小学英语教师应具备地十二项教学技能Word格式.docx
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实用标准文案1、选择歌曲符合教学需要和学生水平；
2、会完整、熟练演唱所教歌曲；
3、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；
4、分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；
5、会逐句教唱、全曲带唱和起唱；
6、注意观察，及时调整教学步骤和进度；
7、学会用手打拍子和指挥；
。
8、学会根据教学需要进行歌曲改词；
9、尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；
10、教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。
三、英语游戏组织技能英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。
它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。
学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下根底。
学习英语教学游戏的原那么和要求：
1、游戏开始前应明确游戏的内容和规那么；
2、游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；
3、游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；
4、整个游戏过程中用英语交际；
5、积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。
组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。
组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时开展思维能力。
英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一局部，需要认真学习，熟练掌握。
组织英语教学游戏的原那么和要求：
1、选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策；
2、结合教学的需要对内容、规那么和对象进行必要的调整；
3、游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规那么；
4、游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；
5、游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果；
6、整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规那么时如有必要，可用母语复述；
7、强调全员参与，防止少数人代替全班（组）；
8、结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。
四、用简笔画辅助教学技能简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意〞的绘画艺术。
它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且幽默、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。
将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合、印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。
学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的根底。
只有熟练地掌握简笔画技
实用标准文案巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。
画简笔画的原那么和要求：
1、画线条的技能是根本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；
2、先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；
3、突出“简〞字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；
4、尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；
5、用手画，不得采用直尺或圆规等工具；
6、要注意观察，抓住事物特征；
、注意远近大小，画出透视效果；
8、在黑板作图时注意身体不要遮当画面；
9、根据教学内容需要创作简笔画。
五、常规教具制作与电教仪器使用技能常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等（电化教学中的软硬件将单列训练）。
它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。
制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师（特别是电教条件较差地区的教师）上好英语课。
制作和使用常规教具的原那么和要求：
、就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；
、结合授课的需要制作不同种类的教具；
3、教具制作要简便、经济、适用；
4、教具的大小、颜色和构图要恰当、教学中教具使用少而精，注意时机和频率；
6、教学中教具使用方法恰当；
7、收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。
六、计算机辅助教学管理技能随着信息时代的到来，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理已成为英语教师的必备技能。
由于计算机文字处理功能丰富、强大，加上日益兴旺的网络技术，教师在备课中可以充分利用已有资源，实现资源共享，如调取优秀教案，根据教学实际需要进行修改。
文字处理中方便快捷的删改、复制、插入等功能的拼写检查等工具使写作变得轻松和容易，加上丰富的所见即所得的字体、字型、字号、色彩、艺术宇和排版功能，使打印出的教案整洁漂亮。
具有数据库主要功能的电子表格，既能方便地打印报表，又能快捷地进行数据处理。
这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。
七、多媒体辅助英语课堂教学技能多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电（或投影仪和银幕）将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中，以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大局部板书。
由于多媒体的音像功能特性，教师易于用影片或录像剪辑创造情景、反复播放某一词、句、段的录音，还可选择伴有文字的演示。
在此根底上加上字体、字型、字号和各种演示特技，可使教学生动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好。
因此，计算机辅导课堂教学技能是合格的英语教师的必备技能。
实用标准文案多媒体辅助英语课堂教学技能的要求1、学习POWERPOINT软件功能学会模版、背景和色彩的运用；
学会文字框、字体、宇型、字号的使用；
学会影片、动画、照片、剪辑画的插人；
学会声音的录制和插入；
学会各种特技的使用；
学会存取、打包文件和播放软件的各种技巧。
2、运用POWERPOINT编制课件的步骤与方法深刻理解教材和?
教学大纲?
，熟悉课文，分析教学的重、难点，考虑多媒体的功能特点，写出教案；
根据教案要求，写出课件的脚本。
充分考虑课件的版块性，即每个过程均由一个个幻灯片界面的演示构成（熟练后可省去此步骤）；
准备好所需的音、像素材文件；
恰当运用POWERPOINT的各种功能，编写课件；
调试课件并试讲，使课件演播和教师的讲授浑然一体；
课件打包、存放。
八、备课技能制订学期教学方案技能制订学期教学方案是对一学期教学工作的规划和设计。
制订教学方案一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。
其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。
学期教学方案对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。
制订学期教学方案的原那么和要求：
、熟悉和领会?
实质，以?
大纲?
为依据制订各工程标、要求；
、钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；
、从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；
4、方案要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；
5、适当讲授语言知识，突出语言根本技能训练；
6、注重因材施教，鼓励个性开展，培养创造能力；
7、表达教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程；
8、课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；
9、定期检查，分析教学情况，及时反应，提高教学效果。
学期教学方案一般由四个局部组成：
、本学期根本情况分析：
如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析；
教学条件分析；
教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析；
、教学指导思想：
根据以上的分析，制订出本学期教学工作的任务、要到达的目标和工作的方针、原那么；
3、教学内容和进度安排：
用如下表格的形式，列出时间进度、教学内容、重、
实用标准文案难点和侧重点等。
、具体实施措施：
如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；
如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；
如何加强学习方法指导，提高学习效率；
以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。
备课和写教案技能：
备课是指教师上课的全部准备工作。
备课是搞好课堂教学的前提，也是教师（无论是青年、中年、老年）自身学习、提高和完善的重要过程。
因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课方案，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。
教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。
写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。
备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。
备课的内容和要求：
1、备教材在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的根底上，提出所教课的教学目的，确定重点、难点。
备教材时教师应到达如下要求：
能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；
能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；
能用英语对课文的要点进行提问；
能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习；
做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2、备学生根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。
在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：
哪些旧知识大多数学生还没有掌握?
（新课导人时要复习）哪些学生主动性不强，自制力差?
（机械性练习时要多加催促）哪些学生信心缺乏、羞怯y（要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?
3、备方法在备教材、备学生的根底上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从到未知，轻松愉快接受知识的传授；
进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。
由于JEPC采用的是交际教学的新模式，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练
实用标准文案）、稳固几种步交叉堂教学活。
具体要求是：
1）要有生、活吸引学生注意力的人；
采取最正确的呈新言材料的形式和方法，快奏地全班学生参与活，用交的手段启学生思，适引他所学知行或演，把言内容同言形式一起来，把意和功能一起来，持精多；
定堂教学中的各个、各个步之的接方式，通恰当的起承合把各教学活有机、和的整体；
和准必需的直教具和教，如投影、音机、放像机等。
4、英堂教学“是通听、、、写的使学生得英基知和交初步运用英的能力。
⋯⋯〞，所以精心听、、、写的方法、步和言材料至关重要。
要把握好以下几个方面：
的方式和步要根据教学目的而定。
听、、、写各教学段可以有所重，但尽量合行；
要从易到，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的不同次来；
适当地形式和方法，其内容要与学生的学、生活系起来，以便激学生的趣；
要保全班学生都参加，使各学生都有时机，都有收。
教案的格式要求（供参考）在教材、学生、方法、的基上，整理成有条理的面教学方案，其根本格式要求如下：
；
教学内容：
本、元、目；
教学目的和要求：
本次要完成的任、到达的目的和学生的要求；
教材分析：
重、点等；
教学步：
教学中的程序和具体安排，是教案的主体；
板：
科学、恰当利用黑板。
九、英堂教学技能
（一）堂教学言技能堂教学言是指英教在堂上教学所用的言，它是一种以口形式主，面与形体等配合和合运用的特殊言系。
教既通它来表达、解知，指教学活，又用它来开智力、感染情，学生行思想教育。
它既是一种工作手段，也是学生行听力和口的内容和方式。
堂教学言的原：
1、尽量多用英教学；
2、尽量用浅、明白、学生能听懂的英；
、注意堂用表达的范性；
4、注意察学生表情、整速、重复重点和点；
5、配合以眼神、表情和形体言，形象生地描述和解；
6、于解中的生、点、重点，配合以板；
7、与其他教学手段如直教具、笔画、教等密切合；
实用标准文案8、注意语言的启发性，激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主动性；
9、注意语言的韵律和节奏感，快、慢、高、低符合教学内容需要；
10、注意发音用嗓的技巧，音量以后排学生能听清为度，音质优美、圆润、悦耳，具有穿透性。
课堂教学语言根本要求：
1、音调正确根据教学内容的不同在教学过程中运用不同的音调：
表示愤怒、惊异、号召等激情时用升调；
表示沉痛、迟钝、悲伤时用降调；
表示安静、庄重、肃穆时用平调；
表示幽默、含蓄和讥讽。
时用曲折跌宕的语调。
课堂教学语言不同于报告式、念经式、背书式的腔调。
教师只有学会用十几种声调说同一句话的时候，才具备征服学生、调动其情感、兴趣、注意力的能力，才具备有效指挥学生学习活动的能力。
．2、清楚标准无论是说汉语还是英语，吐词都要清楚标准。
说汉语时普通话要过关，克服方言的影响，改掉滥用口头语说半句话的习惯，克服概念不清、逻辑混乱的修辞表达。
在学生学习初级阶段讲英语时，要注意每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节奏的根底上读清楚。
3、语速适当课堂教学语言的语速一般要比生活用语慢。
特点是讲解新内容、呈现新语言材料和学生还未掌握的语言材料时，教师应该用比平时慢得多的语速。
待学生完全理解和掌握时，才可以用正常的语速。
讲解过程中还应该有适度的停顿和重复。
4、音量悦耳主要标准是使每个位置上的学生都毫不吃力地听清楚教师的每句话和每个音节。
音量过高，对学生太刺激，影响学生思维，产生疲劳的感觉；
音量过低，学生听不清，容易分散注意力，产生昏昏欲睡的感觉。
5、与书面语、形体语相互配合书面语言在这里主要是指板书。
形体语言主要是指教态。
教师只有根据教学内容和学生交际能力的实际情况，恰当地运用书面语和形体语，才能使课堂教学语言生动、形象，有声有色。
表演式的语言，给学生的印象才深刻。
（二）板书技能板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。
备课中精心设计的写在黑板正中的局部叫正板书；
为了防止或弥补学生听不清或听不懂、作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板两侧的局部叫副板书。
板书可以更深刻、全面地揭示教学内容，表达知识结构和讲与练的程序；
使学生听觉和视觉结合，理解更准确、迅速，记忆更牢固。
还可以启发、引导和调节学生的思维。
板书的原那么1、目的性——与当堂教学内容密切相关，表达教学内容和教学目的；
2、针对性——针对教学重点和难点，针对学生的实际水平；
’3、概括性——抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；
4、条理性——表达知识之间的联系和比照关系，线索清楚清楚，整齐、清晰、醒目。
切忌随心所欲，内容混杂不清；
5、方案性——正板书、副板书、字母与字母、词与词、句与句、行与行之
实用标准文案间的距离恰当，布局合理；
6、灵活性——形式多样，富有色彩感；
27、示范性——书写工整、正确、标准，对养成学生良好的书写习惯和学习习惯有潜移默化的教育作用；
8、协调性——边演示讲解，边板书，体态动作协调。
（三）导人技能导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前和心理准备和知识准备，引导学生进人学习的行为方式。
用正确而巧妙的方法进行导人，可以创造良好的英语气氛，安定学生情绪，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。
导人的原那么和要求1、用英语的声、像、图片和文字形式创造英语气氛；
2、方式方法力求新奇、多变、引人人胜、防止刻板、单调；
3、要迅速抑制与英语教学无关或有害的其它活动；
4、尽量不使用母语；
5、复习内容和形式要针对性强，照顾大多数；
6、重在激发学生的求知欲，不要过多纠错；
7、交际性强；
8、时间适量；
9、根据新的语言材料来确定导人的内容和形式，使之能自然过渡到呈现阶段。
（四）呈现演示技能呈现演示是教师运用多种手段，如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境，介绍新的目的语言材料（综合语音、语调、意义、书面形式及功能），指导学生理解和掌握知识，传递教学信息的行为方式。
呈现演示过程中，教师既是讲解员，也是示范表演者。
清楚生动地呈现演示，有利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。
呈现演示的原那么、呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定；
、语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇；
、要富有直观性、趣味性和启发性；
、尽量使用英语，必要时使用母语；
、把利用环境和创造情景统一起来；
（五）机械性操练组织技能，机械性操练是指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，到达准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下根底。
机械性操练的原那么和要求1、清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求；
、根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式；
、由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练；
实用标准文案、注意受面要广，无冷角、死角象；
5、准确地把握操的和火候；
、恰当地运用手、眼神等手段，高效地指；
7、造松的堂气氛，学生敢于开口、极操。
（六）意技能意（Meaningdulpractice）是在机械性操的基上，学生独立运用言材料行真意的听、、、写的活。
种不再是模仿和重复孤立的句子或和，而是运用、和句型表示真意的、文答复、写作小短文等。
通学生所学的言材料行独立的、屡次的运用，提高他言的熟和流利程度，培养听、、、写表达能力，形成交流能力打下基。
意的原和要求：
、教要先做示范，学生明白目的和意；
2、教要逐减少学生的控制，其作用主要是指、督、听和裁判；
3、气氛松活，有利于学生展造性思；
、注重言的和达意，适度放准确性；
、有效地控制堂律，保全班学生有序行。
意的主要形式1、教与学生之的双活教与学生（全班、半个班、小、横排、行、男生、女生、某个学生）的双活。
如了去，教关了，开了窗，擦了黑板⋯⋯学生：
Whatdidldo?
学生答复：
Youclosedthedoor．Youopenedthewindow⋯注意种形式的不要太、不要用得太多。
2、学生与学生之的双活Astudent→Thewholeclass，PartA→paztB，GroupA→GroupB，Row1→Row2，Boys→Girls．．．如了在行，教几个学生（可以他有指令的条）分作出打球、唱歌、、喝水、写字、画画等作，一个学生或局部学生：
Whatishe／shedoing?
另一局部学生答：
He／Sheisplayingbasketball／sinSing／reading／drinking／writing／drawing．．．3、两人和小（pairworkandgroupwork）种形式的意有如下点：
每个学生能得到更多的独立的时机，在很短的能更多的内容；
在教的督和巡下，全班学生都能全身心地投入到活中来，注意力更集中；
能减少接受能力慢或害羞的学生的，他也敢于开口，于与他的伙伴合作；
学生之可以互相帮助，也便于教重点帮扶、。
4、两人或两人以上小以后教要有代表性的几个小向全班表演一次他的。
一方面是他的活行鼓励，另一方面也便于教就共性行指。
十、作批改与学技能布置作是教的常工作之一，是培养学生独立用所学的知，一步稳固和展内所知和技能的一个重要教学。
通布置与批改作，可
实用标准文案以及时让学生复习和稳固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。
作业布置与批改的原那么与要求1、紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；
2、形式灵活多样，精当、实用；
3、难度、份量适中；
4、把握好下课前布置作业的时间；
5、布置作业时提出明确、具体的要求；
6、作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；
7、批语简明，针对性强，书写标准；
、做好批改记录；
、批改后及时讲评作业。
英语常见作业类型英语作业的类型很多，按照作业的性质分，可分为操练性练习、复习性练习和应用性练习。
按照作业的完成时间，可分为课堂作业和课外作业。
而按照作业的形式来分，那么包括口头作业、笔头作业和听力作业等几种。
这里我们着重谈谈课外作业的几种常见形式：
1、口头作业主要包括模仿录音、朗读、背诵和复述课文、根据课文内容口答问题、根据所给情景练习对话等形式。
其中朗读和背诵尤其适合入门阶段的学生，是促使他们正确掌握英语字母、音标、单词等的发音并加以记忆的一种行之有效的必要手段。
这些作业形式有利于强化学生记忆、加深学生对文章的理解，培养学生的语感。
事实证明，但凡那些注重口头练习的学生英语成绩均较好，而且英语语音语调标准。
对于所布置的口头作业，教师可以安排英语课代表及各学习小组长在课前检查，教师只需听取他们的情况汇报；
也可以在课前十分钟或课堂复习检查环节中抽查，以催促学生按时按量完成作业，保证新的教学内容能得以顺利开展。
2、听力作业听力作业要求学生家里拥有收录机和磁带等设备，一般适合城市学生及有条件的农村学生。
教师主要是要求学生在课外听课文录音或与课文难易相当的其他辅助材料并加以模仿，这是训练学生掌握正确的语音语调和培养语感的一种有效方法，可与朗读、背诵课文等口头作业一并进行。
听力作业一定要取得学生家长的配合，以催促学生保质保量地完成作业，收到预期效果。
对于高年级学生，尤其是高中生，教师还可以发给学生一些课外听音材料，让学生在课外独立听录音并完成听音理解练习题，如：
正误判断、填空及多项
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