人教版英语七年级上册教案Unit6 SectionA1a2d文档格式.docx
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—Yes||，Ido./No||，Idon’t.
②—Doesshe/helike…?
—Yes||，she/hedoes./No||，she/hedoesn’t.
③—Ilike…/Idon’tlike…
④—He/Shelikes…/He/Shedoesn’tlike…
3）能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物||。
2.情感态度价值观目标：
该部分学习内容贴近学生的生活||，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱||，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助||，能引起学生的特别关注||，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣||，使他们乐于参与各种英语实践活动||。
通过学习西方食品文化||，促使学生了解西方生活方式与文化||，培养跨文化交际的意识||。
教学重难点
1.教学重点：
1）学习并积累一些食物的词汇||。
2）名词复数的使用||。
3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；
2.教学难点：
1）行为动词like的一般现在时的用法；
2）使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用||。
建议教法
采用自主学习、小组合作探究、Differentopinions和Classifying的学习策略||，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动||，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物||。
本单元的教学法建议：
语音教学——让学生进行模仿操练；
词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学||，让学生进行情景操练、反复使用；
口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；
听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；
教学流程
（详见相应教学活动设计）
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品质的训练和培养||。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Leadin
AsksomeSsquestions:
T:
What’sthat?
S1:
It’s_______.
Whatarethose?
Theyare_______.
Justnowwesawmanypicturesoffood.Doyoulikefruit?
Yes||，theyareverybeautifulanddelicious!
Today||，wewilllearnsomethingaboutfood.Andwewillhaveacompetitionbetweenboysandgirlsduringtheclass.ThewinnerwillbeourFruitKing!
DoyouwanttobetheFruitKing?
准备一些食物的实物展示||，提问学生
学生能够说出一些食物的词汇
DELC2
获取新知
Step2
Pre-listening
Step3
While-listening
Step4
Post-listening
1.T:
OK||，boysandgirls||，areyouready?
Let’sgotoRound1.Learnsomenewwordstogether.
2.T:
Let’slookatthepicturein1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Thenchecktheanswers.
T:
Let’sworkon1b.Listenandnumbertheconversations[1-3].
A:
Doyoulikesalad?
B:
No||，Idon’t.
Doyoulikebananas?
Yes||，Ido.
Doyoulikeoranges?
Sslistentothetapeandnumbertheconversations.
1.Readtheconversationsin1b.LetSsreadaftertheteacher.
2.Nowlet’sactouttheconversations1-3.
（Ssworkwiththeirpartnerandactouttheconversation1-3.）
3.Lookatthepictureandmakemoreconversationsusingthewordsin1a.
4.Letsomepairsactouttheirconversations.
通过直观的图片展示||，学习新单词
banana||，hamburger||，tomato||，
ice-cream||，salad||，strawberry||，
pear||，milk||，bread||，birthday||，
dinner||，food||，week||，sure||，
Howabout…?
||，burger||，vegetable||，
fruit||，right||，then
在屏幕上展示关于食物的词汇||，学生朗读和记忆词汇并完成1a的练习
通过听力练习||，达到语言输入的目的||。
1.学生通过反复模仿原文对话||，巩固目标语言||。
2.利用所学目标词汇||，自己创编新的对话||，拓展学生词汇及语言能力||。
学生是否能够读出新单词
学生能否记忆本课关于食物的词汇并完成练习
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
学生是否能够通过反复朗诵课文||，用目标词汇和语言创编新的对话
Step5
Before-listening
Let’sreadtheCountableNouns.
（tips:
表示名词的种类||，可数名词用复数形式）
AndtheUncountableNouns.
表示名词的种类||，不可数名词不作变化）
NowRound2
Solook!
What’sthis?
Doyouknowwhatisinmybag?
Canyouguess?
OK.Let’scountthestarsofboys.Andlet’scountthestarsofgirls.
在屏幕上展示关于食物的词汇||，区分可数名词和不可数名词||。
通过猜老师袋子里的食物巩固所学词汇||。
学生能否大声读出和记忆本课关于食物的词汇并区分可数和不可数名词||。
Step6
1.T:
Let’sworkon2a.Listentotheconversationandfinish
theexercise.
2.Lookat2b.Let’sdoanotherlistening.
Tip:
Youcanwritebforbananaoriforicecream.
指导学生做写单词这类听力的听力策略||。
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型并记录下来
DELC4
评价学生的学习
Step7
Post-listening
1.Game
Well||，boysandgirls!
Round3iscoming!
Doyouwanttoturnit?
Findafriend!
Askhim:
”Doyoulike......?
”
“Doesshe/helike......?
”（抽单个学生）
“Doeshe/helike......?
”（问全班学生）
2.Reading
①Readthedialoguein2d.Thenanswerthequestions.
DoesJohnlikehamburgers?
WhatdoesJackdon’tlike?
WhatfruitdoesJohnlike?
②Readthedialoguewithyourpartner.Thenroleplaytheconversation.
通过转盘游戏||，学生们在游戏种运
用本课
所学知识||。
1.通过阅读Roleplay||，学生能通过
寻找细节||，达到掌握对话大意||。
2.通过模仿朗读||，以及表演对话||，
达到语言真实运用的目的||。
学生能够积极参与游戏并运用所学知识||。
Step8
Challenge
OK.Round4
Who’sthis?
It’sme.It’sMsHuang.（全班跟读一遍）
It’sMsSong.She’smygoodfriend.（全班跟读一遍）
Howaboutyou?
Pleasechallengeyourselves!
（学生自己写一篇小作文||，谈论自己和朋友的喜好）
老师给出示范||，学生运用所学句型||，模仿写作||。
学生能够运用所学知识进行简单的写作||。
Step9
Summary
Let’ssee.WhoistheFruitKingtoday?
Welearnedsomuchfoodtoday.Somearegoodforus.Somearenotgoodforus.Pleaseremember“Anappleaday||，keepsthedoctoraway.”
So||，let’ssaytogether:
”Goodbye||，JunkFood!
总结比赛结果||，评出本课的“水果王”||，并进行情感升华“健康生活||，远离垃圾食品”||。
学生能够体验成功的快乐||，感受到正确的生活态度||。
Step11
Homework
1.复习记忆本课所学的生词||。
2.做调查||，分别询问你的家庭成员所喜欢的食物||，然后编写四个问答句||。
巩固所学词汇及句型
学生能够运用所学词汇和句型编写问答句
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