应用电子技术专业教师培训与考核标准教学能力.docx
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应用电子技术专业教师培训与考核标准教学能力
应用电子技术专业教师培训与考核标准
--教学能力模块
一、培训对象
本培训与考核标准适用于高等职业技术学院应用电子技术专业的专任骨干教师。
参培者应具有专业对口的本科及以上学历（学位），具有任教以上专业三年以上的教学经历，具有一定的对口企业工作经历或实践经历。
二、培训目标
通过培训，使学员了解职教发达国家最先进的课程开发理念与方法，并能借鉴最先进的课程开发理念与方法，结合学校的实际情况实施课程开发。
1、能开展适合职业教育特点的市场调研，了解应用电子技术类技术领域发展的现状及趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对应用电子技术类技能型人才的要求与需求情况，能及时调整应用电子技术类专业的培养定位与发展方向。
2、能根据专业培养面向确定的应用电子技术类专业职业岗位群，进行岗位分析与教学分析，确定符合焊接应用电子技术类技能型人才培养要求的专业课程结构，明确应用电子技术类专业课在专业人才培养目标中的地位和作用。
3、能制定符合应用电子技术类专业与课程特点的课程标准及考核标准。
4、能根据应用电子技术类专业课程特点选择现场教学、项目教学等行动导向的教学方法，组织课程教学。
三、培训内容与方式
（一）培训模块一市场调研
1、培训目标
熟悉电子行业市场调研的基本流程和调研方案的具体内容，能拟定调研提纲、设计调研表格、遴选调研企业与调研对象；了解实地调研的基本方法，能独立开展个人访谈，获取真实的调研数据或案例；能遴选、统计、分析调研数据；熟悉调研报告撰写的要求与规范，能将调研结果形成调研报告。
2、培训内容
调研方案的设计，包括拟定调研提纲，设计调研表格，确定调研的行业企业、访谈对象和访谈时间、参加人员等。
实地调研的基本方法，包括调研问题的设计，个别访谈的开展，真实数据、案例的获取；调研数据的遴选、统计与分析。
调研报告的撰写，包括调研指导思想，应用电子技术相关行业发展状况及趋势、企业对应用电子技术人才的学历层次及能力的要求、技术发展的趋势、专业定位与发展的方向，调研的基本思路和方法，应用电子技术专业人才需求，应用电子技术专业工作任务，应用电子技术专业教学过程中存在的问题与反思，应用电子技术专业改革意见与建议等。
3、培训组织方式
组织方式：
学员分组（将任教相同专业的教师编组，每组不超过3人，下同）设计调研方案，以小组为单位开展个别访谈，以小组的方式进行数据统计分析，撰写调研报告。
4、培训时量：
3天
表1模块一――《市场调研》实施时间安排
模块一名称
具体内容
培训实施时间
备注
市场调研
调研准备
1天
调研实施
1天
调研总结
1天
小 计
3天
5、实施地点
实施地点1：
调研方案的制定、调研总结在培训基地学校进行。
实施地点2：
实地调研在对口企业进行。
6、培训组织与培训方法
培训组织：
采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形式。
培训方法：
采用头脑风暴法确定调研内容、企业、对象；采用小组法集体设计调研表格；以小组为单位开展实地调研。
采用引导法与小组讨论法，以小组为单位撰写调研报告。
（二）培训模块二典型工作任务分析及行动领域的确定
1、培训目标
能够对各岗位进行分析；能够确定岗位的典型工作任务，并对典型工作任务进行分析；能够将典型工作任务归类为行动领域；能够对行动领域进行知识、技能与态度的分析。
2、培训内容
对各岗位进行工作任务、工作条件、员工前提条件的描述。
对典型工作任务进行工作对象、工作内容、工作流程、工作手段、劳动组织、产品、工作环境的分析。
将一个或几个类似的典型工作任务按工作对象、工作内容、工作流程、工作手段相同归类为一个行动领域，形成专业行动领域。
分析完成所有行动领域所需的知识、技能与态度。
3、培训组织方式
培训组织方式：
3人一组，采用引导法与小组讨论法，集中学习和小组协作学习相结合的组织形式进行。
4、培训时量：
2天
表2模块二――《典型工作任务分析及行动领域的确定》实施时间安排
模块二名称
具体内容
培训实施时间
备注
典型工作任务分析及行动领域划分
岗位群确定、典型工作任务分析
1天
行动领域划分
1天
小 计
2天
5、培训地点
培训基地学校
6、培训组织与培训方法
培训组织：
采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形式，小组分工合作完成工作任务分析表、行动领域表。
培训方法：
采用头脑风暴法、引导文教学法、小组讨论法、任务驱动法，小组分工合作完成典型工作任务确定、分析，和行动领域的划分。
（三）培训模块三专业课程体系设计
1、培训目标
能够根据工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体系。
明确专业课程在专业人才培养中的目标和地位，
2、培训内容
将行动领域转化为课程，包括课程名称的确定等。
确定专业框架教学计划，进行课程的序化、理论与实践课时的分配等。
3、培训组织方式
培训组织方式：
采用集中学习和小组协作完成相结合的组织形式，采用小组讨论法、案例法、任务驱动法、多媒体教学等多种培训方式。
4、培训时量：
1天
表3 模块三――《专业课程体系设计》实施时间安排
模块三名称
具体内容
培训实施时间
备注
专业课程体系设计
确定专业课程体系
确定框架计划
1天
小 计
1天
5、实施地点
培训基地学校
6、培训组织与培训方法
培训组织：
采用集中学习和小组协作，每组学员共同集中设计课程体系，采用集中学习和小组协作相结合的组织形式。
每个小组选取一门专业课程编制课程标准。
培训方法：
采用小组讨论法，案例法、任务驱动法。
（四）培训模块四专业课程内容的设计
1、培训目标
选择一门专业核心课程，确定课程的教学目标、教学内容、安排教学时间；能够根据专业与课程的特点，选取适当的项目或案例作为教学载体，划分教学单元。
2、培训内容
确定课程的目标、内容、时间、教学载体的确定。
教学单元的划分，包括每个教学单元的目标、内容、时间的确定。
3、培训组织方式
培训组织方式：
采用集中学习和小组协作完成相结合的组织形式，采用小组讨论法、案例法、任务驱动法、多媒体教学等多种培训方式。
4、培训时量：
1天
表4 模块四――《专业课程内容的设计》实施时间安排
模块四名称
具体内容
培训实施时间
备注
专业课程内容的设计
选择学习情境载体
设计教学时间
1天
小 计
1天
5、实施地点
培训基地学校
6、培训组织与培训方法
培训组织：
采用集中学习和小组协作，每组学员共同集中讨论确定课程具体内容，选择合适的载体确定学习情境，并设计各单元学习时间。
培训方法：
采用小组讨论法，案例法、任务驱动法。
（五）培训模块五教学组织和教学方法设计
1、培训目标
能够根据专业与课程的特点，编制出符合职业教育特点与专业特点的课程标准，针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并确定教学条件的配置标准、开发设计课程教学资源。
能进行课堂教学实施的设计，完成行动导向的课程教学。
2、培训内容
行动导向的教学方法设计，介绍常见行动导向教学方法的特点和适用范围，常见行动导向教学方法的设计和实施步骤。
考核方式的设计，包括考核评价的主体、考核内容（如考核的知识点、技能点、素养）、考核标准、考核评价的方式设计等。
教学条件的配置，包括师资条件、学习场地和设施、实践条件等。
教学资源的开发，包括课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等。
课程标准的编制，包括课程定位、目标、内容、课时、教师要求、教学条件要求、考核内容、考核标准和方式、教学方法和建议等。
行动导向教学实施的设计，包括编制授课计划和教案、课堂教学组织设计、准备教学资料等。
行动导向的教学实践，包括教学组织、评价反思等。
3、培训组织方式
培训组织方式：
采用集中学习和小组协作进行课程教学设计、实践相结合的组织形式，可采用观摩教学、小组讨论法、任务驱动法、多媒体教学等多种培训方式。
4、培训时量：
3天
表5 模块五――《教学组织和教学方法设计》实施时间安排
模块五名称
具体内容
培训实施时间
备注
教学组织和教学方法设计
教学组织设计
1天
教学资源开发
1天
教学实施设计
1天
小 计
3天
5、实施地点：
培训基地学校。
6、培训组织与培训方法
培训组织：
小组协作，选择一个学习情境设计其教学组织内容，选择合适的学习方法，开发相应教学资源，完成课程模拟教学实施，以做为主。
培训方法：
采用观摩教学法、小组讨论法、任务驱动法、模拟实施法。
每组学员任选取本次开发课程的一个教学单元，完成教学实施的设计与试讲。
四、考核内容与方式
（一）过程考核
过程考核分训练项目进行，每个训练项目的考核内容包括学习纪律与学习态度、职业素养、项目作品（产品、服务项目、方案等）三个方面。
其中，各项目学习纪律与学习态度、职业素养的考核要求与评价标准相同，分别见表6、表7。
各项目作品（产品、服务项目、方案等）的考核要求与评价标准见表8—表12。
1、学习纪律与学习态度、职业素养考核要求与评价标准
表6 学习纪律与学习态度考核要求与评价标准
考核内容
权重
考核标准
A等分值范围（85-100分）
C等分值范围（60-70分）
学习纪律
50%
严格遵守培训学校规章制度和岗位管理制度，不迟到、早退和无故缺勤。
能基本遵守培训学校规章制度，基本上不迟到、早退，无重大违纪现象。
学习态度
50%
认真，不怕苦、不怕累、不怕脏，服从安排。
发现自身不足后主动向培训教师、同学虚心学习，发现错误后及时主动改正。
学习积极性一般，基本上能服从教学安排。
说明：
超过C等但不够A等为B等，分值范围为71-84；不够C等为D等，分值范围为60分以下（不含60分）。
下同。
表7 职业素养考核要求与评价标准
考核内容
权重
考核标准
A等分值范围（85-100分）
C等分值范围（60-70分）
个人
责任心
30%
有主人翁意识，认同和接受新的教学理念，自觉维护送培学校的形象，学习认真负责，能为学习结果承担责任。
学习责任心一般，基本上能按时上交作品。
团队精神
40%
与学习小组成员保持良好合作关系，采用合适方式表达不同意见，愿为他人分享经验和观点，能为团队利益作出个人牺牲。
能与学习小组成员保持合作关系。
教师职业行为习惯
30%
能认真学习并严格遵守培训学习规程，注重细节。
能基本遵守培训学习规程，基本做到细节的关注。
2、模块作品（产品、服务项目、方案等）考核要求与评价标准
（1）模块一：
市场调研
表8《市场调研模块》作品考核要求与评价标准
考核内容
考核点
权重
考核标准
A等分值范围（85-100分）
C等分值范围（60-70分）
调研准备及调研数据
（30%）
调研提纲
10%
主题明确，提纲清晰，内容合理，所列问题有针对性。
主题明确，提纲清晰，内容比较合理，所列问题比较有针对性。
调研表格
10%
表格设计合理，规范，所列选项可操作性强，符合调研目的。
表格设计合理，规范，所列选项可操作性较强，比较符合调研目的。
调研数据
10%
调研数据真实可靠，完全达到预先设定的目标。
调研数据真实可靠，基本达到预先设定的目标。
调研报告内容
（60%）
调研目的
5%
明确、具体、有针对性。
基本明确、具体、较有针对性。
调研方法
5%
有明确的调研方法，有调研过程原始资料。
调研方法基本可行
调研数据处理
10%
报告中有相关数据，且数
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