1开学第一天Word文档下载推荐.docx

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对比着读一读，把自己的感受读出来。

　　出示句子：

　　今天的阳光灿烂。

　　今天的阳光格外灿烂。

　　校园的花朵鲜艳。

　　校园的花朵格外鲜艳。

　　同学们见面喜欢。

　　同学们见面分外喜欢。

（2）引导感悟自豪的心情，进行有感情地朗读。

　　①联系生活实际引导感悟朗读：

你现在升入了二年级，又长大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感觉?

什么心情？

回忆一下，说一说，再把自己的感受读出来。

　　②展开想象：

“在升入二年级后，你有什么打算和希望？

看到刚刚入学的好奇的小同学，你想对他们说些什么？

怎样读才能把‘我’自豪的感情读出来？

　　（四）有感情地朗读全文，练习背诵课文。

　　（五）作业。

　　背诵课文。

　　板书设计

　　　　开学第一天

　　　　高兴　　自豪

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）巩固检查背诵课文。

　　自由背诵——同桌互背——擂台赛。

（二）记忆字形，练习书写。

　　1.复习生字的读音。

　　出示生字，要求快速读出它们的名字。

　　2.记忆字形。

（1）自学生字。

要求：

想一想，你有什么好办法记住这些字？

（2）讨论交流记字方法。

“你能教大家记住这些字吗？

把又快又好记的方法介绍给大家。

”（鼓励学生使用多种记字方法）

　　3.书写指导。

（1）巩固会写的字。

　　游戏1：

听音出示字卡。

（老师读要求会写的字，学生在自己的字卡中找出相应的字，看谁找得又快又对。

）

（2）读帖观察，自主发现。

　　观察生字表中的生字，看看你发现了什么。

　　（有3个生字是左右结构的字，写时应左窄右宽。

校、级、妹。

　　（3）总结规律：

　　“各部写正横向短，高低长短要规范，左旁右侧齐一线，钩横改提捺改点，右旁笔画写舒展，横撇穿插左空间。

　　（4）学生练写，教师巡视指导。

　　（三）听写生字。

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　2看不见的风

　　1.会认10个生字，2个多音字，会写6个生字。

积累词语。

　　2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

　　正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

　　四、教学准备　

　　识字卡片、课件、学生画的图画。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）谜语导入，引出课题。

　　师：

听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？

　　“云儿见它让路，小树见它招手，　

　　禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　”（板书：

风）

你知道风什么样吗？

什么颜色？

什么形状？

有多大？

有多高？

你见过吗？

这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？

可有三个小朋友竟然画出来了（板书：

画），他们是谁呀？

快读读课文，你就知道了。

（二）初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

　　2.再自由读全文，注意把字音读准，做到不丢字、不多字。

把不会读的字词句多读几遍。

　　3.检查生字词语的认读情况。

师：

你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗？

（出示生字、词语）

　　4.现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺读流利。

　　（三）细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

　　1.探究：

三个小朋友是怎样画出风的？

要弄清楚这个问题，应该仔细读读哪个自然段？

　　2.学生自读第7自然段，思考。

　　3.讨论：

你觉得他们画得怎么样？

（巧妙）从哪儿感受到的？

　　4.全班交流。

教师随机板画：

白云、柳枝、国旗；

板书：

飘、舞、飘扬。

　　交流过程中，教师重点引导：

边读边想象白云飘动、柳枝起舞、国旗随风飘扬的样子。

　　5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。

　教师小结：

这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。

请你小声读读课文，再次感受风来了。

　　（四）深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

　　1.自主阅读第5、8自然段，探究：

他们为什么能巧妙地把摸不着看不见的风画出来？

　　2.全班交流，教师引导。

　　3.总结：

看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！

　　（五）发散思维，扩展延伸。

　　1.思考：

如果让你也来画风，你会怎样画？

　　2.学生思考后，动笔画一画。

　　3.小组交流。

现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！

　　4.指名展示图画、练习说话。

　　（六）作业。

　　把这篇课文读给爸爸妈妈听。

（一）继续展示图画，练习说话。

（二）再读课文，积累好词佳句。

　　（三）记忆字形，指导把字写美观。

　　1.巩固生字。

（1）抽读生字：

齐读、分组读、个人开火车读。

（2）将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

　　（3）游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

（1）巩固会写字的认读。

（2）让学生用自己喜欢的方法分析记住字形。

　　（3）汇报交流识字情况。

　　3.书写生字。

（1）读帖思考：

怎样才能把这些字写漂亮？

　　提示：

“咱、吧、经”三个字要写得左窄右宽，这样写出的字才漂亮。

（2）学生临写，教师巡视指导。

　　（3）反馈比较，集体评议。

　　（4）再次书写，争取比第一次写得好。

　　（四）作业。

　　1.听写生字词语。

　　2.声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见摸不着的。

如果由你来画声音、气味，你会画什么？

请你画一画。

3蒲公英的种子

　　1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　3.能够有感情地朗读课文。

　　4.选择自己喜欢的自然段背诵。

　　1.识字、写字。

　　2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　三、教学准备

　　1.识字卡片、实物投影。

　　2.课件或挂图。

　　3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

　　四、教学时数

　　五、教学过程

（一）出示课题，引发质疑。

　　读了课题后，你们想知道什么？

（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.检查生字认读情况。

　　（出示生字卡片）：

蒲公英　小伞兵　怀抱　吓坏　摇晃　舒服　救人

　　4.同桌互读课文，检查读音。

　　5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。

你还有哪些不懂的问题？

提出来。

　　（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　1.自由轻声读，思考：

“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？

你是从哪儿感受到的？

　　2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　朗读指导：

　　“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？

”进入角色读一读。

　　吓得“大叫”该怎么叫？

再读一读。

　　分角色朗读。

（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

　　①提问：

“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？

　　②课件演示，教师小结。

　　③引导想象：

“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？

说些什么？

　　（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　（四）扩展延伸。

　　你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

　　　　　　　3蒲公英的种子

　　　　　　吹上了天　害怕

　　　　　　　|　　　　|

　　小伞兵　飞呀飞　　放松　　松子——告别了大松树

　　　　　　　　　　　　　　黄豆——从豆荚里蹦出来

　　　　　　躺在地上　高兴

（一）自主选择喜欢的段落背诵。

　　自由背——同桌背——指名背。

（二）复习会认字，自主记忆字形。

　　1.抽取卡片检查。

说说自己如何记住这些字的。

　　2.口头组词。

　　3.读“我的词语库”中的词语。

　　（三）学习会写字。

　　1.巩固认读。

　　2.指导学生写字。

　　读帖观察——总结规律——练习书写。

　　练习书写环节强调：

一写二看三对照。

　　（四）在听写本上听写6个会写字。

4爱唱歌的大叶杨

　　1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　2.认识10个字，会写6个字。

　　3.能有感情地朗读课文，并积累好词。

　　1.认识10个字，会写6个字。

　　2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　1.识字卡片。

　　2.课件。

（一）课件导入，激发兴趣。

　　你们爱唱歌吗？

爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。

你们唱歌的时候什么心情？

说一说。

　　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。

（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）

　　画外音：

哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。

我和你们一样也爱唱歌。

（课件出示：

大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）

（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。

　　1.引导探究：

大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？

它给谁唱歌了？

打开书，快读一读课文，就知道了。

　　2.自由轻声读课文并思考。

　　3.反馈交流。

　　4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。

　　5.检查生字读音：

（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。

　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使

　“悄悄地”的“地”要读轻声。

（2）出示不带拼音的生字：

　　悄迷缝衣裳享受爽

　　提问：

去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？

（指名读，小组齐读，男女生比赛读）

　　6.同桌互读课文，要求读流利。

　　（三）读中感悟大叶杨的歌声。

　　1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。

　　2.学生进入角色有感情地朗读。

　　教师随机进行朗读指导：

要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。

　　（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。

　　1.提问：

大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？

　　（在学生回答的同时，出示：

树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。

　　2.想象：

大叶杨会为他们唱些什么？

　　静心思考——小组交流。

　　3.角色扮演，进行口语交际。

　　如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？

　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。

　　4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

　　方式：

小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。

　　5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

　　自由轻声读——指名读——评读。

　　6.自由轻声读第三小节。

提问：

读后你又感受到了什么？

　　（五）想象延伸。

　　1.想象：

大叶杨还会把歌声唱给谁？

　　课件出示：

唱给________________，

　　_____________________________。

　　2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。

　　（六）小结。

　　大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？

此时，你想对大叶杨说些什么？

　　（七）通过今天的学习，你有哪些收获？

（八）作业。

　　从积累的词语中选两个词写话。

　　　　　　　　　　　小宝宝　　捉迷藏

　　4爱唱歌的大叶杨　　老奶奶　　缝衣裳　　深情厚谊

　　　　　　　　　　　老爷爷　　享受凉爽

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）记忆字形。

　　自由读课文：

要求读准生字的读音。

（二）交流识字方法。

　　１和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。

　　２你还在哪里见过这些生字朋友？

　　３检查记字情况：

谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？

说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？

　　指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。

　　４自主选择生字、词语练习说话。

　　（三）写字指导。

　　过渡：

看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。

不过他们提出了一个小要求。

（画外音：

你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！

　　1.出示：

爱　悄　宝　捉　迷　劳

　　问：

看看这些生字朋友分别是什么结构的？

（半包围、左右、上下结构）

　　2.观察：

这2个左右结构的字有什么相同的地方？

（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）

　　3.指导观察“悄”字，范写指导。

　　４学生临写。

　　5.与田字格中的字对比，再写一个。

更匀称、漂亮。

　　6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。

　　7.指导上下结构的字。

方式同上，教师范写“劳”。

　　（四）小结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

识字一　对韵歌

　　1.认识6个字，会写6个字。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　2.在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　2.实物投影。

（一）激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。

说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？

让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

你们愿不愿自己先读读？

在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：

借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

　　学生轻声自由读。

　　2.检查读书。

　　指名读。

（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。

注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。

　　（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。

标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

　　2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

　　3.学习第一小节。

　　老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？

（1）出示生字：

“雾”。

指名读，集体读。

你们见过“雾”吗？

什么样？

什么时候见到的？

太阳出来了，雾慢慢地散了。

老师有一个词，谁来读一读？

　　［出示卡片］齐读　　晨ｃｈé

ｎ雾

（2）填空：

（　）对雾

　　课件出示云、雾的对比图片。

（注：

山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

　　（3）小结：

有时我们也把它们放在一起。

（课件显示：

“对”字消失留下云雾。

　　学生读词。

　　（4）根据课文内容填空。

　　出示：

雨对（　）

　　　　　春夏对（　）

　　追问：

为什么这样对？

说说你是怎样想的。

　　（5）过渡：

聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？

（出示：

青山绿水图片）

用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？

什么样的水伴着什么样的山？

你觉得这样的景色美不美？

让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（　）作伴。

我们有____作伴。

）这样的情景多美呀！

　　（6）有感情地朗读第一小节。

　　4.学习第二小节。

（1）看图激趣。

农场图片，图上有菜园，周围有果树）

（2）看图认识蔬菜、水果。

　　农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？

白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）

　　在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。

　　蒜ｓｕà

ｎ苗　　葡ｐú

萄ｔá

ｏ

看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。

　　（3）引导记字。

　　请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?

　　（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。

　　思考：

“艹”和什么有关？

你还知道哪些带有“艹”的字？

　　（4）找对子。

　　在这小节里，哪些词语是相对的？

比一比，看谁最有眼力。

　　（5）朗读第二小节。

指名读，同桌互相读。

　　（6）质疑：

你还有什么不明白的地方？

　　重点理解：

红薯长青藤。

课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

　　葡萄穿紫袍：

课件出示紫色的葡萄。

　　（7）练习说话。

看到农场这样的美景，你最想说什么？

　　（8）有感情地读第二小节。

　　5.小结。

有感情地读全文。

　　（四）巩固识字，指导写“红”字。

　　1.巩固会写字的认读。

抢读生字词语。

　　2.指导书写。

（1）观察会写字，看看有什么发现。

　　（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。

（2）指导写“袍”字。

　　请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

　　重点提示：

衣字旁不要写成示字旁。

　　收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

　　1.学生当小老师领读生字词语。

　　2.一字组多词，看谁组得多。

　　3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。

各组选同学来交流。

　　4.交流课外识字情况：

　　说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

（二）指导写字。

　　1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。

（占格、宽窄、大小等方面）

指名说，课件演示（如：

用画线法标明结构特征）

　　2.总结上下结构的字的书写规律。

　　规律：

上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

　　3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。

学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。

第二个比第一个漂亮。

　　4.总结：

　　通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

　　（三）扩展延伸。

　　1.你在生活中又认识了哪些字？

说给大家听听。

　　2.小组合作学习：

分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？

比一比，看哪个小组找得多。

语文乐园一

　　1.了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点；

感受汉字的魅力。

　　2.重点指导学生写好左右结构的字。

了解独体字变为偏旁后，其中一些笔画会发生变化；

写左右结构的字要注意穿插避让。

　　3.能够仿照例子说出数量词，并感受到“一颗”与“一颗颗”等词的区别。

　　4.学会用“可爱”说话