家庭教育短视频文案Word格式.docx
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除此之外，在平时，你要找机会故意做两件信誓旦旦答应孩子极为渴望得到，到时候却失约的事，以其人之道还治其人之身，以牙还牙让孩子体验失信带给他的失望之感。
5）、孩子逆反，和大人对着干怎么办？
有这个问题的家长这样说：
小时候盼着孩子快点长大，可大了，是真气人啊，尤其上一年级后就特喜欢和大人对着干，总之你说东他就偏说西，你让他干的事他就偏跟你拧着来，你不让干的事，他还非得干，怎么办呢？
第一，看见对抗背后的意义
第二，让孩子唱独角戏
只要察觉到孩子想要“对着干”，你可以这样
1、高悬免战牌
2、将计就计
3、让权给他
第三，换位思考
如果确实哪一次没控制住，你和孩子陷入激烈的对抗中，就要学会坏事变好事，事后，抓住娘俩心情愉悦，融洽的机会，和孩子就常常“逆反，对着干”的问题进行深入沟通
步骤是;
1、客观复述娘俩对着干的起因，经过
2、说出过程中自己内心的感受，让孩子在冷静时，体会妈妈的用心
3、询问孩子当时是怎么想的，面对妈妈的语言，态度心情是怎么样的？
不管孩子如何表达，都要给予理解
4、相互换位思考后，明确表明，有自己的主意是好事，不同意父母的观点也没问题，只有好好说话，他的想法才能得到真正的重视。
以后只要孩子表现出逆反，你都如法炮制，超不出三次，孩子就会领悟到和父母说话要有分寸，顶嘴的行为就会适可而止。
最后送你一句话：
孩子对待你的方式是你教会的，你若抬杠，他定是反抗。
你若尊重，他必还以尊重
6）、孩子胆子小怎么办？
原本以为孩子年龄越大胆子越大，没想到越长越窝囊
都上一年级了，还一直怕黑，要是晚上想吃水果，就算客厅里开灯，把厨房照的很亮，他自己也不敢去，每次上厕所都得拽个人陪他
不管怎么耐心引导，就是死活不肯做，任何活动都不敢展现自己，硬要求做，就会抵触，对陌生环境胆怯，看陌生人拘谨，就连和父母说话都有点畏首畏尾。
怎么办呢？
一张图解决
第一提供安全感
第二赋予能力感
方式是：
1、怕什么
让孩子说出他怕的那个点究竟是什么？
2、共情
当孩子向你表达出害怕的那个点时，一定要设身处地的给予理解。
3、告诉事实
4、脱敏
前三点铺垫好后，再把害怕切割成几个小阶段，并给每个小阶段的害怕打分。
每一对父母都渴望自己那个胆小的小孩能够变得勇敢，但我想说，真正的勇敢不是不害怕，而是害怕时依然有勇气面对或接纳。
7）、孩子丢三落四，总找不到东西怎么办？
有这个问题的孩子的主要表现是：
一天到晚自己的东西总是找不到，不是作业落在家里，就是文具盒忘记带了，经常是早晨走的时候铅笔橡皮还是齐的，晚上一检查啥都没了等等，明明是自己玩时放的，转个身就忘了搁哪了，反过来还不住嘴的问：
妈妈我说这个哪去了？
那个什么找不着了。
不管怎么提醒，甚至是多次惩罚，都无济于事，气的家长总说孩子做事不过脑子，是属耗子的，撂爪就忘。
是什么原因导致了小孩子如此健忘呢？
答案是分辨和处理信息的能力匮乏
那该怎么办呢？
一张图帮你解决
第一，培养惜物感：
利用的是“失去才懂珍惜”的原理
第二，将整理东西的顺序训练成条件反射
操作步骤是
1.做样板
2.做示范
3.不厌其烦的训练与及时反馈
按步骤，一步一步坚定地执行。
。
8）、孩子记忆力不好怎么办？
所谓记忆，就是把记下的内容，在需要时，准确地忆出来，记忆过程包括：
识记、存储、提取三个环节，知道了记忆的三个环节，就明白了，所谓记忆力好，就是不仅要把记的内容牢固地存储在脑海里，还能在适当的时候快速地把这些内容提取出来，这就需要在记忆的每个环节都做对
方法都准备好了，快收藏吧
第一，识记环节
需要从三个角度着手
1、所记内容要够刺激
2、所记内容尽量声音化
3、所记内容要组块化
第二，存储环节的两个关键点
第一个关键点：
最佳复习期
第二个关键点：
充分利用首因、近因效应
第二，记忆的最后一个环节“提取”
想把存储的东西顺利搜寻，提取出来，需要做到3点
1、多感官参与
2、与情绪捆绑记忆
3、与熟知知识进行连接
9）如何才能让孩子闻令则动呢？
第一，让孩子体会及时回应的重要性
第二，补上“及时回应”这一课
1，聚焦
再让孩子做任何事之前，先要让你和孩子的注意力聚焦在彼此的眼神上
2，说要求
用简单明确的语言表达你要让孩子做的事，孩子示意明白后，再让孩子用自己的语言说出你的要求
3，等待孩子做出行动上的回应
只有让及时回应成为孩子的愉悦体验，孩子才愿意并主动对大人发出的信号做出明确，及时的回应。
10）、孩子经常噘嘴，生闷气怎么办？
生闷气表面上虽然暂停冲突，但孩子在认识上对父母就会产生更大的偏见和隔阂，甚至对父母失去信任和失望，长期沟通不畅，就会使孩子在遇到问题时习惯性陷入冷暴力的逃避或忍耐模式里
给你准备好了解决方案
第一，躲不过去
让孩子明白，不管闷气憋多长时间，最终不正面面对妈妈或爸爸是不行的，躲不过去
第二，智慧表达情绪
孩子生闷气后，等气消了，先对孩子做以肯定，肯定他遇到事后还能坐下来解决事情，然后一起对不愉快的事情进行复盘，充分的倾听孩子的想法，并表示理解，然后告诉他，生闷气不仅不能达到他想要的目的，反而会带来更糟糕的后果
第三，自我接纳
让孩子看见自己的长处和短处，优势方面要不断的鼓励孩子进行自我肯定，自我认可，对局限和不足要客观认识并勇敢的去接纳，
只有真正接纳自我，才能宽容他人，面对分歧和不顺意的事，才不会愚蠢的以为都是别人的错，会站在更高角度选用双赢的方式解决难题
11）、孩子上课发言声音小怎么办？
人靠一张嘴，你要是不说谁能了解你，声音那么小老师同学都听不见，时间长了，就会不喜欢你，有什么可怕的，说错了也不能把你怎么滴
特意报口才班，演讲班去训练孩子上课发言声音小，但是收效甚微，非常担心孩子这种状态如果持续下去，不仅影响学习，更怕影响与人交流，弄不好再自闭，要怎么做才能让孩子在课堂是大声说话呢？
只要做到两点就够了
带着温暖去等和温暖的引导
12）、孩子上课注意力不集中怎么办呢？
孩子上课注意力不集中，家长真是既着急又无奈，着急的是孩子不会听课落的就会越来越多，无奈的是又不能去课堂上看着孩子
怎么调整呢？
一张图片解决：
第一，从宏观上明确听课目的
第二，在微观上训练听知觉能力
展开来说
1，听觉的辨别能力，是指接受和辨别各种声音的能力
2，听觉的理解能力，是指辨别声音和了解说话的能力
3，听觉的记忆能力，是指孩子能复述所听到的各种信息的能力
切记：
注意力集中这个特质不是短期内能搞定的，需从长计议。
13）、三步解决孩子爱哭的问题
第一，让眼泪尽情的流一会。
第二，让孩子倾诉。
第三，长本事。
这三点就是教会孩子面对挫折从本能情绪释放升华至有本事高级应对的通道。
最后用一句话总结，孩子随时都可以哭，允许他哭，但哭完要有勇气爬起来，并记得“自己的事还得自己去做”
14）、孩子偷拿同学东西怎么办？
怎么才能提高孩子对物品诱惑的控制呢？
第一，和孩子站在一起。
第二，重塑孩子自尊。
第三，让孩子学会分享。
用强硬的方式就算逼孩子改掉了毛病，那也是表面的，而且是以你内疚，自责的心结作为代价，只有用优雅的方式让孩子改变，才会唤醒孩子向善的动力
15）、孩子拖拉怎么办？
家长循环往复的“催促”强化了孩子的拖拉行为
那怎么办呢？
第一，先放下焦躁的情绪。
第二，列出你认为不拖拉的标准。
第三，让孩子爱上你的标准
几次下来，孩子就会认识到原来快一点，有效率的做事，比拖拉所带给自己的好处多多了，继而为赢得家长更多的认可，会进一步内在快的动力，拖拉问题就迎刃而解。
16）、孩子写作业就装病怎么办？
孩子一写作业就装病，戳穿他，怕孩子更无所顾忌。
不说破，担心孩子得寸进尺。
我给你的方案是，第一，用满满的爱将计就计。
第二，让装病麻烦重重
管孩子很多时候就是斗智斗勇的过程，只有看透问题的本质，才能做到魔高一尺道高一丈。
17）、孩子的兴趣班该怎么选择
给上一年级的孩子选兴趣班，我建议从3点考虑。
第一，是谁的兴趣。
第二，终极目的是什么。
以上这两点弄明白后，孩子要不要继续上兴趣班，你就能拿主意了。
最后再提醒一下，进入一年级后，尽量做减法，最好让孩子专注在某一兴趣上，持续深入的研究透，将一件事搞得足够深，足够懂，形成的思维就可以推及到其他所有事上，一通百通，远胜于泛泛而学。
18）、孩子自制力差怎么办？
一年级孩子的自制力训练还是势在必行，因为越大越不好弥补，那怎么做效果比较好呢？
第一，减少诱因。
第二，外力协助。
第三，远期好处。
按照以上三点操作，孩子就会从心底生出力量感，逐渐就会对自己的身体、想法、行为产生主动掌控意识，体验到自控的快乐，就会把自制能力化成其本能
19）、孩子总爱惹是生非怎么办？
孩子爱撩闲的原因就是，孩子持续挑衅行为背后的目的是寻求即刻关注
知道了原因，应对措施也就清晰明了了
第一，充满爱意的包容。
第二，防患于未然。
第三，强化亲善行为。
做好这三点，孩子才会感觉到自己是被爱的，唯有爱才能滋生安全感，只有在十足安全感面前，孩子愿意学习用正确的方式表达自己，才会欣然接受群体规则，才能不约国伤害别人的边界
20）、孩子做事没有热情怎么办？
人有四大主导性格，分别是：
力量、热情、完美、和平，做事没热情的孩子属于典型的和平性格，主要有三大突出特征，一，乐知天命。
二，拒绝改变。
三，害怕冲突。
十足的安全感是促使这类孩子尝试新事物，客服惰性的催化剂。
21）、孩子迷恋手机怎么办
致使孩子痴迷手机的核心缘由就是“无聊”。
要围绕“痛苦使人改变，快乐让人坚持”这句话下手，展开来说就是第一，让玩手机的体验变得痛苦。
第二，用新的快乐体验代替原有体验
最后送你一句话，任何孩子都渴望改变，但是讨厌被别人强制改变
22）、孩子的想象能力不是与生俱来的，是通过间接或者直接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。
看图阅读主要引发孩子的图像思考和记忆，对右脑的开发有不可磨灭的作用
23）、孩子进入小学前一定要养成5大能力
上幼小衔接的真正目的不是提前学知识
第一，规范孩子的坐姿，书写。
第二，按照小学的标准调整孩子的生物钟。
第三，培养孩子的静态听讲，做事有结果的能力。
第四，培养孩子独立思考的能力，建立对学习和小学教育的向往。
第五，培养孩子的自理能力。
这才是幼小衔接的真正意义，不要误认为幼小衔接是提前学知识，就是上辅导班。
24）、一二年级的孩子，尽快放他们去磨练
不经历风雨，一定不会长成参天大树
不要担心孩子摔跤，或是打碎一个碗，对于正在成长的一二年级孩子，要给他们自己观察体验和自己感悟自己提高的空间不要把的太严，弦蹦的太紧，否则孩子就会厌恶反感，对很多事物失去好奇和探索的兴趣。
25）、四大类型家长
你是哪个类型
第一，溺爱型。
第二，横加干涉型。
第三，粗暴惩罚型。
第四，民主型。
下一期展开讲每一个类型，评论区留下你的类型，下一期帮你分析。
26）、溺爱型家长培养的孩子
家长的溺爱失去了正常的、积极的、自由发展的个性，往往导致孩子懦弱、无能。
在溺爱中长大的孩子通常都缺乏创造欲望，什么事都需要大人的指点和帮助，智力发展也会受到一定限制。
27）、过度干涉型家长培养的孩子
家长对孩子的任何事情都喜欢强加干涉，严格限制孩子的言行，要求孩子必须按照自己的意愿去做事。
这会导致孩子做事没主见，思维不够活跃，从而影响创造力的发展。
28）、粗暴惩罚型家长培养的孩子
家长对孩子要求过于严格，当孩子没有达到自己的期望时就对孩子采取严厉的惩罚措施，轻则对孩子大声谩骂，重则大打出手，严重损害了孩子的自尊心。
会导致孩子性格压抑，形成自卑心理，遇事缺乏独立判断的能力，严重影响孩子健康人格的发展，甚至会使孩子成为一个粗暴、缺乏教养的人。
29）、民主型家长培养的孩子
大多数优秀的孩子都出自于民主的家庭。
这种民主的家庭环境给孩子提供了广阔的自由发展空间，有利于孩子培养自己的兴趣爱好。
30）、请告知孩子
真正的长大不容易
有内驱动力的孩子才能真正拥有当下与掌握未来。
生命发展有自身的原动力，爱护，保护孩子与生俱来的内在成长动力，让他们成长的过程似然舒展没有挣扎。
从内打破是成长，从外打破是压力。
附赠材料：
大班美工活动:
我会变从
设计意图
本活动为自选内容。
利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性,而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进。
孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝”的乐趣,也能逐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理,从而间接实现了对孩子的环保教育。
活动目标
（1）学习根据物品的外形特征展开想象与制作。
（2）知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品
（3）体验自己动手“变废为宝”的乐趣。
活动重难点
制作中的创意和想象
活动准备
（1）经验准备:
幼儿已有一定的手工制作经验。
（2）物质准备:
大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具;
幼儿收集的度旧物品,如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;
幼儿制作用的工具材料,如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程
（一）猜一猜,魔术商店有什么
师:
大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫魔术商店呢魔术商店里可能有些什么?
（幼儿自由猜测）
（二）魔术商店真奇妙新工
1，引导幼儿讨论光盘变魔术的方法
（1）讲述故事:
森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。
店门旁有两行大字:
“魔术商店真奇妙,能把废品变成宝!
”小动物们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地说:
“给我一个废品,我能把它变成一个漂亮的礼物送给你。
”这下,森林里的小动物们可高兴啦!
小熊拿着光盘来到“魔术商店”,问:
“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?
”大象伯伯说:
“可以,可以!
三,变只螃蟹送给你（出示由光盘制作的螃蟹）小熊收到礼物高兴极了,连声说“谢谢”
小马也拿来一张光盘,问:
“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗
大象伯伯说:
一、三、三,变成独轮车送给你（出示由光盘制作的独轮车）小马收到礼物高兴地说:
“真是奇妙的礼物,我太喜了
（2）提问:
大象伯伯把光盘都变成了什么礼物?
他是怎么变的？
（3）小结:
“魔术商店”真奇妙,根据废品的外形变魔术,能将没用的废品变成好玩的礼物。
2，导幼儿讨论牙膏盒变魔术的方法
（1）提问:
小猴拿着牙膏盒来到了商店,也请大象伯伯变礼物。
如果你是大象伯伯,你会把牙膏盒变成什么礼物呢?
（引导幼儿根据实物的外形特征大胆想象,鼓励不同的创意）
（2）教师模仿大象伯伯说:
“谢谢小朋友,你们的魔术都很奇妙,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀?
是怎么变的?
”（把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体,用绒毛棒做触角）
“魔术商店”真奇妙,改变废品原来的样子变魔术,能把没用的废品变成奇妙的礼物
（三）我来变魔术
1.出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实
（1）师:
森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”,都有些什么?
（出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等）
（2）师:
如果你是大象伯伯,你会用这些废品变什么礼物?
（引导幼儿大胆想象,鼓励不同的创意）
2.教师提出制作要求
我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成漂亮的礼物吧!
每人选一样废品变魔术,看一看外形,想一想用它可以变成什么礼物以及应该怎么变
3.教师以大象伯伯的身份进行个别化指导
（1）了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难，体验变废为宝的乐趣
（2）肯定和鼓励幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物
（3）提示幼儿及时整理桌面材料
（四）我是环保小卫士
1.分享作品
鼓励幼儿与同伴进行分享与交流:
“把……变成……可以怎么玩?
2.奖励和激励
颁发“环保小卫士”奖章,肯定幼儿的创意与制作。
（五）活动延伸
师:
像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活变得又干净又美好!
（布置“魔术商店”,展示幼儿制作好的作品;
放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继续进行创意制作）
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