杜郎口英语教学模式.docx

杜郎口英语教学模式.docx

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杜郎口英语教学模式

1、预习课。

预习课的主要任务是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。

感知知识点的过程是：

学生边读课文边圈画出课文中的知识点。

选择自己喜欢的段落来读，读译结合。

在学生交流讨论一二分钟之后，让学生把自己发现的知识点口述（或回答问题，或判断正误，或选择，或首字母填空），重复，争辩。

恰到好处时，请学生在黑板上板书。

有些重难点学生把握不好，在学生讨论交流的过程中，老师要深入到学生之中去看、去指导。

最后由学生进行展示或者让学生讲给学生听。

让学生经历学习的过程。

教师在预习课中的作用是观察进度，做好点拨。

任何一堂精彩的展示课，都有预习作铺垫。

2、展示课。

展示课的主要任务是：

1熟练掌握新单词2.讲解预习课中找到的重点短语或句型，边讲解，边造句（如果重点短语或句型较多，可以给各组分任务展示。

这时，要注意学生的倾听习惯的培养，最后要面对全体统一穿插提问和巩固）。

3.仿照课文编对话，注重基础。

对话的形式不是唯一的（双簧、三句半）取决于文本的内容。

4、达标测评。

给同学们几分钟时间浏览达标测评题，然后学生主动讲解，采用学生提问学生来巩固穿插。

5.整理预习笔记（摘录本堂课中的重难点、收获，或者整理错题等。

教师在课堂中的作用：

关键词引导

3、反馈课

反馈课的主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。

可以口头练习和书面检测（以板块的形式，名字有新意，如：

学会归纳，重点链接，轻松变一变，永攀高峰，能力提升等）相结合。

先让大家用10分钟做完，然后分组展示答案和相应的知识点（视情况也可以不写知识点），在讨论几分钟并核对答案后，又各组讲各组的难题即可，最后课穿插提问并整理笔记。

二、杜郎口中学英语课的组织形式

1、全班学生分成若干学习小组，每个学习小组由六名学生组成。

每个学习小组一个组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动。

2、每个小组的任务往往都是临时确定的，如讲解、展示课文；朗读词汇、讲解词汇的用法、用词汇造句；讲解展示练习题；表演对话等。

3、听写单词、语法、句子时，全体学生都在黑板上进行（教室的三面墙壁都是黑板，教室外墙壁是一块白板，有关写的任务全部都在黑板上进行。

），大部分学生都有自己的英文名字，如dragon,happy,green,等等，组长、课代表帮助教师维持课堂秩序、督促帮助学生改正错误，。

单词主要由每组的5、6号同学展示，重点短语句型由每组的3、4好展示，一般在展示前写在小纸条上，有准备时间。

相邻的同学互相批阅，并在纠错版（I’mateacher/doctor）上及时更正，使不同程度的学生有不同程度的收获，同一水平相互比较，当堂达标。

4、学生（一般为每组的1、2号同学）在课前或课上其他同学听写单词短语时把练习题抄写在黑板上展示给全体学生。

5、学生把对话以填空或选择的形式抄写在黑板上，并负责朗读、翻译、讲解文中的要点及解题方法。

6、学生展示自己承担的任务或者回答问题时，组长负责指出其存在的问题并督促其改正，如发音不够准确；表达不够流利；肢体语言不到位；语音、语调不符合要求，语法出现错误等。

三、教师对学生的要求

1、要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。

2、要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。

3、要求学生养成仔细倾听的习惯。

当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案，做好随时进行活动的准备。

4、要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。

四、教师的备课活动

采用集备（周一、周四下午）的形式：

1.总结一周以来的有效做法

2.确立重难点，掌握哪些，掌握几个。

知识点的确定要少而精。

3.小游戏的涉入。

4.把有疑问的问题抛出来进行探讨

5.备课堂的组织形式，调动学生的参与度

各位教师流程相同，风格不一，效果不一。

环节操作上不是一成不变的，还有即兴的东西，随即用在课堂中。

五、教师对学生的评价

全员参与的小组，表达流畅的小组，运用肢体语言创新的小组……评价多元化。

课堂上主要评价小组的参与次数和人数。

六、学生的预习笔记和纠错本

预习笔记主要内容包括1、短语集锦。

2、重点点击。

3、例题讲解。

4、规律技巧总结。

纠错本的内容分为四个版块：

1、原题及正确答案。

2、错因分析。

3、请你点评。

4、拓展延伸。

近日，我赴山东省聊城市茬平县杜郎口镇中学进行了一周的考察学习，对杜郎口中学英语课堂教学进行了细致的观摩，悉心的揣摩了他们的英语课堂教学模式，颇有感触。

下面我粗浅地谈一下我对杜郎口中学英语课堂教学模式的感悟及心得体会。

英语课堂教学模式有三大环节，即预习、展示、和反馈。

一、预习环节

第一步，向学生展示学习目标

1.掌握生词

2.弄清重点

3.训练口语或阅读

第二步，生词

1.让学生自己读单词，可以和组内其他同学交流，组内不会的问老师

2.两人一组，互相读给对方，核对发音，组长过关

3.让学生自己写出和单词有关的知识，如同义词，反义词，词形转换，近义词辨析，固定搭配，相关短语等

4.和组内同学交流，互相补充

5.让每组出一个或几个同学板书所归纳的单词知识，其他学生可走到其他组的黑板前借鉴补充，也可以给改错

第三步，课文（对话或短文）

1.给学生放录音听

2.让学生自己朗诵并翻译课文，同时要把不懂得句子写在笔记本上

3.先查参考资料（每生至少有两本）去初步解决疑难问题，再和其他同学交流，再解决不了的问老师，老师让全班讨论提出的问题

4.小组讨论，确定重点，写在笔记本上

5.让每组出几个学生把重点写在黑板上，其他没板书的同学走到黑板前，或借鉴补充，或给改错（说明：

我们没有那么多黑板，我的想法：

可以让每小组出两个或几个学生说出本课的重点，其他组学生随时可以口头改错，教师简单板书学生所说的重点，其他学生可以补充自己组内没有找出的重点）

6.拓展课文内容，让学生结合自己的生活实际编一个关于所学对话话题的对话（以小组为单位），或写一个关于所学短文的话题的短文，或搜集整理与课文内容相关的材料等等，为展示环节做准备

二、展示环节

第一步，出示目标

1.掌握生词

2.掌握重点句

3.训练口语或阅读

第二步，检查预习

1.让学生先复习预习时的知识点

2.让一学生读听写内容（即单词、词组、句子等），其他学生有的在黑板上写，有的在练习本上写，然后互相检查，黑板上有错人人都可以去改

第三步，多元展示（才能）

1.让各小组准备展示内容，如表演时语，朗读习作，或唱英文歌曲等等

2.各小组分别展示，其他组可以改错、补充

第四步，听录音

第五步，展示重点（知识）

1.给各组分配展示重点的范围，如第一组，从某句子到另一个句子

2.让各组准备几分钟要展示的内容，须把内容记在脑中，各小组要分工，确定人选

3.各小组板书展示知识重点，其他学生浏览，补充知识或改错

第六步，做练习

1.老师向学生展示几道与课本知识相关的习题，或用大屏幕或用小黑板，或分发试卷，等等，先让各组讨论解决。

（剩余1698字）

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杜郎口英语课堂的预习、展示和反馈课的三课型介绍

英语预习课

第一步自由对话，让学生在课前有几分钟的英语交流时间。

可以是一人话题作文，也可以是二人小对话。

题材不限，主要是在课堂之前营造一种学习英语的氛围。

第二步，预习目标的出示。

有时候是黑板板书，有时候是在课件上打出。

第三步单词：

先让孩子们自读单词，对单词有一个整体的感知，让孩子们对单词在原有的基础上，可以自由地拓展，像反义词，过去式，单复数，也可以是词形的变化等等，然后听录音，通过听主要是纠正单词的发音，然后是老师就单词进行拓展，让学生重点记忆，马上在检查学生读的情况，或者记忆的情况。

第四步课文：

先粗读，先让孩子们自己读，可以是两人读，多人读等形式，让学生对课文有一个整体的感知，能初步理解课文大意，再听读让学生听录音读，然后根据课文，回答老师设计的问题。

然后细读，让学生读背记课文单词，在预习课上读的这一环节也是我们刚刚加上的，原来的预习课，学生读的很少，我认为，读课文和读对话很有必要。

在学生读熟的基础上，也可以让学生比赛读课文，或者根据课文对话内容创设自己的对话或课文

第五步知识点的处理：

通过对课文的预习，让学生找出重要的短语和句型，让几个小组长写在黑板上，老师用彩色粉笔标出重难点并点拨，并让学生整理自己的预习笔记。

第六步达标测评：

预习课上的达标测评比较简单一些，让学生初步感知课文和单词。

题目可以是课本中涉及到的一些句型和首字母填空。

本学期我们校委规定备课和学案结合，让学生在探索中预习和学习。

需要说明的是，预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环，根据时间的安排，可以适当地调节预习课的节次。

如果内容很难的话，也可以预习两节课。

也可以在一节课40分钟的时间内预习两节内容。

展示课上课程序

第一步Writing，让学生在黑板上写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，最后教师把关。

也可让学生出纸条的形式，互相进行检查。

第二步Listening：

听课文录音，让学生回答问题，锻炼学生的听力，听力题目比预习课上的有难度，也可以让学生合上课本听。

第三步Acting表演对话，给孩子们几分钟的预备时间，然后让学生把自己的对话，展示在课堂上，这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力，

第四步LanguagePoints语言点，让学生根据在预习课上，找到知识点，针对预习笔记中的重难点造句。

让学生在班上展示，同过展示，让学生互相学习，共同纠错，共同进步。

第五步Practice让学生练习、反馈重点的题目。

让学生先讨论再个体讲解，然后再抽查待转化生。

第六步课堂评价，老师，课代表，小组长对本课进行评价，主要是鼓励和表扬。

我认为评价应该贯穿在课堂的始终。

及时的评价是很必要和必须的。

反馈课介绍

具体步骤是这样的1在黑板或在练习本上听写这一单元的重要的单词和短语。

2集中练习这一单元的对话，先让孩子们准备7-8分钟，然后再展示，达到复习和反馈的目的3反馈题目。

题目可以是以学案的形式出现，也可以打印在多媒体上，可以是以检测的形式，也可以是先讨论，再讲解，最后就几个重点的题目进行抽测。

4课堂反思和沉淀。

课堂上一定要给学生留出让学生消化的时间，让孩子们对本节课学到的东西做一个总结和整合，让孩子们说说的收获，通过这一环节，又一次地让孩子们达到了我认为这一环节非常重要。

反馈课虽然是一个课型，但并不是每一节课都有反馈课。

它可以是一个小小的环节，它可以在下节课时，让孩子们进行一个反馈，可以是课前板演，可以是以对话的形式进行反馈。

然后在进行新课的预习。

当然也可以是一整节课进行反馈，比如在学习了一单元，或者两课后，认为可以给孩子们进行一个复习和巩固了，就可以上一个反馈课。

所谓的反馈就是我们平时教学中的复习和巩固。

总之，在杜郎口的教学课堂改革中，每一个学科都有自己的特色，三种课型可以根据时间和课程的安排，因地制宜的来完成教学任务。

英语学科也有很多的不足，希望各位领导和老师多提宝贵的建议。

杜郎口教学模式推行掠影

2011年四月初，我们学校大胆进行课堂教学改革——运用杜郎口教学模式，教学质量稳步提升，在中考中取得了优秀的成绩。

150人参加中考，9人过630分。

杜郎口中学教学模式的成功在于最大限度地调动了学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。

学习杜郎口教学模式，不仅仅是依样画葫芦的临摹其课堂流程，更重要的是领悟其课堂精髓及各教学环节的含义，设置合理的教案，有效组织教学，从而充分调动学生学习积极性。

下面是我在摸索阶段的一些体会与做法。

一、尝试中的困惑与思考　　

第一次尝试课时教七年级UnitSectionA。

根据杜郎口的“三、三、六”