）中国核武器理论研究工作的奠基者之一。

安徽省怀宁县人。

在北平上小学和中学。

1958年8月接受任命开始研究原子弹制造的理论。

历任国防科工委科技委副主任，核工业部科技委副主任，核工业部第九研究院理论部主任、研究员、副院长、院长，中科院物理学数学部委员。

是中共第十二届中央委员。

（三）整体感悟

1.课文按小标题可分六个部分，请根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。

第一部分，展示背景。

通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以表现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。

第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。

2.你认为邓稼先是一个怎样的人？

你是从哪里看出来的？

（热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）

四.合作探究，研读赏析

1.合作探究：

①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

可否去掉？

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。

其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。

在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。

正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。

所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。

②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

③第四部分似乎对表现邓稼先的伟大精神作用不大，作者为什么要安排此环节？

这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。

此部分的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？

同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？

文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。

⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?

深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。

2.本文在语言运用上的特色：

（1）长短句交错使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。

长句便于表达较复杂严密的意思；

短句显得活泼，节奏快。

结合起来用，有一种特殊的表达效果。

读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。

（有的句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；

又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；

又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。

有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。

）

（2）修辞手法的运用，大大增强了文章的表现力。

排比的运用，节奏鲜明，增强了语言气势；

对比的运用，使人物形象更加突出；

引用：

第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。

五.总结：

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。

本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

六.附录：

《吊古战场文》译文：

广大呀，广大呀！

空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。

河水像飘带一样弯曲流动。

群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。

飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。

亭长告诉我说：

“这犹是古战场啊！

常常有失败的一方全军都淹没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

【典型例题】

一.给下面加点字注音

狭隘（）　　　殉职（）

热忱（）　　　拈轻怕重（）

纯粹（）　　　鄙薄（）　　

二.填空题

1.《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念________（国籍）医生白求恩而写的一篇________（体裁）文，文章高度赞扬了白求恩的________精神。

文章主要采用了________和________的写法。

2.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

从这点出发，就可以________。

一个人能力有大小，但________，________人，________人，________人，________人，________人。

三.阅读理解。

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

②每个共产党员都要学习他。

③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1.作者高度赞扬白求恩毫不利己专门利人精神的两个句子是：

____________________。

2.作者赞扬白求恩精神感人之深，运用的三个表强调的双重否定句是：

____________。

3.“无不为之感动”中的“之”指代的是：

_______________________________________。

4.文中对白求恩的称谓很有讲究，转述前线回来的人说的话，直称________，就从事医疗工作而言，称________，从作为共产党员来说，则称________。

5.文中正面介绍白求恩的句子是：

_______________________________________，文中侧面介绍白求恩的句子是：

6.用“‖”将这段文字划分为三层，并概括每个层次的大意。

。

答案：

一.à

ixù

nché

nniāncuì

qù

bǐmò

二.

1.加拿大　议论　国际主义　夹叙夹议　对比

2.变为大有利于人民的人。

只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

1.对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱

2.没有一个不佩服；

没有一个不为他的精神所感动；

无不为之感动

3.白求恩的精神

4.白求恩白求恩大夫白求恩同志

5.白求恩同志毫不利己……的热忱从前线回来的人……无不为之感动

6.①‖②~⑦‖⑧~⑩第一层：

号召共产党员学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第二层：

批评某些共产党员的错误做法。

第三层：

强调白求恩精神感人至深。

1.下列加点字注音全对的一项是（）

A.鲜为人知（xiān）　　　开拓者（tuò

B.鞠躬尽瘁（cuì

）　　　　难堪（kān）

C.热泪盈眶（kuà

ng）　　说服（shuō）

D.徬徨（huá

ng）　　　　挚友（chì

2.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（）

①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：

邓稼先。

②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。

④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。

这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。

⑤1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时他是美国________的人物。

A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓

B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣

C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣

D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧

3.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）

A.奥本海默是一个复杂的人。

佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

仰慕：

敬仰思慕。

B.“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。

鞠躬尽瘁，死而后已：

小心谨慎，贡献出全部力量。

C.张爱萍将军称他为“两弹元勋”。

元勋：

最高领导人。

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有徬徨，没有矛盾。

徬徨：

徘徊；

犹豫不决

1.B2.A3.C

【模拟例题】

《纪念白求恩》

世间最美的坟墓

我在俄国所见到的景物再没有比列夫·

托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

这将被后代怀

着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。

顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前；

这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。

他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。

小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。

于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。

托尔斯泰晚年才想起这桩往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。

他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。

他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。

谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·

托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。

夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；

冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。

然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：

在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。

残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

1.“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”，这句话在写谁？

________。

这句话是说他的一生曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗吗？

你认为这句话的意思是__________________。

这句话运用的修辞方法是________。

2.“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段描写属于________描写，在全文中有哪些作用？

（至少答两点）

3.作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，在文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子。

4.作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？

5.“在这特殊的日子里”，特殊在哪里？

6.作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写有什么作用？

7.将第一自然段分为三层，用“/”分开。

8.全文第1句在文章中有何作用？

9.由第二自然段中“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦”一句，你能联想到初中语文课本中哪位诗人的哪首诗？

请写出诗中和上面这句意思相关的一节。

10.文中涉及四位历史名人，请写出他们的国籍。

①托尔斯泰_____________；

②拿破仑____________；

③歌德____________；

④莎士比亚____________。

忆父亲

（1）父亲去世已经一个月了。

这一个月里，又有电影或电视剧制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。

他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

（2）一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。

而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。

时已中午，我走到父亲跟前，说：

“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？

回家吃饭吧！

”父亲说：

“不行。

我不能离开。

”我问：

“为什么？

”父亲回答：

“我们导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但这位老人不能走。

他可能还有任务。

”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

（3）父亲坐得很有特点。

那是一种正襟危坐。

他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。

他将长袍的后摆，掀起来搭在背上；

而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。

他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

（4）父亲不肯离开，我只好去问导演。

导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qià

n。

（5）记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。

父亲擀皮儿。

忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：

“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我、妻、母亲面面相觑，全家怪纳闷怪伤感的。

睡前，我试探地问：

“爸，你今天不高兴了么？