溶洲小学环保教研活动记录Word文档格式.docx
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用蒸蒸日上、日新月异等词语来形容当前我们的城市建设，犹显不足。
随着一个个住宅小区拔地而起，绿化工作也在相继展开。
房地产开发商们的广告也纷纷作出“环境幽雅、回归自然、绿地面积达到百分之几十”的承诺，吸引业主前来购买。
但如果仔细观察，就能发现一个误区：
很多地方的“绿化”差不多成了“草地化”。
讨论：
“绿化”差不多成了“草地化”，同样可以保护地球吗？
杜惠玲发言：
城市的绿化工作关系到市民的身心健康，因此应遵循“以人为本”的原则。
鲜艳的花朵，如茵的草坪固然不可或缺，但参天的大树更加重要。
在绿化美化工作中，应着眼长远，美化要服从于绿化，宜栽树莫种草，多栽树少种草。
显然：
“种草”不等于“绿化”
兰财胜发言：
为什么会出现这一异常现象？
原因大概有二：
一是认识上有误区，认为草坪多了绿化目标也就实现了；
二是急功近利思想在作怪，许多绿化部门和开发商只顾眼前好看，不计实际效果。
相比之下，种草既快又省力，而植树则难度大，周期长，效果缓慢，而且初期投入成本植树比种草高。
但从长远考虑，草坪的耐旱力、调节空气等功能无法与树木相比。
草坪平时的维护费用又大大高于树木。
如果算起经济总账来，草坪的花费最终要高于树木。
总结：
环保问题确实是人人关心的大问题。
生存在这个地球上的人，时时要重视她，不要做说话的巨人，行动的矮子！
！
（语文科组教研活动）
曹敏贞
2011、10、21
梁少霞郑建能谢明轩兰财胜招自银曹敏贞
刘凤贞潘燕霞简艺庆林杰霞
“让环保走进我们的校园”
1、学习有关环保方面的文章：
《行动起来，还我们家园以绿色》、《协调环境和发展的关系，促进环境和人类的和谐》、《让环保走进我们的生活》。
2、师生形成环保共识：
人类属于大地，但大地不属于人类。
世界上的万物都是关联的，就像血液把我们身体的各个部分联结在一起。
生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。
但是，人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。
让我们从身边环保小事做起，让环保走进我们的生活。
3、从学校申报绿色环保学校来看待我们今天的环保工作的意义，认识环保应该从我做起、从现在做起。
在开展班会的过程中，给学生插播几组镜头：
镜头一：
学校后面紧临食堂，清早就有学生在打扫卫生，满满的一桶包装袋特别刺眼；
镜头二：
食堂旁边，几个同学将吃过冰棒的纸随手扔在地上，而在几步之遥就有一个垃圾桶特别显眼；
镜头三：
校长在学校上坡的地方弯腰捡起学生扔在地上的包装袋，肖老师在教学楼走廊上弯腰拾起学生吐在地上的槟榔渣；
镜头四：
学校刚出好的黑板报，第二天就被抹得面目全非；
镜头五：
桂花开了，美丽的小黄花在风中摇曳生姿，一个小学生在使劲摇着树身，桂花纷纷飘落；
镜头六：
周一的升旗仪式上，校长在给学校的环保小卫士颁奖。
学生看这六个镜头以后，发表自己的感想，对照自己平时的所作所为，谈一谈环境保护的重要性。
4、争当环保志愿者报名活动安排在班会课结束的时候。
采取先志愿报名，然后由班主任推荐，学校德育处最后任命的方式。
每个班推选四名同学共同保护学校的环境卫生，督促检查和制止破坏环境的行为，在学校老师和德育处的共同领导下，使学校的环境保护落到实处。
（英语科组教研活动）
罗晶
2011、11、21
梁少霞郑建能谢明轩兰财胜何雪芝刘彦雄
刘凤贞林锦平
词汇教学与写的训练相结合
在备课当中遇到了一些困难，拿到教研组集体讨论，找出解决方案。
组长提出问题：
1、对于一些陌生的环保词汇应如何教？
如何落实到一些写的工作上。
1、仅按单词表来教是不够的，教师应有目的、有计划地训练学生利用语境猜测个别生词词义的能力，有必要时使用动作或实物来进行解释。
2、用学过的英语词汇解释新学词汇
如：
rubbish（垃圾）：
thingsthatyouthrowaway
becauseyoudonotwantthem.
3、要求学生用所学词汇进行描述（形容词）
①BadEnvironment（不好的环境）GoodEnvironment（好的环境）
dirtymessycleantidy
先说词汇，再慢慢过渡到句子，甚至篇章。
②要求学生用所学动词描述应做什么，不该做什么
Dos…Don’ts
（英语科组教研活动）
主持人何雪芝
2012、3、21
梁少霞郑建能谢明轩罗晶兰财胜刘彦雄
刘凤贞林锦平
让世界变得更美丽
1、设计一个成几个小型的话题报告作业，确定题目：
怎样美化我们的学校、绿化城市等。
2、分组讨论，搜集有关环保的信息：
如有关脏、乱、差环境的图片，保护环境的具体措施。
3、为营造气氛，黑板上用英语写大副标题。
4、给出相关话题、句子的英语表达方式。
看图说话。
1、根据同学们收集的一些图片，用自己的语言来描述然后过度到课文上的内容。
2、任选书上插图，收集语言材料，写小短文：
究竟怎样从自己做起来保护环境？
举例：
①Pickuprubbishandthrowthemintothedustbin（把垃圾仍入垃圾箱）
②Don’tdrawonthepublicwall（不在公共场所乱写乱画）
③Don’tspitanywhere（不随地吐痰）等等
语法教学，复句本单元的重要语法：
现在完成时，学完之后，要求基础较好的学生用第一人称与“have
been…since”“have
done”等句型就环保这一话题写出至少10个句子，基础不太好的同学要求背诵书上的经典句子。
总结本单元的知识要点。
（数学科组教研活动）
主持人郑建能
2012、4、21
梁少霞郑建能谢明轩廖丽华肖玉梅黄秀兰
梁灵光香丽芳
环保
如果生物单一，会对地球有危害吗？
廖丽华发言：
对于生活在氧气充足、衣食丰足的“内地人”，虽然有胸闷气喘、甚至头疼欲裂的“高原反应”，虽然吃不到生猛海鲜，虽然冬天干得流鼻血、抹了唇膏嘴唇还是要裂开，虽然对恋人刻骨铭心的思念让人彻夜难眠……但这种种不快都没有妨碍曾经在西藏呆过的人对西藏斩不断的思念。
为什么？
因为西藏有内地难以想象的蓝天白云，有碧玉般自由奔腾的河流，有色彩绚丽的梦幻般的湖泊，有苍凉而纯净的荒野，有赤裸着胸膛的山川，有洁白如处子的积雪，有又圆又大又亮近得可以用手触摸的月亮……一句话，那里有没有被现代文明玷污的原始状态的大自然！
梁灵光发言：
香味中暗藏健康危机，密闭空间少用芳香剂。
台湾《康健》杂志近日发表文章指出，在密闭空间中使用芳香剂可能有害健康。
散发香味的同时，隐藏着健康危机也许每个人喜欢的香味不同，但是一闻到臭味，就会下意识地皱起眉头、捏住鼻子迅速走开。
人们都喜欢不论是身体还是所处的环境都能散发出令人愉快的气味。
正因如此，芳香剂才在现代生活中无处不在：
长途客运巴士、出租车、私家车、百货公司洗手间、家中浴室、衣柜鞋柜里处处都可以看到。
不管是液体、固体或是喷雾型，造型精巧可爱的芳香剂不但元凶是有机溶剂。
陆颖珊发言：
“到农村去！
”——这不是三、四十年前那轰轰烈烈的豪言壮语，而是方兴未艾且势不可挡的现实：
国庆长假，许多都市人，或青春作伴，或携妇将雏，或乘火车，或驾轿车，或坐飞机，到远离城市的乡村原野，或吃住农家，或乡间漫步，或泛舟采菱，或田园摘果……玩得尽情尽兴、游哉悠哉。
这身心放松的休假，用时髦的话说，就是“农家乐”或“生态游”。
为什么越来越多的城市人在“黄金周”不约而同地选择了农村？
因为在清鲜宁静的乡间，你逃离了污浊不堪的空气，避开了不舍昼夜的轰鸣；
走在不太平坦的土路上，你不用听那刺耳的喇叭声，不用担心飞来的汽车撞着老人孩子；
在田间、菜棚、果园里，你和你的孩子分清了什么是玉米、什么是高粱，知道了花生原来长在土里，黄瓜原来是挂在秧上，栗子还穿着长满刺的外套……
黄秀兰发言：
有些芳香剂主要功能是去除厕所臭味，但其实许多人对厕所芳香剂的味道更为反感，尤其是公共厕所超浓的“香味”经常使人有窒息的感觉，简直比不用还糟。
厕所内本来空间就小，空气流通不畅，芳香剂里的有机溶剂不容易消散，最终都被来往的人吸收，所以问题更加严重。
而且，芳香剂对于只有一点点气味的厕所比较管用，若香味和臭味的混合比例不当，反而会愈来愈臭。
从室内空气污染研究的角度来看，改善环境中持续的臭味，随时保持通风才是最基本的原则。
林杰梁建议，应该相信自己的鼻子，“只要闻了感觉有一点不舒服，就不用。
”工作场所或公共场合有芳香剂的话，建议经常打开窗户，或开启换气扇，尽量降低可能的危险。
无论在那里，我们要处处爱护地球如同爱护我们的眼睛，不容她被破坏！
2012、6、21
梁少霞郑建能谢明轩杜罗晶兰财胜招自银曹敏贞
“创绿色校园”
1、优化校园环境，营造环保氛围
良好的校园环境是对学生进行环境教育的主要阵地，因此，本课题组会注重加强校园文化建设，要求体现出“校园无处不育人，校园无时不育人”。
为达到“以优美的校园环境感染人，以浓厚的文化氛围陶冶人”的目的，学校首先从校园环境建设入手，实施以下“三大工程”。
（1）“净化工程”。
实行垃圾袋装化，使校园始终保持干净清爽，使广大师生也增强卫生意识。
学校卫生包干区分班到位，要求学生一日两扫，还制定了《优良班级评比制度》、《小学生日常行为规范》、《校园环境卫生包干制度》，加强对学生行为习惯的养成教育，增强自我管理意识。
（2）“美化工程”。
少先队开展讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲纪律的“美化教育”，在日常行为规范中渗透环境教育，如讲文明不随地吐痰，讲卫生不乱丢垃圾，学会垃圾分类，讲纪律有秩序，不发出噪音等。
我们倡导环境保护“从我做起，从小事做起”。
并每天让学生充当卫生监督员利用课间在校园的每个楼层、操场和卫生角负责检查和督促。
（3）“诗化工程”。
校园里布置形式新颖的宣传窗，在走廊墙壁上悬挂学生创作的绘画、书法作品，花坛里、草坪上也将布置由学生自己创作的环保提示语，使学校面貌焕然一新。
在修建操场的同时，将粉刷一侧灰黑围墙，让孩子们画上自己的环保系列作品，有山有水有故事，为校园平添一块绿洲。
良好的校园环境是强有力的德育阵地，学生置身其中，耳濡目染，潜移默化。
同时我们还将注重校园周边环境治理，保证学校正常的教育教学秩序。
力求使整个校园成为一部立体的情操养成教科书。
我们的目标是：
学校一片绿色，校内鲜花盛开，树木枝繁叶茂，做到校园清洁优美，课堂规范整洁，厕所清新洁净。
2012、10、21
“环境保护，教育为本”
要善于挖掘教材内在的环境教育因素
由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。
所以新编小学数学教材图文并茂，有80%以上的插图都蕴含着丰富的环境教育内容，准确地把握插图中环境教育因素，能使学生更易理解、接受。
如：
一年级小朋友从进学校第一天第一堂数学课，就要受到良好的环境教育。
在“准备课”第2页上就看到环境优美的生活环境：
1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字（请您爱护花草树木）、9只小鸟、10朵鲜花……在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃。
第一册第10页和第17页的“校园一角”插图，让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池……是我们每个小朋友义不容辞的责任。
结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图，使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。
随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的应用题都作了一定的反映。
2012、12、21
要善于依据学生的年龄特征，适时、适量地渗透环境教育内容
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。
所以，教者就应该依据学生不同年龄特征，向学生渗透不同的环境教育内容。
“地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718米。
北冰洋平均深度多少米？
”（第四册）。
二年级的学生练习后，只须让学生知道海洋可向人类提供丰富的海产品，我们要爱护它。
“黄海盐场每块盐田长100米，宽80米，500块这样的盐田占地多少公顷？
”（第八册）这时针对中年级学生求知欲强的特点，可适当向学生介绍海洋是全球气候的调节者，是动植物的故乡，是资源的宝
库，它需要全人类以最大的爱心去关心它、保护它。
“地球表面的总面积有5.1忆平方千米，其中海洋面积有3.61亿平方千米，海洋的面积占总面积的百分之几？
”（第十一册）随着年龄和知识的增长，这时可告诉他们：
海洋是“21世纪人类的第二粮仓”，我们要开发和利用海洋生物、矿产资源，但在开发海洋的同时，又要特别注意保护和改善海洋资源和环境，让浩瀚蔚蓝的海洋千秋万代，为人类造福，否则，会严重影响人们的生产、生活和健康。
如今年4月香港发生的一次赤潮，直接经济损失超过1亿港元。
所以我们要与自然建立和谐的生活关系。
总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为我们每一个教育工作者都要不断更新教育理论，增强环境教育的责任感和使命感。
因此，在小学数学教学中，就要结合数学课的特点，在完成本学科的基础知识和三种能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环境教育，使每个学生知道“我们有一个共同的家——地球，我们要像珍惜生命一样珍惜她。
”
2013、3、21
梁少霞郑建能谢明轩罗晶兰财胜招自银曹敏贞
“环保教育”
注重渗透，充分利用课堂教学主渠道
学校的品德、自然、社会、语文、英语等学科中都有相当篇幅涉及到了环境教育的内容，要求各学科根据学科特点，从实际出发，开展环保教学研究，编写相关教案，有意识地在教学中进行环保教育渗透。
其他教师根据学科特点和教学内容，将环境教育有机渗透在体育、音乐、美术、劳技、计算机等学科教学中，给课堂教学注入新的活力。
学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力，在课堂教学中有机渗透环境保护知识，是开展环境教育的重要途径。
课题领导小组发动教师充分挖掘学科教学中环保教育因素，提出：
备课不忘环保教育渗透，讲课强调学生环保意识形成。
在学科教育中开展下列几项小学生易于接受的教育：
（1）保护有益动物和珍稀动物的教育。
（2）节约用水，用电的教育。
（3）爱护花草树木的教育。
（4）讲究环境卫生的教育。
通过学习要学生自觉提出了各种切实可行又力所能及的措施，如：
组织雏鹰环保小队，爱护学校、公园的花草树木，不在校园内高声喊叫，注意减少社会上的白色污染，在家中听音响、看电视注意邻居休息等。
每学期末，课题组还要结合教材内容设计环保知识答卷，把环保教育纳入到规范化的考评范围之内，使教有所指，学有所得。
学校的品德、自然、社会、语文、英语等学科中都有相当篇幅涉及到了环境教育的内容，各学科都根据学科特点，从实际出发，开展环保教学研究，编写相关教案，有意识地在教学中进行环保教育渗透。
（语文科组教研活动）
2013、6、21
在实践活动中进行环保教育
学校充分发挥宣传阵地的作用，加强绿色环保学校创建的宣传工作。
学校在美育宣传栏内开辟了“环保教育”专栏，及时更新。
举办环保知识图片展览，增强学生的环保意识。
举行黑板报比赛；
利用校园网等现代化设施，开展环保网页制作评比活动。
少先队制定切实可行的活动计划，利用植树节、世界环境日、世界水日等纪念日，组织环保讲座，进行环保征文活动，举办“环保与科技”手抄报比赛，组织“我与环境”主题班会观摩活动。
学校课题组既要让孩子们了解掌握环保知识，更要让他们到环保实践中去接受锻炼。
课题组将开展“争当环保小卫士”活动，要求学生做到“随手关闭水龙头，不用一次性木筷，买菜购物多用布袋，少吃口香糖，节约纸张，回收废纸，不吃野生保护动物”等10项随手可做的小事。
各中队成立“小小地球村”，建立环保、护绿小队，选择学校附近的天府路作为红领巾护绿街，经常性地开展活动。
同学们还将利用双休日深入到社区开展环保知识宣传和红领巾文明行动，坚持到学校附近的小区清理卫生、清除非法广告、清扫楼梯、出环保黑板报。
让这种面向社会、服务社区的实践活动，为提高市民的环保意识做出表率。
另外，学校大队部还可以组织队员开展了读环保书籍，看环保宣传影视，环保倡议书征集，“变废为宝”手工比赛，环保知识竞赛，绿色诗歌朗诵会，“双手描绘绿色家园”现场作画，结合学校研究的子课题开展环保小课题研究等活动。
充分使这些活动通过一个学生带动一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区带动整个社会，出现环境教育互动的喜人局面。
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