小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板三篇Word文件下载.docx
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用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：
一、创设情境，揭示问题
师：
同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?
（学生说一说）小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!
1、出示主题图
2、谁来说说，在花店里，你看到什么?
[设计意图：
这个问题，主要是让学生了解图片信息。
培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。
]
3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。
同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢?
4、小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探究发现、建立模型
（一）探究除加混合运算顺序
小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。
而且啊，她还说，她最喜欢就是xx同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。
那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?
引导学生思考：
（1）解决这个问题，首先我们要知道什么?
（买1枝菊花和1枝百合花的价钱）
（2）1枝菊花多少钱?
（不知道）1枝百合花多少钱?
（4元）
（3）先求什么?
（1枝菊花的价钱）
（4）再求什么?
（买1枝菊花和1枝百合花共多少元?
）
（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。
（6）谁来说说你是怎样列式的?
并说说理由。
8÷
4=2（元）2+4=6（元）
（7）上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?
（8÷
4+4）那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?
再算什么呢?
难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。
（引导学生说出：
1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。
（8）像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。
那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。
（9）介绍综合算式的计算格式和书写方法（边讲解示范，边板书）
4+4
=2+4
=6（元）
（二）探究除减混合运算顺序
谁来帮老师想一想：
1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
（1）题目里的“便宜”是什么意思?
（2）同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。
好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。
（3）嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。
（4）谁来说说你是怎样列式的?
24÷
8=3（元）5-3=2（元）
（5）为什么要这样列式?
（1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。
（6）还可以怎么列算式?
还可以列成综合算式：
5-24÷
8
（7）能说说你的想法吗?
（8）你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?
还是先算除法?
为什么?
因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法）
（9）小结：
像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。
那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。
（10）5-24÷
=5-3
=2（元）
（11）同学们真是爱动脑筋的孩子!
在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴!
三、理解应用、强化体验
1、谈话：
花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：
“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。
”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀?
⑴出示花朵计算卡（P19试一试）（同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?
加油!
强调：
计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。
延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。
⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?
（有加减法还有乘除法）
⑶归纳小结：
有加减又有乘除的算式里，我要先计算（乘除法），后计算（加减法）。
⑷师：
恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。
2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?
（P20第4小题）
3、森林医生。
（P20第3小题）
大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?
（先引导学生找现病因，再重新更正）
四、总结归纳、提升经验
1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。
你有什么收获，快和同伴说说吧。
（学生畅所欲言）
2、好，我们明天继续相约快乐40分，同学们再见!
让学生对本节课形成一个总体印象。
五、板书
小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板二
1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：
1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
一、创设情境激趣揭题
（一）复习铺垫：
（出示题目）
1.计算：
40+6×
870-5×
4
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?
（二）创设情境，聊天导入
现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
（出示教材情景图）
二、扶放结合探究新知
1.让学生观察图片，提问：
你能找出哪些数学信息?
2.你能提出什么数学问题?
刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?
3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
我们要知道什么条件?
4.针对第一种方法，重点讲述：
在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法?
（意义上来多说。
）重点强调。
5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?
解决这个问题，我们要知道哪些条件?
在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6.及时总结：
在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?
三、反馈矫正落实双基
组织智力大闯关：
第一关：
（分男女生比赛）
4+24÷
85-8÷
72÷
8-336+81÷
9
45+8×
480-6×
指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：
森林医生：
书上练一练：
3题。
第三关：
解决问题：
1、2题。
四、小结评价布置预习
通过这节课的学习，你都学会了什么?
小学二年级数学《买鲜花》教案设计模板三
1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
掌握除加混合运算中的顺序。
体会数学与生活的密切联系。
一、情境导入
同学们，谁是你们最亲最爱的人?
（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?
（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?
设计意图：
用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题
1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?
教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?
同桌互相说说：
在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?
（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?
（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷
8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?
2.小组合作用不同算式列式解答：
1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：
一支康乃馨的价格该怎么算?
3.指明让学生扮演：
4.说一说有减法又有除法应先算什么?
再算什么?
先算除法，再算减法。
三、巩固练习
让我们再看看其它花的价格吧!
指明读题
（2）：
买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?
四、课堂总结
思考回报：
1.知道什么?
不知道什么?
该怎么解决
2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作业
练一练的第1题和第2题
板书设计：
买鲜花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?
答：
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
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