人教版英语七年级下册Unit9 SectionA1a2d名师教案.docx
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人教版英语七年级下册Unit9SectionA1a2d名师教案
Unit9SectionA（1a-2d）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit9Whatdoeshelooklike?
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】Listeningandspeaking（听说课）
教
材
分
析
SectionA部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。
1a-1c通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个SectionA的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。
2a-2d提供了更为丰富的语境，教材通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：
sb.is...和sb.has...，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。
本部分的教学重点是有关外貌描述的词汇和重点句型，难点是学生在运用功能句型描述人物外貌时需要分清何时用is，何时用has。
再通过2a-2c又设置的几个听力小对话，学生再次感知sb.beadj…和sb.have/has...句型，并加深对此句型结构的认识与理解，这些为后面2d对话的输出逐步搭好支架。
接下来2d为学生提供了一个比较完整并真实的描述外貌的情景，学生通过话轮的学习能将前面所学的语言知识在真实的情景中关于外貌描述这一话题进行交流和表达。
通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练比较准确的获取听力材料的关键信息。
例如：
学生能听懂关于人物外貌描述的词汇和常用表达。
在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。
在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。
教
学
目
标
语言知识目标：
1）识记描述人物外貌特征的词汇:
tall,short,long,curly,straight,hair,height,thin,heavy,medium,build。
2）学会使用询问、描述人物外貌特征的句型。
a.Whatdoyoulooklike?
I’mshort.Ihavecurlyhair
b.Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheistall/ofmediumheight/short/thin/heavy/ofmediumbuild.
He/Shehaslong/short/black…/straight/curlyhair.
语言能力：
1）学会询问他人外表。
2）学会谈论和描述身高，体重，发型等外貌特征。
情感态度价值观：
1）通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。
2）学会尊重人，不以貌取人。
3）培养猜测，逻辑排序，概括与推理能力。
文化意识：
了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。
教
学
重
难
点
教学重点：
，
1）what引导的询问外貌的特殊疑问句。
2）be,have的一般现在时用法。
3）描述外貌的形容词。
教学难点：
注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。
建
议
教
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P—呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入）
P—操练（1.机械操练2.听力训练）
P—运用Application（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2在听前和听中强调对学生听力技能和策略的逐步渗透
3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Leadingin
（2mins）
T:
PlayasongPrettyboy，andthenmakequestions“Whoisaprettyboyinourclass?
Whatdoeshelooklike?
”
S:
Sslistenorsingafterthesong.
通过歌曲导入话题，人物外貌的描述。
学生能根据已有知识对外貌进行简要描述。
2
获取
新知识
2
获取
新知识
Step2
Pre-listening
（3mins）
T:
1.
1）Todescribepeople’slooksbytalkingabouttheirheightbyshowingsomepicturesinppt.
2）.Todescribepeople’slooksbytalkingabouttheirbuildbyshowingsomepicturesinppt.
3）.Todescribepeople’slooksbytalkingabouttheirhairbyshowingsomepicturesinppt.
---Whatdoeshelooklike?
---Whoisthin/heavy/ofmediumheight?
---Whohaslong/curlyhair?
2.Haveconversationswithpartnerlikethis:
A:
Whatdoyoulooklike?
B:
Iam…Ihave…
A:
Whatdoeshe/shelooklike?
B:
He/Sheis…He/Shehas…
S:
Describethelooksofthosefamouspeopleactively.Finish1a.
为1b的听力作铺垫准备和搭支架，这样通过直观图片和单词匹配的方式，能让学生更容易记住这些表示描述外貌的表达，也为1b的听力活动扫清了一部分词汇障碍。
学生是否能轻松进行词汇与图片的匹配。
并有95%以上的学生积极大声地开口进行互动交流。
Step3
While-listening
（15mins）
1.T:
TletsSsdothelisteningpractice1b.
S:
Ssdothelisteningpart1bandfillintheblanks.
1bAnswers：
Well,he’sreallytall.Andhehascurlyhair.
2.T:
TletsSsworkinpairstopracticethesentencepatterns.
Ss:
Sspickafriendoraclassmateintheclassroom.Theirpartnercaneasilyidentifythepersonbylookingaroundtheclassroomandfindingsomeonethatfitsthedescription.
A:
Myfriendhaslongblackhair,andheisthin,butheisofmediumheight.Canyouguesswhoheis?
B:
IsheJack?
A:
Yes,heis.
通过原汁原味地听力内容，让学生初步体会中西方文化中对于外貌描述的不同，同时也对于关键信息的抓取能力。
然后通过一个听后的活动，描述身边的好朋友或者同学来操练目标语言。
学生是否能较为轻松地完成听力任务。
是否90%的学生能模仿这样的句型并流利地展示。
3
深度加工知识
3
深度加工知识
4
评价学生学习
Step4
Post-listening
（15mins）
Step5
Summary
（5mins）
Step6
Exercises
3.1.T:
TletsSsdothelisteningpractice2a.
S:
Ssdothelisteningpart2aandfillintheblanks.
4.T:
TletsSsdothelisteningpracticein2b.
Ss:
Ssfirstreadthephrasesinthebox,thenlistenandfillintheblankswiththewordsinthebox.
2c:
Activity1:
LetsSsfillintheblanksintherewritingpassage.Thenaskthemreadthepassagealoud.
Davidis______and__________.Hehas_________hair.Sallyis___________and__________.Shehas_________hair.Peteris________and__________.Hehas_________hair.
Activity2:
Makeasurveyandreport.
T:
Let’stalkaboutourclassmatesTom,MaryandLily.Pleaselookatthechartbelow,workingroupsoffourtomakeasurveyandfillinthechart
A:
WhatdoesTom/Mary/Lilylooklike?
B:
He/Sheis…,he/sheis…,andhe/shehas….
（2）Fillinthechart.
（3）Report:
Names
Height
Build
Hair
Tom
short
thin
shortcurlybrown
Marry
Lily
2d:
T
1）AskSstoreadtheconversationin2dinsilence.
2）Thenplaytherecordingforthemtolistenandimitate.
3）ThenaskSstorepeataftertherecording.
4）Thenas
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