苏武传课件(优秀实用) (1).ppt

苏武传课件(优秀实用) (1).ppt

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两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。

导入,苏武传,班固汉书,课文学习目标,了解班固汉书，掌握文中涉及的文言文知识。

分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。

认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。

班固字孟坚,扶风安陵（今陕西咸阳东北）人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年（89）初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.,了解作者,家庭父亲:

班彪弟弟:

班超（投笔从戎）妹妹:

班昭（续写汉书）作品史书:

汉书辞赋:

两都赋诗:

咏史诗,汉书（前汉书）作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.性质-汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.内容-记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.,知晓作品,知识回顾：

史书形式编年体:

按年月日有次序地记载史事的史书例:

春秋（孔子）-最早的编年体史书左传（左丘明）资治通鉴（司马光）国别体:

以国家为编排顺序记载史事的史书例:

国语-第一部国别体史书战国策（刘向编订）,纪传体:

以为人物立传记的方式记叙史实的史书例:

史记（司马迁）-第一部纪传体通史汉书（班固）-第一部纪传体断代史后汉书（范晔）-纪传体断代史史记:

本纪世家列传表书纪传体汉书:

本纪列传表志,栘中厩监且鞮单于缑王遗昆邪王浞阏氏,y,弩重负国秩訾煴北阙窖啮旃给其衣食,ji,Jd,Chny,gu,wi,Hny,zhu,Ynzh,n,zhng,zhz,yn,qu,jio,ni,zhn,j,於靬旃徙羝廪旄弋缴檠,棫辇劾斧钺汤镬天雨雪马畜驩喟更嫁霑衿父子亡功德,wjin,zhn,x,d,ln,mo,y,zhu,qng,y,nin,h,yu,hu,y,ch,hun同“欢”,ku,gng,Zhn同“沾”,jn同“襟”,w同“无”,疏通文意，并给每一部分添小标题，理清脉络：

要求：

小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

小组讨论,一、（1段）二、（2-3段）三、（4-5段）四、（6段）五、（7-8段）六、（9-10段,朗读课文，理顺思路,

（一）缘由：

奉命出使匈奴，以通和好

（1）

（二）遭遇：

（1）虞常谋反，牵涉苏武（23）

（2）卫律逼降，苏武不屈（45）（3）流放北海，杖节牧羊（6）（4）李陵劝降，完全失败（78）（三）结局：

历尽磨难，终归汉朝（910）,武，字子卿。

少以父任，兄弟并为郎。

稍迁至栘中厩监。

时汉连伐胡，数通使相窥观。

匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。

天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：

“汉天子我丈人行也。

”尽归汉使路充国等。

第一段,因为,屡次,十余人,用来作为抵押,初立为王,长辈,就,被任用,让回,并：

都为：

做,武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。

武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

第一段,出使,使者,赞许,以的身份,趁机,一同（前往）,备办财物,更加倨傲,好,临时委任的使臣属官,招募,之后,侦察兵,第一段重点词句,1、武,字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。

5、置币遗单于6、百余人俱7、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈的尊称,使动用法，使归,以身份,赠送,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟都做了皇帝的侍从官。

渐渐升到栘中厩监。

当时汉朝廷接连讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。

匈奴扣留了汉使者郭吉、路充国等前后十余人。

匈奴使者前来，汉朝庭也扣留他们作为抵押。

天汉元年，且鞮侯初立为单于，害怕受到汉朝袭击，于是说：

“汉天子，是我的长辈啊。

”全部送还了汉廷使节路充国等人。

汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁机送给单于很丰厚的礼物，答谢他的好意。

苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。

到了匈奴那里后，备办了一些财物赠给单于。

单于更加傲慢，不是汉所期望的那样。

练习：

阅读第一段，完成下列练习题目：

1、下列红色的词语解释有误一项是：

（）A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）B、武帝嘉其义（嘉奖）C、匈奴使来，汉亦留之以相当。

（抵偿）D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

（共同，一起）,B,2、下列红色字中不是古今异义的是：

（）A、乃曰：

“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。

D、既至匈奴，置币遗单于,B,3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：

（）A、匈奴使来，汉亦留之以相当身战七十余战。

所当者破，所击者服B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C、时汉连伐胡，数通使相窥观。

汉果数挑楚军战，楚军不出。

D、乃曰：

“汉天子我丈人行也”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视,C,4、找出下列句子中翻译的问题：

（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：

“汉天子我丈人行也。

”且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：

“汉的君主我的长辈啊！

”,2）单于益骄，非汉所望也。

单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。

4、翻译下列句子：

（3）武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国.,1、苏武出使匈奴的背景怎样？

出使的任务是什么？

（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。

匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。

匈奴使来，汉亦留之以相当。

”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”2、这样的背景暗示了什么？

苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。

所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。

第二段,都是动词，打发派送,适逢,投降汉朝,陷没,暗地里一起,以及，还有,省略句，状后,判断句,（于）,动+者，的人,所+动,会武等至匈奴。

虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：

“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。

”张胜许之，以货物与常。

第二段,平时,相识，有交情,私自拜访,痛恨,希望得到,把,适逢，正好碰上,虞常,财物（古今异义）,汉天子，皇帝,第二段重点词句,1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、所将降者3、以货物与常4、私候胜曰5、缑王者，昆邪王姊子也。

刚好，恰逢,把,财物，古今异义,带领的投降的人,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,拜访,判断句,汉正要打发派送苏武等人，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴谋反。

缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯没在匈奴，还有卫律带领的那些投降匈奴的人，暗中一起策划劫持单于的母亲阏氏归汉。

正好苏武等人出使到匈奴。

虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交情，私下拜访张胜，说：

“听说汉天子很痛恨卫律，我虞常能为汉朝埋伏弩弓射死他。

我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉天子的照顾。

”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。

1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

（）2、后随浞野侯没胡中（）3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。

（）4、闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之（）5、张胜许之，以货物与常。

（）（）6、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。

（）（）,适逢,陷没,率领,埋伏弓箭手,把,财物；今义：

货品,连夜，名词作状语,逃亡,阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。

虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。

单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。

单于使卫律治其事。

张胜闻之，恐前语发，以状语武。

第三段,只有,准备动手,在夜里跑出来,与（之）,被活捉,审理这个案件,n.谈话,被揭露,把情况告诉,v.,他们,派,武曰：

“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！

”欲自杀，胜、惠共止之。

虞常果引张胜。

单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。

左伊秩訾曰：

“即谋单于，何以复加？

宜皆降之。

”,第三段,牵连到,被侵犯、被侮辱,更加,招供,假如,“以何”用什么,使动用法，让投降,介词宾语前置,才,对不起,众多,“见”表被动，被动句,一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。

虞常等七十余人准备起事，他们中一人夜晚逃走，告发了这件事。

单于子弟派兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。

单于派卫律审理这个案件。

张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把情况告诉了苏武。

苏武说：

“事情已经这样了，这事一定会牵连到我们。

受到侮辱才死，更加对不起国家！

”想要自杀。

张胜、常惠一起制止他。

虞常果然供出了张胜。

单于大怒，召集许多贵族前来商议，想要杀掉汉使者。

左伊秩訾说：

“假如谋杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？

应当都使他们投降。

”,简述缑王、虞常谋反的经过。

勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败,第23段,单于使卫律召武受辞。

武谓惠等：

“屈节辱命，虽生何面目以归汉？

”引佩刀自刺。

卫律惊，自抱持武，驰召医。

凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。

武气绝，半日复息。

惠等哭，舆归营。

单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

第四段,受审讯,即使活着,介宾倒置,抱住扶好,放,来,用车子，名作状/抬，扛,意动，认为壮,逮捕监禁,拔出、拿出,使覆,坑,敲打,问候,却,单于派卫律召唤苏武来受审讯。

苏武对常惠说：

“失去了节操，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！

”拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住苏武，派人骑马跑去召唤医生。

医生在地上挖一个坑，放进无焰的火，使苏武背朝上卧在坑上，踩他的背来使其出血。

苏武气本来已经断了，半天才又能呼吸。

常惠等人哭了，用车子把苏武拉回营帐。

单于钦佩苏武的节操，早晚派人问候苏武，把张胜逮捕监禁起来。

1、下列红色字解释不正确的一项是：

（）A、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰（拜访）B、虞常果引张胜（邀请）C、见犯乃死，重负国（更加）D、朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）,阅读第三段，完成下列练习,B,2、下列红色字的用法和例句相同的是：

（）,例句：

即谋单于，何以复加？

宜皆降之。

A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜B、惠等哭，舆归营C、左，乃陷大泽中。

D、尽归汉使路充国等,D,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：

（）A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。

事如此，此必及我B、张胜闻之，恐前语发，以状语武屈节辱命，虽生何面目以归汉？

C、见犯乃死，重负国！

见笑于大方之家D、位虽不终，近古以来，未尝有也。

屈节辱命，虽生何面目以归汉？

C,归纳苏武形象及精神特质,如何理解苏武的两次自杀行为?

通过阅读，我们看到，苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？

“欲自杀”；“引佩刀自刺”,他自杀的原因是什么？

（找原文）,“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

”,此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？

（1）手下人勾结匈奴叛乱

（2）作为汉使，任务未完成，有愧于国家（苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失