人教部编版二年级下册彩色的梦完美版教案Word文件下载.docx

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“透明”是什么意思？

（“透明”指能透过光线）

重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。

读好“蓝——得——透——明”的停顿。

仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？

预设一:

脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二:

脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

脚尖又一次滑过，我们的眼前又展现了哪些美丽的图画？

3、品读第3小节。

（1）思考：

作者的笔尖还画出了什么事物？

（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）

（2）．想象画面：

小鸟会留下怎样的歌声？

想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。

（3）.烟囱上“结”了什么？

（把太阳比作又大又红的苹果）重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。

4、品读第4小节。

a.思考：

“我”的彩色铅笔还画了什么？

（水果、风、紫葡萄、溪水……）

b.用“我的彩色梦境里，有……有……还有……”的句式说话。

预设：

我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪……

我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄……

课堂练习

（难点巩固

）

板块三总结诗歌，体会情感

“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！

（1）配乐朗诵诗歌。

（2）你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。

3.明确任务，仿写第2小节。

（1）你想用彩色铅笔画什么？

预设1：

脚尖滑过的地方，预设2：

脚尖滑过的地方，

大块的稻田，黄了；

饱满的葡萄，紫了；

大朵的棉花，白了：

圆溜溜的樱桃，红了；

大片的枫叶，红了，满树的橙子，黄了；

红——得——像——火！

黄——得——发——亮！

小结

《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧。

诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。

作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。

希望大家好好学习，学好本领，把自己想象的美好生活一一实现，通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！

二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版

部编本实验教科书

二年级下册

8彩色的梦

【教材分析】

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；

从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。

这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。

作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：

蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。

对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。

【课标表述】

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美。

　　3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　4.学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，。

（二）阅读　

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

　（三）写话

　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。

利用学过的识字方法，自主识记生字。

借助图片了解“葱郁”的意思。

2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。

4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。

5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【教学重、难点】

1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。

2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【评价方案】

1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；

（见自主评价单第一题）

2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；

3.通过全班师生交流，评价目标4；

（见自主评价单第三、四题）

4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。

（见自主评价单仿写题）；

【教学过程】

课前词句训练场

1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。

2.看图句式仿说训练：

（1）我看到了美丽的花朵。

生：

我看到了的。

（2）我看到了美丽的花朵在微笑。

（拟人）

生：

我看到了。

一、导入课文

小主持（张亚欣）：

同学们，小草爱做梦。

梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；

大海爱做梦，梦是蓝蓝的；

云儿爱做梦，梦是白白的；

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。

课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。

下面，我们齐读课题。

8彩色的梦

二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）

上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！

（一）汇报交流第一项学习内容

小主持：

请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。

识字小老师：

我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。

我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。

大家还有补充吗？

（2个），谢谢你的提醒。

同学们都会读了吗？

那我抽查几个同学吧！

请这一组同学开火车读一遍。

同学们，去掉拼音还会读吗？

每个词语读两遍！

这是我的汇报谢谢大家。

（二）汇报第二项学习内容

在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。

下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。

我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。

我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛

我还用换偏旁的方法记住了：

聊——柳般——没

用去偏旁的方法记住了囱——窗

我用形声字的方法记住了：

盒坪叮咛

大家还有什么补充吗？

我的汇报完毕，谢谢大家！

师补充：

出示葱郁你知道他的意思吗？

理解“葱郁”（借助图片）

小结：

同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。

（三）汇报第三项学习内容

大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。

请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。

但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。

（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。

下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。

森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。

下面的林要写的舒展。

同学们看明白了吗？

（师补充：

上下靠近、重心对齐）

下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；

（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；

开始书写！

大家写好了吗？

请把笔放好。

我请两个小朋友来展示一下：

请大家对照修改

结束语：

同学们的识字写字完成不错，请继续加油！

三、学习诗歌

（一）汇报学习第一小节。

2.师生交流：

生汇报：

读这一小节时，我的心情是快乐的。

（生朗读）

师：

这一大把彩色的梦是什么？

引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”

3.指导朗读：

①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。

指名读

②师生合作配乐读。

（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说

1.教师引导：

我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？

2.学生汇报交流自主学习单第四题

3.教师引导：

结合词语，想象画面，你看到了什么？

（用自己的话说说）（板书：

草绿、花红、天蓝）

4.指导朗读

（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。

（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！

”

5.换词感悟，“滑”字巧妙

（1）生汇报：

你发现了吗？

在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。

谈谈为什么？

（2）再读对比，品评“滑”

师引导：

能不能换词？

（走、踩、踏）

（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？

（4）动图展示：

瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。

这个字用的多准确啊！

（板书：

用词准确）

6.出示插图：

指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？

看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!

7.结合插图，练习仿说

出示插图：

除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？

发生了什么变化？

你能用上这个句式来说一说吗？

（的，，）

可爱的小鸟，飞着；

雪白的云朵，飘着；

火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！

8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。

（板书：

想象丰富）

（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写

1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？

2.学生对比交流：

和我们刚才说的有什么不同？

（把这些景物当做人来写，还有比喻句。

）这样写有什么好处？

（生动形象，有趣，）

3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。

（1）教师引导：

启发想象：

小鸟和雪松会说些什么？

（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐

（3）指导朗读：

读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生

美好画面！

画面和谐）

3.拓展延伸，迁移仿说：

（1）看词语，想象画面

（2）师导：

看到这四个词语，你会想到哪里？

谁和谁是好朋友？

他们又会发生怎样的故事呢？

（3）同位讨论，指名交流，教师评价

师小结：

同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。

一个个真是了不起的小诗人呢！

4.拓展延伸，发散仿写：

（1）听声音，想象画面

师导：

现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？

拿起你的笔写下来吧！

（2）学生书写自己想象到的画面。

（3）交流展示，教师评价

（四）以读代讲第四小节

1.出示第四小节，师引读：

“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。

”

四、拓展阅读

1.简介诗人高洪波

2.推荐作品

板书设计

滑用词准确

8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富

雪松、小鸟、太阳画面和谐

课题

彩色的梦

课时安排

3课时

主备人

审核人

第三课时

教学

目标

1、朗读课文，边读边想象，并说说彩色铅笔画出的梦。

2、能展开想象，仿照课文内容把自己想画的内容说出来。

重难点

梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

讲练结合

课前准备

课件

教学过程

一、情境导入

同学们，你们昨晚睡得好吗？

有没有做梦？

谁来讲讲你的梦？

看来大家都做过梦，今天就让我们一起学习高洪波—《彩色的梦》。

2、板书课题：

二、复习词语：

彩色聊天草坪葱郁森林苹果

一般精灵叮咛烟囱蓝天笔盒

三、出示学习目标：

（1分钟）

1、朗读诗歌，边读边想象，并说说彩色铅笔画出的梦。

2、能展开想象，仿照课文内容把自己想画的内容说出来。

四、整体感知

1、自学指导一：

自由读课文，思考并填空：

这首诗歌一共（）节，作者运用丰富的（），把一大把彩色的（）想象成一大把彩色的（）。

2、生根据提示完成反馈。

五、学习新课，理解课文。

1.学习第一小节。

师:

请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

生回答。

汇报总结:

“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些

可以书写自己的梦想。

“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊天吗？

生:

不会

那这里用的是什么修辞手法？

拟人。

“在白纸上跳蹦”是什么意思?

在书上写字,画画。

这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

请大家将第一小节齐读一遍。

彩色铅笔可爱吗？

活泼吗？

从哪些词语中看出来的？

“彩色、聊天、跳蹦”这几个词语应该怎样读？

谁能给大家读出彩色铅笔的可爱、活泼。

学生朗读。

句子练习：

用“有的…有的…有的…”说一句话。

2.自学提示：

小组讨论第二、三小节，看看梦里有哪些景物，它们都有哪些变化？

请用直线画出来。

（3分钟）

作者的第一个梦里都有哪些景物？

草坪、野花、天空。

它们发生了怎样的变化?

草坪绿了、野花红了、天空蓝了。

为什么要说“蓝得透明”呢?

天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

三个破折号的作用是什么？

语言训练：

请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？

试着用书上的句式说一说。

3、小练笔：

脚尖（）的地方，

（）的（），（）了；

（）--得--（）---（）！

4、学习第三小节。

女生读第三小节，男生思考：

第二个梦境里有哪些景物？

雪松、小鸟、烟囱、太阳。

这一节中都用到了哪些修辞手法?

雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳。

（比喻）

把什么比作成了什么？

把太阳比作成了苹果。

烟囱上怎么会结太阳呢?

太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

大家懂的真多啊。

在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

5、学习第四节。

（1）听读第四小节，思考：

我的彩色铅笔师什么？

用了什么修辞手法？

（2）你能用“…是…”说一个比喻句吗？

“我的彩色梦境”里还有什么?

有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

（3）想象：

除了这些，彩色梦境里还会有什么画面？

有春天的柳树，有夏天的荷花，有秋天的成熟的果子，还有冬天的雪花。

六、主题概括

本文是一首儿童诗，描写了“我”用彩色铅笔画出了（），梦境是（），表达了作者对大自然的（）和（）之情。

七、随堂练习

1、在括号里填上表示颜色的词语。

（）的草坪（）的野花

（）的天空（）的葡萄

（）的夜晚（）的云朵

2、根据课文内容天空，并回答问题。

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

“彩色的梦”指的是（），（）（）（）交代了彩笔的形状。

（2）在第三小节里，诗人把太阳比作成了（）。

（3）大森林的精灵是（）。

彩色梦里有（）（）（）（）。

八、拓展延伸。

小小蜡笔

小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。

小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。

画只小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。

你画太阳我画国旗，祖国祖国我们爱你！

八、课后作业

说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用彩笔描绘下来。

板书设计：

彩想多

色草花天象姿

铅森林雪松小鸟太阳丰多

笔水果季节紫葡萄小溪富彩

课后反思：

学生书空题。

开火车，齐读

学生思考

思考并回答

小组合作

学生补充完成

二年级（下）

人教版

第四单元8《彩色的梦》

启发引导，让学生主动学习，抓住诗歌的特点，运用启发式的方法，启发学生积极思考，大胆想象，自由表达，仿编诗歌。

这是一篇充满神奇想象的诗歌，让学生在熟读的情况下展开想象，将简单的语言转化成鲜艳的画面，并进行仿编，具有一定的难度。

让二年级的学生感受诗歌的语言美，结合平时生活进行仿编，这对于乡镇二年级的学生难度较大。

1.在课堂教学中引导学生抓住诗歌内容反复进行品读感悟，从中想象体会美丽艳丽的画面。

2.老师利用图片引导学生联系自己平时的绘画经历进行仿编。

亲爱的同学们，大家好!

很高兴与大家一起学习第8课《彩色的梦》，我们第一节课已经学习了生字词和第一节，知道“彩色的梦”指的是彩色的铅笔。

探究学习

1.合作探究，学习第二节

（1）质疑引入，这些彩色的铅笔把我们带到了一个怎样的梦境呢？

请你们自由地读一读诗歌的第2节，把彩色梦境里的的景物和色彩用不同的符号圈画出来？

（还记得怎么叫自由读吗？

自己读自己的，不要齐读哦）

（1）引导他们说说这些地方都发生了哪些变化？

来我们快来看看吧！

让我们把那种大和绿读出来吧！

听你们这么一读，老师很想读第二句了。

质疑思考：

诗歌最后一句“大片的天空，蓝了，蓝――得――透——明”，为什么要用上三个破折号隔开？

（为了说明天空蓝的程度，蓝得干净纯净、读的时候声音要稍微延长）

谁会把天空读得“蓝得透明”试试吧！

（2）看着图画，你觉得画面色彩有什么特点呢？

（色彩鲜艳）

（3）配上音乐和插图，再来读读第二节

（4）哇，这么美的画面，你们是不是心中也有一幅画了呢？

迫不及待的想把它说出来了吧，快来试试看吧！

（5）出示图片，引导学生说，合起来成一小节

图1：

大片的油菜花——黄了

图2：

大朵的丁香花——紫了

图3：

满园的苹果——红了

红——得——像——火

同学们说得太棒了！

老师为你们鼓掌！

2.学习第三节,仿写诗歌。

（1）彩色的铅笔染绿了大块的草坪，染红了野花，还点蓝了天空，看它又跳蹦到了哪里？

出现了一幅怎样的画面呢？

画中又有哪些景物呢？

我们一起去看看吧！

（2）请同学们默读第三节（注意：

默读是不出声不动唇的哦）

（3）与学生交流：

这是怎样的森林呢？

结合插图从“葱郁”这个词，你体会到了什么？

（树木很多很茂盛葱绿）

这么茂密的树木，它们就像拉着手一样，这么茂密的树林引来了谁呢？

看在这么好的环境里小鸟在枝头上欢快地歌唱了。

（这是一个拟人句，把雪松、小鸟当作人来写了，我们一起来品读一下吧！

注意：

“结”是一个多音字，在这里读第一声）

小屋的烟囱......这是一个什么句子？

（比喻句，把太阳比作苹果一般又大又红）

这里也有一个破折号，该怎么读？

到这里，你们知道画面里的景物有什么了吗？

（有雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳）

人和动物自然之间多么和谐，小鸟多么快乐！

让我们也快乐地读一下第三节吧！

（难点巩固）

1.我们学习了课文，彩色铅笔滑过的地方都成了一幅美丽的图画，谱成了一首小诗，现在你们肯定想写诗了！

那让我们模仿第三节把想画的内容用几句话写下来吧！

2.我们可以想想：

在热闹的池塘里

在丰收的果园里

在美丽的公园里

会出现怎样的画面呢？

出示图片:

让我们说说热闹的池塘吧!

引导学生观察:

这是什么地方？

有些什么，谁在唱歌？

荷花怎么样……

一起把它写出来吧，写字的时候作业要注意:

头正、身直、脚平，握笔要三个一哦

你们不但会说，现在还会写了，你们真的太棒了！

配乐美美地读读第二、三节吧

我们跟随着彩色的铅笔的脚尖，游览过好几个地方，欣赏了美丽的画面，还学会了写诗，收获真多，你们在家里要把小诗多读几遍，还要用彩色的铅笔描绘出美丽的图画！

这节课就上到这里，同学们再见!